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Master en enseignement de l'espagnol langue étrangère
Année 1
PREMIÈRE PÉRIODE DE QUATRE MOIS
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| SM121100 | Adquisición de L2 y enfoques metodológicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Adquisición de L2 y enfoques metodológicosCódigo: SM121100 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: 1. Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identificar los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje 1. Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identifica los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evalúa el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Descripción de los contenidos • Contraste entre adquisición y aprendizaje de lenguas • Teorías sobre adquisición de lenguas • Métodos y enfoques de aprendizaje de una L2 • Conciencia lingüística Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Baralo, M. La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 1999. ISBN: 9788476353639 2.- Griffin, K. Lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L Arco/Libros. 2005. ISBN: 9788476356050 3.- Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning Pergamon Press. 1981. ISBN: 9780080253381 4.- Larsen-Freeman, D. y Long, M. Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas Gredos. 1994. ISBN: 9788424916640 5.- Pastor Cesteros, S. Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones Universidad de Alicante. 2004. ISBN: 9788479088033 6.- Richards, J.C. y Rodgers, T.C. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas Cambridge University Press-Edinumen. 2003. ISBN: 9788483233559 7.- Sánchez Pérez, A. La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Métodos y enfoques SGEL. 2009. ISBN: 9788497784238 8.- Santos Gargallo, I. Lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Arco. 2017. ISBN: 9788476353912 |
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| SM121101 | Análisis y producción de materiales en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Análisis y producción de materiales en ELECódigo: SM121101 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analizar los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Saber analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analiza los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Sabe analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Descripción de los contenidos • Bloque I: Bases para la elaboración y análisis de materiales 1.1 Tipos de materiales didácticos 1.2 Ficha para el análisis de materiales 1.3 Análisis de diferentes materiales • Bloque II: Producción de materiales 2.1 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión lectora 2.2 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión escrita 2.3 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión auditiva 2.4 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión e interacción oral • Bloque III: Programar una unidad didáctica 3.1 El componente sociocultural y los distintos tipos de materiales (ELE para niños, inmigrantes, etc.) 3.2 Creación de una unidad didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- García Santa-Cecilia, A Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 9788476354308 2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X Complementaria: 3.- Gelabert, Mª José; Bueso, Isabel; Benítez, Pedro Producción de materiales para la enseñanza de español Arco Libros. 2002. ISBN: 84-7635-488-6 4.- Martín Peris, Ernesto (coord.) La formación del profesorado de español. Innovación y reto Difusión. 2015. ISBN: 9788416347988 5.- Martínez-Atienza de Dios, María; Zamorano Aguilar, Alfonso Teoría y metodología para la enseñanza de ELE Vol.3 En Clave-ELE. 2018. ISBN: 9788416108978 6.- Sánchez Lobato, Jesús; Santos Gargallo, Isabel Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) SGEL. 2016. ISBN: 978-84-9778-9 Otros: 7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (editoras) Manual del profesor de ELE Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones. 2017. ISBN: 9788416599387 8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa La programación didáctica ELE Arco Libros. 2014. ISBN: 978-84-7635-8 |
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| SM121102 | Enseñanza de la gramática en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de la gramática en ELECódigo: SM121102 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconocer los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identificar y reflexionar sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconoce los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identifica y reflexiona sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Descripción de los contenidos • Bloque I: La Gramática - Concepto de gramática - La gramática en la clase de ELE • Bloque II: Aspectos de gramática - El sintagma nominal: nombre, adjetivo, pronombre - El sintagma verbal: ser/estar, los tiempos verbales y los modos (consecutio temporum) - Preposiciones, conjunciones y marcadores temporales Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares Enseñanza de gramática avanzada de ELE SGEL. 2014. ISBN: 8497785355 2.- Carmen Aguirre Martínez Gramática y enseñanza de español: los aspectos gramaticales más relevantes del aprendizaje del español Habla con Eñe S.L.. 2019. ISBN: 9788494980930 3.- Herrera, F. y Sans, N. (eds.) Enseñar gramática en el aula de español. Nuevas perspectivas y propuestas Difusión. 2018. ISBN: 8416943890 4.- Leonardo Gómez Torrego Gramática fácil de la lengua española. Resuelve todas tus dudas Espasa Calpe. 2012. ISBN: 9788467005271 5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. y Ruiz Campillo, J. P Qué gramática enseñar, qué gramática aprender Edinumen. 2012. ISBN: 8498482409 Complementaria: 6.- Bosque, I. y Demonte V. (dirs.) Gramática descriptiva de la lengua española Espasa Calpe. 1999. ISBN: 84-239-7917-2 7.- David Serrano Dolader Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138684157 8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 Routledge. 2019. ISBN: 9780367580452 9.- María Luz Gutiérrez Araus Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L Arco Libros. 2005. ISBN: 8476355998 10.- VV.AA. Gramática didáctica del español Ediciones SM. 2010. ISBN: 9788467541359 11.- VV.AA. Gramática explicada para niveles intermedios con ejercicios + soluciones Enclave-ELE. 2012. ISBN: 9788415299424 |
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| SM121103 | Enseñanza de las destrezas en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de las destrezas en ELECódigo: SM121103 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora rel uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexionar sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evaluar las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexionar sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexiona sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evalúa las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexiona sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Descripción de los contenidos • BLOQUE I: Las destrezas comunicativas - Definición de destreza - Las destrezas en el MCER y en el PCIC - Macrodestrezas y microdestrezas • BLOQUE II: Las destrezas de comprensión y producción escrita - La comprensión lectora: procesos y didáctica - La expresión escrita: procesos y didáctica • BLOQUE III: Las destrezas de comprensión y producción oral - La comprensión auditiva: procesos y didáctica - La expresión oral: procesos y didáctica • BLOQUE IV: Desarrollo e integración de las destrezas lingüísticas - Procesos y didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Cassany, D Expresión escrita en L2/ELE. Cuadernos de didáctica del español/LE Arcolibros. 2005. ISBN: 8476356129 2.- Eusebio Hermira, Sonia «Destrezas o actividades comunicativas de la lengua» en La formación del profesorado de español. Innovación y reto. Difusión. 2015. ISBN: 8416347988 Complementaria: 3.- Blanco, A. y Nogueroles, M. «Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas». Cuadernos de didáctica del español/LE. Arcolibros. 2018. ISBN: 9788476359679 4.- Denyer, M: La lectura: una destreza pragmática y cognitivamente activa Edinumen. 1998. ISBN: 9788488957269 5.- Giovannini, A. y Martín Peris, E. Profesor en acción 3. Destrezas Edelsa. 2006. ISBN: 9788477111641 6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. y Lacorte M. (eds.) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Routledge. 2019. ISBN: 978-1-138-182 7.- Nunan, D. El diseño de tareas para la clase comunicativa Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9788483230466 |
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| SM121104 | Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELECódigo: SM121104 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Descripción de los contenidos • El léxico: • La competencia léxica • La enseñanza del léxico • La creación de materiales para la enseñanza del léxico en el aula de ELE • La pronunciación: • Los elementos segmentales • Los elementos suprasegmentales • Acento, ritmo y entonación • La creación de materiales para la enseñanza de la pronunciación en español Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- F. Herrera (ed.) Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras Difusión. 2017. ISBN: 9788416943883 2.- F.J. Cantero Serena y M. Giralt Lorenz Pronunciación y enfoque oral en lenguas extranjeras Octaedro. 2020. ISBN: 9788418083211 3.- J. Gil Fernández Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica Arco Libros. 2007. ISBN: 8476356455 4.- M. Cortés Moreno Didáctica de la prosodia del español: la acentuación y la entonación Edinumen. 2002. ISBN: 8495986019 Complementaria: 5.- F.J. Cantero Serena El arte de no enseñar lengua Octaedro. 2019. ISBN: 9788417667474 6.- M. Serrano Marín Entonación en español y partículas modales en alemán: interfaz fonología/pragmática Entre Líneas. 2018. ISBN: 2603-7351 7.- Romero Gualda, M. Victoria Léxico del español como segunda lengua de aprendizaje Arco. 2008. ISBN: 9788476357361 |
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| SM121105 | Pragmática e interculturalidad en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pragmática e interculturalidad en ELECódigo: SM121105 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Descripción de los contenidos • La competencia comunicativa • La competencia pragmática: lingüística, cognitiva y social • Pragmática y gramática • Sociocultura y competencia intercultural • Tratamiento de los componentes pragmáticos y socioculturales en el aula de ELE • La evaluación de la competencia pragmática Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Amenós Pons, José; Ahern, Aoife; Escandell Vidal, M.ª Victoria Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática Edinumen. 2019. ISBN: 9788491796251 Complementaria: 2.- Consejo de Europa Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación MECD, Anaya. 2002. 3.- González Plasencia, Yeray Comunicación intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras Peter Lang. 2019. 4.- Grice, Paul Studies in the way of words Harvard University Press. 1991. 5.- Hall, Edward T. Beyond Culture Anchor Books/Doubleday. 1989. 6.- Haverkate, Henk Speech acts, speakers, and hearers John Benjamins. 1984. 7.- Hofstede, Geert Culture´s consequences: Comparing values, behaviours, institutions, and organizations across nations Sage Publications. 2001. 8.- Ishihara, Noriko y Cohen, Andrew D. Teaching and Learning Pragmatics Longman. 2010. 9.- Pinto, Derrin y De Pablos-Ortega, Carlos Seamos pragmáticos Yale University Press. 2014. 10.- Searle, John R. Speech Acts: An essay in the philosophy of language Cambridge University Press. 2011. 11.- Ting-Toomey, Stella y Chung, Leeva C. Understanding Intercultural Communication Oxford University Press. 2012. Enlaces Diccionario de términos clave de ELE - El Diccionario de términos clave de ELE es una obra de consulta para profesores, formadores y estudiantes de tercer ciclo, que, además de la resolución de dudas concretas, tiene otros dos objetivos: divulgar los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica y ayudar a la progresiva sistematización de la terminología de esta especialidad. Permite distintos niveles de lectura, desde la mera consulta de la definición de un término hasta una profundización y contextualización teórica que lo relacione con otros. Cada entrada va acompañada de dos tipos de bibliografía, una básica y otra especializada, para orientar a los profesionales que deseen ampliar esta información. El Diccionario de términos clave de ELE está constituido por casi setecientos términos, de los cuales 382 cuentan con entrada propia. Blog ELEInternacional - Espacio con más de 800 recursos y actividades descargables, además de artículos y entradas relacionadas con la enseñanza/aprendizaje de idiomas. TodoELE - Todoele es un sitio web creado por y para profesores de español como lengua extranjera, presente en la red desde el año 2002. Desde el principio su objetivo ha sido recoger y poner a su disposición todo lo que un docente de ELE necesita: actividades y materiales de calidad para sus clases, recursos para formarse y así poder mejorar su práctica docente, ofertas de trabajo para poder ejercer su profesión y la posibilidad de conectar, comunicarse y compartir con otros profesores. Durante todos estos años, además de publicar cientos de contenidos, Todoele ha desarrollado y colaborado en varios proyectos relacionados con ELE. Entre 2011 y 2014 organizó 7 ediciones de los Encuentros Todoele en línea, algunos de cuyos vídeos pueden verse en nuestro canal en Youtube. También colaboró en la creación del Journal of Spanish Language Teaching, y más recientemente ha participado en la publicación del Atlas de ELE. Desde marzo de 2023 Todoele modera Formespa, la lista de correo para docentes de ELE activa más antigua. |
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| SM121106 | Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELECódigo: SM121106 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detectar, diseñar y aplicar acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conocer las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integrar redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conoce las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integra redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Descripción de los contenidos • Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso • Recursos en la red, clasificación y usos didácticos • Atención a la diversidad y recursos en la red • Herramientas TAC: aplicaciones educativas • Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos) • Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social • Redes y entornos virtuales para la curación de contenidos educativos Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 2.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 3.- Trujillo, F. et al. Tecnología versus/para el Aprendizaje de Lenguas: Reflexiones y conversaciones sobre el Futuro de la Enseñanza y el Aprendizaje de LE. Difusión. 2022. ISBN: 8436016735926 Otros: 4.- Arrarte, G. Las tecnologías de la información en la enseñanza del español Arco/Libros. 2011. ISBN: 9788476358245 5.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 6.- Cruz, M (ed.) E-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital Routeledge. 2021. ISBN: 9780429433528 7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. y Trujillo Sáez, F. Tecnología para la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras. La Enseñanza de lenguas Asistida por Ordenador. Pasado, presente y futuro Pragmalingüística, 28, 238- 254.. 2020. ISBN: 1133-682X 8.- Trujillo, F. S., y Salvadores, C. M. Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169.. 2019. ISBN: 1138-2783 |
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| SM121150 | Introducción a la lingüística del español | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introducción a la lingüística del españolCódigo: SM121150 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Requisitos previos Nivel de español C1 Competencias o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Resultados de aprendizaje o Conoce los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conoce las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Domina la estructura de la lengua española y distingue los aspectos sistemáticos y normativos. o Identifica las variedades lingüísticas del español. Descripción de los contenidos Conceptos teóricos de lingüística del español Competencia lingüística y competencia comunicativa El español y sus variedades La norma lingüística Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Escandell, M. V. Introducción a la Pragmática Ariel Lingüística.. 1997. ISBN: 978-843440951 2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E. Introducción a la Lingüística Hispánica Cambridge University Press. 2020. ISBN: 978-110848835 3.- Muñoz Basols, J. Moreno, N., Taboada, I. & Lacorte, M. Introducción a la lingüística actual: teoría y práctica Routledge. 2017. ISBN: 0415631572 Otros: 4.- Chomsky, N. El Programa Minimalista Alianza Editorial. 1999. ISBN: 978-842067941 5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. An Introduction to Language Thomson Heinle. 2003. ISBN: 978-133755957 |
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| SM121151 | Fundamentos de la enseñanza de ELE | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fundamentos de la enseñanza de ELECódigo: SM121151 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Requisitos previos Nivel de español: C1 Competencias o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje o Adquiere los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establece criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrolla habilidades y se familiariza con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analiza la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español Descripción de los contenidos Referentes en la enseñanza de ELE: MCER y PCIC Introducción a la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Las destrezas comunicativas Recursos para el profesor de ELE y orientaciones profesionales Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Dörnyei Z. y Murphey, T. Dinámicas de grupo en la clase de idiomas Edinumen. 2019. ISBN: 978-84-9848-5 2.- García Santa-Cecilia, A. Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 978-84-7635-4 3.- García Santa-Cecilia, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 4.- Instituto Cervantes Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de Referencia para el español. Biblioteca nueva. 2006. ISBN: 978-84-97428- 5.- Martínez, M. y Zamorano, A. (Coord.) Teoría y metodología para la enseñanza de ELE (Volumen I, II y III) EnClave-ele.. 2018. ISBN: 978-84-16108- 6.- Moreno García, Concha Materiales, estrategias y recursos para la enseñanza del español como 2/L Arco Libros. 2023. ISBN: 978-84-7635-8 7.- Pastor Cesteros, Susana Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones de la Universidad de Alicante. 2006. ISBN: 978-84-7908-8 Complementaria: 8.- Baralo, Marta La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 2018. ISBN: 978-84-7635-3 9.- De Santiago, J. y Fernández, J. Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L. Arco Libros. 2017. ISBN: 978-84-7635-9 |
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| TOTAL: | 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DEUXIÈME PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121107 | Aprendizaje de ELE en entornos virtuales | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aprendizaje de ELE en entornos virtualesCódigo: SM121107 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Descripción de los contenidos • E-learning y aprendizaje 2.0 • Evolución dela tecnología en la sociedad y en la educación. De la educación a distancia a la educación e-learning • Pedagogía y entornos personales de aprendizaje • Transformación digital en la educación: los entornos personales de aprendizaje (PLE), el profesor como facilitador y el diseño de actividades y evaluación • LMS y aprendizaje, principales plataformas, criterios para su elección • Como crear un proyecto de e-learning Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 3.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 Complementaria: 4.- Bergmann, J.; Sams, A. Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012. ISBN: 978-156484315 5.- Castañeda, L., y Adell, J. (eds.). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 |
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| SM121108 | Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cine | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cineCódigo: SM121108 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conocer y aplicar complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conocer y exponer los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examinar y evaluar la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprender a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crear materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE12. Examinar y emplear complementos didácticos basados en la literatura en español, la música y el cine para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conoce y aplica complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conoce y expone los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examina y evalúa la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprende a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crea materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Descripción de los contenidos • La importancia del componente cultural en la enseñanza de ELE • El análisis de los contenidos literarios, musicales o cinematográficos que están presentes en los manuales de ELE • La literatura en la enseñanza de ELE • La música en la enseñanza de ELE • El cine y las series en la enseñanza de ELE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Bergala, A La hipótesis del cine: pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella Laertes. 2007. ISBN: 9788475846071 2.- Collie, J. y Slater, S Literature in the Language Classroom: A resource book of ideas and activities Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9780521309967 3.- Instituto Cervantes Plan Curricular Biblioteca Nueva. 2006. ISBN: 8497426150 Complementaria: 4.- Andrés Amorós Guardiola La vuelta al mundo en 80 músicas. Las obras y los autores imprescindibles de música clásica, popular y de cine La esfera. 2018. ISBN: 978-84-9164-2 5.- Andrés Amorós Guardiola Tócala otra vez, Sam. Las mejores músicas del cine Fórcola ediciones. 2019. ISBN: 978-84-17425- 6.- Rocío Lorenzo Barros y Rosa Ana Paz Doce Cuadernos de español: Letra y música. Vol. 3 Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da USC. 2012. ISBN: 9788498878165 7.- Rosana Acquaroni Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza del español como lengua extranjera. L2/LE Español Santillana Universidad de Salamanca. 2007. ISBN: 9788497130462 |
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| SM121109 | Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELECódigo: SM121109 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conocer y utilizar herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conocer y realizar procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planificar y desarrollar procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usar paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseñar instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conoce y utiliza herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conoce y realiza procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planifica y desarrolla procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usa paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseña instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Descripción de los contenidos • El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion, storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización • El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Difusión mediante vídeo blogs y podcasts • La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido: edición, mezcla y masterización • Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente. Didactización de contenidos de ELE en formatos digitales SCORM • El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Christian Leborg GRAMATICA VISUAL Editorial Gg, Sl. 2013. ISBN: 9788425226458 2.- Esteban Vázquez Cano Medios, recursos didácticos y tecnología educativa Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788436277371 3.- Garbiñe Larralde Urkijo Dibujar para aprender: visual thinking en educación Editorial Grao. 2022. ISBN: 978-841862775 4.- García-Beltrán, A., Publicación de contenidos en formato SCORM Universidad Politécnica de Madrid. 2007. ISBN: 978-84-690-85 5.- Jon Yablonski Las leyes de UX (Diseño Multimedia) Parramón;. 2022. ISBN: 978-84-342-43 6.- Jordi Musons Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788417623760 7.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788420678573 8.- Juan Silva Quiroz Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje Editorial UOC. 2012. ISBN: 9788490290903 9.- Katie Novak ¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje CAST, Inc.. 2023. ISBN: 9781943085163 10.- Marina Arshavskiy Diseño instruccional para el aprendizaje en línea: Diseño instruccional para el aprendizaje en línea CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018. ISBN: 978-172211140 11.- Miguel Ángel Carretero Díaz Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788436272109 12.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 13.- Rudolf Arnheim El pensamiento visual Ediciones Paidós. 1986. ISBN: 9788475093772 |
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| SM121110 | Español Fines Específicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Español Fines EspecíficosCódigo: SM121110 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Descripción de los contenidos • Lengua común vs lengua de especialidad • Características de las lenguas de especialidad • El español como lengua de especialidad • El español con fines académicos • El profesor de EFE: características, necesidades, objetivos… • El español con fines profesionales (español de los negocios, español del turismo, español de la salud…) • Metodologías aplicadas en la enseñanza de EFE • Programar un curso de EFE • Elaboración de unidades y materiales de EFE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià Español para Fines Específicos (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP) Routledge Handbooks. 2025. ISBN: 978-036752364 2.- Josefa Gómez de Enterría El español lengua de especialidad Arco Libros. 2009. ISBN: 8476357400 3.- Leticia Santana Negrín La enseñanza de español para fines específicos EnClave-ELE. 2022. ISBN: 8418731389 4.- Mª Pilar Valero Fernández Guía para la clase de español con fines específicos: ciencias de la salud Eris Ediciones. 2022. ISBN: 978-84-124953 Complementaria: 5.- Blanca Aguirre Beltrán Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos SGEL. 2012. ISBN: 849778751X 6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo y Francisco Yus Ramos Las lenguas profesionales y académicas Ariel. 2007. ISBN: 84-344-8122-7 7.- Guillermo Rojo Introducción a la lingüística de corpus en español Taylor & Francis. 2021. ISBN: 0367635852 8.- Mª Cruz Piñol Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2-L. Arco Libros. 2012. ISBN: 84-7635-850-4 9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría La enseñanza de los lenguajes de especialidad: la simulación global. Gredos. 2006. ISBN: 8424927931 |
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| SM121111 | Prácticas externas | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prácticas externasCódigo: SM121111 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Desarrollar competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valorar las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Preparar, aplicar y evaluar materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demostrar una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Desarrolla competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseña y desarrolla espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valora las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/ aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Prepara, aplica y evalúa materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demuestra una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrolla e incorpora materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Descripción de los contenidos • Formación teórica y práctica docente en el centro o empresa educativa. • Análisis y elaboración de recursos didácticos de ELE • Prácticas docentes: planificación de la clase de ELE, implementación de actividades didácticas y evaluación de la propia práctica docente. Actividades formativas AF4 Estudio del alumno 20h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 125h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del tutor externo y el tutor de la universidad del desempeño de las labores encomendadas en las Prácticas Externas. 70% Valoración por parte del tutor de la universidad de la memoria de prácticas externas. 30% |
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| SM121112 | Programación, planificación y evaluación de cursos de ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Programación, planificación y evaluación de cursos de ELECódigo: SM121112 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferenciar y conocer los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferencia y conoce los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Descripción de los contenidos • Bloque I. Fundamentos de la teoría curricular en la enseñanza de ELE - La teoría curricular: historia - Currículos en la enseñanza de lenguas • Bloque II. Fases para la programación de un curso de ELE - La programación de un curso - La planificación y diseño de actividades didácticas - La evaluación Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- BORDÓN, Teresa La evaluación de la lengua en el marco de E/2L: bases y procedimientos Arco/Libros. 2006. ISBN: 8476356447 2.- ESTAIRE, Sheila El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula Edinumen. 2009. ISBN: 9788498481785 3.- WOODWARD, Tessa Planificación de clases y cursos CUP. 2002. ISBN: 9788483233023 Complementaria: 4.- CONSEJO DE EUROPA Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación MECD-Anaya. 2001. ISBN: 8466716181 5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 6.- INSTITUTO CERVANTES La enseñanza de español como lengua extranjera. Plan curricular del Instituto Cervantes INSTITUTO CERVANTES. 1994. ISBN: 9788497426268 |
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| SM121113 | Trabajo Fin de Máster | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Trabajo Fin de MásterCódigo: SM121113 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE13. Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera y defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita, para demostrar los conocimientos adquiridos durante la realización del máster. Resultados de aprendizaje Es capaz de realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Descripción de los contenidos • Trabajo de fin de Máster: definición, estructura y su relación con las competencias adquiridas en el resto de las asignaturas del programa. • Recursos bibliográficos: orientaciones para su búsqueda. • Cómo realizar un TFM. Ejemplos. • Cómo presentar un TFM. Claves para una buena exposición. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 2h AF4 Estudio del alumno 142h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 1h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del director del seguimiento de las distintas fases del Trabajo Fin de Máster. 15% Valoración de la memoria del Trabajo Fin de Máster por un tribunal. 60% Defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal. 25% |
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| TOTAL: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*Caractère : FB : Formation Basique, Ob : Obligatoire, Op : Optionnel
La raison principale pour laquelle il y a des étudiants comme vous à l'UAX est la possibilité de rendre compatible votre vie personnelle, professionnelle et académique. Notre valeur différentielle est une méthodologie sans barrières, centrée sur vous et votre désir d'apprendre.
Comment se présente notre méthodologie ?
De plus, vous disposerez de l'entière disponibilité de notre campus de Madrid, pour effectuer vos formalités, résoudre vos doutes et profiter des facilités qu'il vous offre.
Notre diplôme est officiel, vérifié par le Conseil des universités et pleinement valable en Espagne, ainsi que dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
Il est reconnu par les systèmes éducatifs d'Amérique latine, étant reconnu et approuvé par les différents ministères de l'éducation d'Amérique latine :
SENESCYT, MEN (MinEducation), SEP, Mescyt, entre autres.
Vous effectuerez votre stage dans différents types d'institutions : centres éducatifs, entreprises, ONG, fondations, associations, entre autres.
De plus, vous pourrez valider votre stage en accréditant une expérience professionnelle démontrable dans le domaine.
Quelques-uns des centres avec lesquels nous avons des accords. Demandez des informations et découvrez tous nos accords.
Conformément à la législation en vigueur, les critères d'admission des nouveaux étudiants en master sont conditionnés par la possession d'un titre universitaire antérieur. Sur la base de cette ligne directrice, l'université détermine les exigences objectives, publiques et transparentes pour qu'un étudiant puisse effectivement s'inscrire à un diplôme de troisième cycle.
Le service des admissions détermine la validité de la certification académique de l'étudiant et s'assure qu'elle lui permet de satisfaire aux exigences du RD1393/2007 qui donne accès aux études de troisième cycle à l'université Alfonso X el Sabio et, le cas échéant, aux informations relatives à l'emploi qui accréditent son expérience professionnelle (carnet de travail et certificat de l'entreprise).
En outre, pour les étudiants ayant des besoins éducatifs particuliers en raison d'un handicap, des services de soutien et de conseil appropriés seront incorporés afin d'évaluer la nécessité d'éventuelles adaptations du programme d'études, d'itinéraires ou d'études alternatives.
Les critères d'admission spécifiques au Master en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère sont détaillés dans les lignes suivantes :
Diplômés d'universités ou de diplômes équivalents en rapport avec le domaine du master : philologie hispanique, linguistique, sciences humaines, traduction et interprétation ou autres philologies.
Les étudiants issus des domaines du journalisme, de la communication et des sciences sociales et juridiques doivent suivre 6 ECTS de formation complémentaire :
En outre, les étudiants qui ont suivi des cours de formation complémentaire dans le domaine de l'enseignement de l'ELE pour un minimum de 90 heures qui couvrent les compétences suivantes
établies par l'Instituto Cervantes (Instituto Cervantes, 2018).
Pour accréditer une formation complémentaire, les étudiants doivent présenter des certificats académiques de la formation ELE qu'ils ont reçue afin de pouvoir analyser l'acquisition des compétences requises et vérifier que le nombre d'heures correspond à celui établi dans le profil.
Les étudiants dont la langue maternelle n'est pas l'espagnol doivent justifier d'un niveau C1 obligatoire en espagnol, accrédité par l'Instituto Cervantes ou au moyen des certificats listés par le CRUE et énumérés ci-dessous :
Si la demande de places dépasse l'offre de l'université, la pondération des critères d'admission sera la suivante :
Adéquation au diplôme d'accès (jusqu'à 85 points) :
Selon la moyenne du relevé de notes du diplôme d'accès :
Expérience professionnelle (jusqu'à 10 points) :
Cette expérience d'enseignement doit être attestée par un certificat du centre de travail ou un contrat de travail qui justifie dûment ce critère d'admission.
Formation complémentaire à l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (5 points).
Nombre de places offertes aux nouveaux étudiants : 100
L'université Alfonso X El Sabio a approuvé et publié un règlement adapté au décret royal 822/2021 concernant le transfert et la reconnaissance des crédits.
https://www.uax.com/download/9959/file/Normativa-TRC.pdf
La reconnaissance des crédits dans les cours officiels de ce diplôme sera effectuée en tenant compte de l'adéquation entre les compétences et les connaissances dérivées des cours suivis et celles prévues dans le programme des cours correspondants.
| Sujet | Exigences |
| Stage externe (6 ECTS) | Enseignants qui accréditent plus de 150 heures d'enseignement en ELE. |
Pour demander la reconnaissance, les documents suivants doivent être présentés :
Tous les champs sont obligatoires
L'engagement en faveur de l'utilisation pédagogique des technologies de l'information et de la communication, l'approche pratique et la performance du personnel enseignant sont les facteurs qui ressortent de mon expérience à l'UAX. En outre, je peux appliquer les connaissances acquises dans le cadre du master dans ma vie professionnelle quotidienne.
Dirigé par une équipe pédagogique qualifiée, expérimentée et innovante, qui gère une plateforme entièrement adaptée à l'étudiant, le master a donné lieu à une expérience en ligne de grande qualité qui m'a fourni les outils nécessaires pour réussir dans ma profession et améliorer considérablement le processus d'enseignement-apprentissage de mes étudiants.
À l'UAX, nous savons qu'étudier est un investissement, c'est pourquoi nous vous fournissons les facilités nécessaires pour accéder à nos diplômes. Découvrez quelques-unes de nos bourses et subventions pour étudier le Master d'espagnol langue étrangère :
Vous pourrez développer votre carrière professionnelle dans une multitude de domaines et obtenir un profil spécialisé qui vous offrira une multitude d'opportunités professionnelles dans des postes tels que :
Le Master ELE signifie : Master en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère.
Avec ce diplôme, vous obtiendrez une formation qui vous permettra d'évoluer dans le domaine de l'enseignement de l'espagnol, de la recherche, de la médiation linguistique, de la consultance et du conseil, parmi de nombreuses autres opportunités.
Découvrez comment devenir professeur d'espagnol en explorant toutes les conditions requises.
Para ser profesor de ELE se necesitan unos requisitos que dependen del nivel de enseñanza que quieras impartir y de los requisitos de la institución concreta.
Lo más habitual es que necesites una formación específica que te acredite como profesor de español para extranjeros, como el Máster en Español como Lengua Extranjera. Además esta titulación te ayudará a sumar puntos a tu nota en las Oposiciones de Maestros y Secundaria.
Si vous souhaitez enseigner dans le secteur privé, l'une des exigences les plus courantes est d'avoir suivi une formation de professeur d'ELE.
Ce master en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère vous permet également d'ajouter des points à vos notes aux concours d'instituteurs et de professeurs de l'enseignement secondaire, si vous vous destinez à enseigner dans le secteur public.
Si vous avez l'intention de poursuivre votre carrière professionnelle dans le domaine de la recherche, l'accréditation de ce master vous ouvre les portes du doctorat.
Pour accéder au Master en enseignement de l'espagnol langue étrangère, il est nécessaire d'être titulaire d'un diplôme universitaire ou équivalent, en rapport avec le domaine :
Il est indispensable d'être titulaire d'un diplôme universitaire ou équivalent, en rapport avec le domaine, d'un master en linguistique ou en pédagogie, de diplômes/qualifications liés au domaine de l'éducation (spécialisation en langue et littérature), ou à d'autres domaines, avec une formation complémentaire.
Non, le master en ELE n'est pas une qualification.
En el Máster de ELE, nuestros estudiantes adquieren competencias en el uso de herramientas digitales avanzadas que son fundamentales para la enseñanza en el entorno actual. Manejarán con soltura plataformas como Trello para la gestión de proyectos, Moodle para la creación de entornos virtuales de aprendizaje, y OpenShot para la edición de vídeos didácticos.
Además, se familiarizarán con aplicaciones como Lumi, ExeLearning y Google Sites para la creación de contenidos interactivos y sitios web educativos. Google Classroom será una herramienta esencial para la organización y distribución de materiales, mientras que Padlet, Genially y Mindmeister serán utilizados para la creación de murales colaborativos, presentaciones interactivas y mapas conceptuales, respectivamente.
En cuanto a herramientas de colaboración y evaluación, los estudiantes trabajarán con Miro y Mural para el trabajo en equipo y la visualización de ideas, Socrative y Lumi para la evaluación formativa, y Wakelet, Digipad, Kahoot y Quizizz para la creación de cuestionarios y recopilación de recursos educativos.
Para aquellos interesados en seguir profundizando en el uso de la tecnología en el aula, ofrecemos también el Máster en TIC Online Aplicadas a la Educación. Este programa proporciona una formación avanzada en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, permitiendo a los docentes innovar en sus prácticas educativas y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes en la era digital.
Master en technologie éducative et compétences numériques pour les enseignants - TIC (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en formation des enseignants de l'enseignement secondaire obligatoire et du baccalauréat.
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
1 an
Master en psychopédagogie (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master universitaire en ligne en pédagogie instrumentale
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en attention à la diversité et à l'éducation inclusive
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en neuropsychologie éducative
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en leadership et gestion des centres éducatifs
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en didactique des mathématiques
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en innovation pédagogique
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en prévention des conflits et médiation en milieu éducatif
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en éducation émotionnelle et accompagnement pédagogique
Début:
Octobre
Durée:
9 meses
Master en ligne en méthodologies de recherche en éducation
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Questions, plaintes et réclamations
Nous sommes à l'écoute des demandes réelles de nos étudiants et de nos employés, car nous croyons en l'amélioration continue des résultats. C'est pourquoi nous souhaitons toujours écouter tout ce que vous avez à nous dire.
Si vous êtes déjà membre de l'UAX, vous pouvez le faire à travers le campus virtuel , dans la section Service clientèle : plaintes, suggestions et félicitations, en introduisant votre nom d'utilisateur et votre mot de passe.
Téléphone : 91 810 94 00
Courrier électronique : paramejorar@uax.es
Heures d'ouverture : du lundi au vendredi de 9h00 à 18h00
L'UAX promeut la culture de la qualité au sein de la communauté universitaire par le biais du système de qualité de l'UAX (SIUAX), dont la direction de l'université est responsable en dernier ressort, en veillant à ce que la planification du système soit mise en œuvre pour atteindre efficacement les objectifs de qualité, la satisfaction des besoins, des exigences et des attentes des clients et des parties intéressées.
Les organes responsables sont les suivants
Cette structure organisationnelle permet une communication bidirectionnelle des différentes actions d'amélioration qui permettent et assurent la construction de la culture de la qualité au sein de l'Université.
| Année 22/23 | Année 23/24 | Année académique 24/25 | |
| Taux d'obtention du diplôme | 88,64% | 87,65% | Pas de données disponibles |
| Taux de retour | 91,91% | 91,21% | 84,35% |
| Taux d'abandon | Pas de données disponibles | 7,50% | 8,70% |
| Satisfaction des élèves à l'égard de l'enseignant | 8,1 | 8,6 | 8,7 |
| Satisfaction des étudiants à l'égard du programme | 5,2 | 6,8 | 6,1 |
| Satisfaction du personnel enseignant | Pas de données | 8,6 | 9,1 |
| Satisfaction du personnel administratif et de service | 7,8 | 7,8 | 6,9 |
| Employabilité | 85,7% | 100% | Pas de données |
Plans d'amélioration pour le diplôme :
| Action | Date de mise en œuvre |
| Mise à jour du contenu des matières liées aux TIC. | Juillet 2024-février 2025 |
| Révision et modification des activités évaluables pour garantir l'homogénéité et réduire la charge de travail. | Avril-décembre 2024 |