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Master's Degree in Teaching Spanish as a Foreign Language
Year 1
FIRST FOUR-MONTH PERIOD
| Code | Subjects | Character* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121100 | Adquisición de L2 y enfoques metodológicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Adquisición de L2 y enfoques metodológicosCódigo: SM121100 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: 1. Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identificar los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje 1. Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identifica los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evalúa el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Descripción de los contenidos • Contraste entre adquisición y aprendizaje de lenguas • Teorías sobre adquisición de lenguas • Métodos y enfoques de aprendizaje de una L2 • Conciencia lingüística Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Baralo, M. La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 1999. ISBN: 9788476353639 2.- Griffin, K. Lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L Arco/Libros. 2005. ISBN: 9788476356050 3.- Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning Pergamon Press. 1981. ISBN: 9780080253381 4.- Larsen-Freeman, D. y Long, M. Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas Gredos. 1994. ISBN: 9788424916640 5.- Pastor Cesteros, S. Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones Universidad de Alicante. 2004. ISBN: 9788479088033 6.- Richards, J.C. y Rodgers, T.C. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas Cambridge University Press-Edinumen. 2003. ISBN: 9788483233559 7.- Sánchez Pérez, A. La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Métodos y enfoques SGEL. 2009. ISBN: 9788497784238 8.- Santos Gargallo, I. Lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Arco. 2017. ISBN: 9788476353912 |
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| SM121101 | Análisis y producción de materiales en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Análisis y producción de materiales en ELECódigo: SM121101 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analizar los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Saber analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analiza los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Sabe analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Descripción de los contenidos • Bloque I: Bases para la elaboración y análisis de materiales 1.1 Tipos de materiales didácticos 1.2 Ficha para el análisis de materiales 1.3 Análisis de diferentes materiales • Bloque II: Producción de materiales 2.1 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión lectora 2.2 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión escrita 2.3 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión auditiva 2.4 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión e interacción oral • Bloque III: Programar una unidad didáctica 3.1 El componente sociocultural y los distintos tipos de materiales (ELE para niños, inmigrantes, etc.) 3.2 Creación de una unidad didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- García Santa-Cecilia, A Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 9788476354308 2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X Complementaria: 3.- Gelabert, Mª José; Bueso, Isabel; Benítez, Pedro Producción de materiales para la enseñanza de español Arco Libros. 2002. ISBN: 84-7635-488-6 4.- Martín Peris, Ernesto (coord.) La formación del profesorado de español. Innovación y reto Difusión. 2015. ISBN: 9788416347988 5.- Martínez-Atienza de Dios, María; Zamorano Aguilar, Alfonso Teoría y metodología para la enseñanza de ELE Vol.3 En Clave-ELE. 2018. ISBN: 9788416108978 6.- Sánchez Lobato, Jesús; Santos Gargallo, Isabel Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) SGEL. 2016. ISBN: 978-84-9778-9 Otros: 7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (editoras) Manual del profesor de ELE Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones. 2017. ISBN: 9788416599387 8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa La programación didáctica ELE Arco Libros. 2014. ISBN: 978-84-7635-8 |
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| SM121102 | Enseñanza de la gramática en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de la gramática en ELECódigo: SM121102 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconocer los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identificar y reflexionar sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconoce los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identifica y reflexiona sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Descripción de los contenidos • Bloque I: La Gramática - Concepto de gramática - La gramática en la clase de ELE • Bloque II: Aspectos de gramática - El sintagma nominal: nombre, adjetivo, pronombre - El sintagma verbal: ser/estar, los tiempos verbales y los modos (consecutio temporum) - Preposiciones, conjunciones y marcadores temporales Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares Enseñanza de gramática avanzada de ELE SGEL. 2014. ISBN: 8497785355 2.- Carmen Aguirre Martínez Gramática y enseñanza de español: los aspectos gramaticales más relevantes del aprendizaje del español Habla con Eñe S.L.. 2019. ISBN: 9788494980930 3.- Herrera, F. y Sans, N. (eds.) Enseñar gramática en el aula de español. Nuevas perspectivas y propuestas Difusión. 2018. ISBN: 8416943890 4.- Leonardo Gómez Torrego Gramática fácil de la lengua española. Resuelve todas tus dudas Espasa Calpe. 2012. ISBN: 9788467005271 5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. y Ruiz Campillo, J. P Qué gramática enseñar, qué gramática aprender Edinumen. 2012. ISBN: 8498482409 Complementaria: 6.- Bosque, I. y Demonte V. (dirs.) Gramática descriptiva de la lengua española Espasa Calpe. 1999. ISBN: 84-239-7917-2 7.- David Serrano Dolader Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138684157 8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 Routledge. 2019. ISBN: 9780367580452 9.- María Luz Gutiérrez Araus Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L Arco Libros. 2005. ISBN: 8476355998 10.- VV.AA. Gramática didáctica del español Ediciones SM. 2010. ISBN: 9788467541359 11.- VV.AA. Gramática explicada para niveles intermedios con ejercicios + soluciones Enclave-ELE. 2012. ISBN: 9788415299424 |
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| SM121103 | Enseñanza de las destrezas en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de las destrezas en ELECódigo: SM121103 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora rel uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexionar sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evaluar las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexionar sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexiona sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evalúa las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexiona sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Descripción de los contenidos • BLOQUE I: Las destrezas comunicativas - Definición de destreza - Las destrezas en el MCER y en el PCIC - Macrodestrezas y microdestrezas • BLOQUE II: Las destrezas de comprensión y producción escrita - La comprensión lectora: procesos y didáctica - La expresión escrita: procesos y didáctica • BLOQUE III: Las destrezas de comprensión y producción oral - La comprensión auditiva: procesos y didáctica - La expresión oral: procesos y didáctica • BLOQUE IV: Desarrollo e integración de las destrezas lingüísticas - Procesos y didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Cassany, D Expresión escrita en L2/ELE. Cuadernos de didáctica del español/LE Arcolibros. 2005. ISBN: 8476356129 2.- Eusebio Hermira, Sonia «Destrezas o actividades comunicativas de la lengua» en La formación del profesorado de español. Innovación y reto. Difusión. 2015. ISBN: 8416347988 Complementaria: 3.- Blanco, A. y Nogueroles, M. «Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas». Cuadernos de didáctica del español/LE. Arcolibros. 2018. ISBN: 9788476359679 4.- Denyer, M: La lectura: una destreza pragmática y cognitivamente activa Edinumen. 1998. ISBN: 9788488957269 5.- Giovannini, A. y Martín Peris, E. Profesor en acción 3. Destrezas Edelsa. 2006. ISBN: 9788477111641 6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. y Lacorte M. (eds.) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Routledge. 2019. ISBN: 978-1-138-182 7.- Nunan, D. El diseño de tareas para la clase comunicativa Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9788483230466 |
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| SM121104 | Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELECódigo: SM121104 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Descripción de los contenidos • El léxico: • La competencia léxica • La enseñanza del léxico • La creación de materiales para la enseñanza del léxico en el aula de ELE • La pronunciación: • Los elementos segmentales • Los elementos suprasegmentales • Acento, ritmo y entonación • La creación de materiales para la enseñanza de la pronunciación en español Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- F. Herrera (ed.) Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras Difusión. 2017. ISBN: 9788416943883 2.- F.J. Cantero Serena y M. Giralt Lorenz Pronunciación y enfoque oral en lenguas extranjeras Octaedro. 2020. ISBN: 9788418083211 3.- J. Gil Fernández Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica Arco Libros. 2007. ISBN: 8476356455 4.- M. Cortés Moreno Didáctica de la prosodia del español: la acentuación y la entonación Edinumen. 2002. ISBN: 8495986019 Complementaria: 5.- F.J. Cantero Serena El arte de no enseñar lengua Octaedro. 2019. ISBN: 9788417667474 6.- M. Serrano Marín Entonación en español y partículas modales en alemán: interfaz fonología/pragmática Entre Líneas. 2018. ISBN: 2603-7351 7.- Romero Gualda, M. Victoria Léxico del español como segunda lengua de aprendizaje Arco. 2008. ISBN: 9788476357361 |
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| SM121105 | Pragmática e interculturalidad en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pragmática e interculturalidad en ELECódigo: SM121105 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Descripción de los contenidos • La competencia comunicativa • La competencia pragmática: lingüística, cognitiva y social • Pragmática y gramática • Sociocultura y competencia intercultural • Tratamiento de los componentes pragmáticos y socioculturales en el aula de ELE • La evaluación de la competencia pragmática Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Amenós Pons, José; Ahern, Aoife; Escandell Vidal, M.ª Victoria Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática Edinumen. 2019. ISBN: 9788491796251 Complementaria: 2.- Consejo de Europa Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación MECD, Anaya. 2002. 3.- González Plasencia, Yeray Comunicación intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras Peter Lang. 2019. 4.- Grice, Paul Studies in the way of words Harvard University Press. 1991. 5.- Hall, Edward T. Beyond Culture Anchor Books/Doubleday. 1989. 6.- Haverkate, Henk Speech acts, speakers, and hearers John Benjamins. 1984. 7.- Hofstede, Geert Culture´s consequences: Comparing values, behaviours, institutions, and organizations across nations Sage Publications. 2001. 8.- Ishihara, Noriko y Cohen, Andrew D. Teaching and Learning Pragmatics Longman. 2010. 9.- Pinto, Derrin y De Pablos-Ortega, Carlos Seamos pragmáticos Yale University Press. 2014. 10.- Searle, John R. Speech Acts: An essay in the philosophy of language Cambridge University Press. 2011. 11.- Ting-Toomey, Stella y Chung, Leeva C. Understanding Intercultural Communication Oxford University Press. 2012. Enlaces Diccionario de términos clave de ELE - El Diccionario de términos clave de ELE es una obra de consulta para profesores, formadores y estudiantes de tercer ciclo, que, además de la resolución de dudas concretas, tiene otros dos objetivos: divulgar los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica y ayudar a la progresiva sistematización de la terminología de esta especialidad. Permite distintos niveles de lectura, desde la mera consulta de la definición de un término hasta una profundización y contextualización teórica que lo relacione con otros. Cada entrada va acompañada de dos tipos de bibliografía, una básica y otra especializada, para orientar a los profesionales que deseen ampliar esta información. El Diccionario de términos clave de ELE está constituido por casi setecientos términos, de los cuales 382 cuentan con entrada propia. Blog ELEInternacional - Espacio con más de 800 recursos y actividades descargables, además de artículos y entradas relacionadas con la enseñanza/aprendizaje de idiomas. TodoELE - Todoele es un sitio web creado por y para profesores de español como lengua extranjera, presente en la red desde el año 2002. Desde el principio su objetivo ha sido recoger y poner a su disposición todo lo que un docente de ELE necesita: actividades y materiales de calidad para sus clases, recursos para formarse y así poder mejorar su práctica docente, ofertas de trabajo para poder ejercer su profesión y la posibilidad de conectar, comunicarse y compartir con otros profesores. Durante todos estos años, además de publicar cientos de contenidos, Todoele ha desarrollado y colaborado en varios proyectos relacionados con ELE. Entre 2011 y 2014 organizó 7 ediciones de los Encuentros Todoele en línea, algunos de cuyos vídeos pueden verse en nuestro canal en Youtube. También colaboró en la creación del Journal of Spanish Language Teaching, y más recientemente ha participado en la publicación del Atlas de ELE. Desde marzo de 2023 Todoele modera Formespa, la lista de correo para docentes de ELE activa más antigua. |
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| SM121106 | Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELECódigo: SM121106 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detectar, diseñar y aplicar acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conocer las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integrar redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conoce las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integra redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Descripción de los contenidos • Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso • Recursos en la red, clasificación y usos didácticos • Atención a la diversidad y recursos en la red • Herramientas TAC: aplicaciones educativas • Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos) • Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social • Redes y entornos virtuales para la curación de contenidos educativos Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 2.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 3.- Trujillo, F. et al. Tecnología versus/para el Aprendizaje de Lenguas: Reflexiones y conversaciones sobre el Futuro de la Enseñanza y el Aprendizaje de LE. Difusión. 2022. ISBN: 8436016735926 Otros: 4.- Arrarte, G. Las tecnologías de la información en la enseñanza del español Arco/Libros. 2011. ISBN: 9788476358245 5.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 6.- Cruz, M (ed.) E-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital Routeledge. 2021. ISBN: 9780429433528 7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. y Trujillo Sáez, F. Tecnología para la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras. La Enseñanza de lenguas Asistida por Ordenador. Pasado, presente y futuro Pragmalingüística, 28, 238- 254.. 2020. ISBN: 1133-682X 8.- Trujillo, F. S., y Salvadores, C. M. Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169.. 2019. ISBN: 1138-2783 |
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| SM121150 | Introducción a la lingüística del español | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introducción a la lingüística del españolCódigo: SM121150 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Requisitos previos Nivel de español C1 Competencias o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Resultados de aprendizaje o Conoce los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conoce las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Domina la estructura de la lengua española y distingue los aspectos sistemáticos y normativos. o Identifica las variedades lingüísticas del español. Descripción de los contenidos Conceptos teóricos de lingüística del español Competencia lingüística y competencia comunicativa El español y sus variedades La norma lingüística Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Escandell, M. V. Introducción a la Pragmática Ariel Lingüística.. 1997. ISBN: 978-843440951 2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E. Introducción a la Lingüística Hispánica Cambridge University Press. 2020. ISBN: 978-110848835 3.- Muñoz Basols, J. Moreno, N., Taboada, I. & Lacorte, M. Introducción a la lingüística actual: teoría y práctica Routledge. 2017. ISBN: 0415631572 Otros: 4.- Chomsky, N. El Programa Minimalista Alianza Editorial. 1999. ISBN: 978-842067941 5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. An Introduction to Language Thomson Heinle. 2003. ISBN: 978-133755957 |
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| SM121151 | Fundamentos de la enseñanza de ELE | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fundamentos de la enseñanza de ELECódigo: SM121151 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Requisitos previos Nivel de español: C1 Competencias o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje o Adquiere los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establece criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrolla habilidades y se familiariza con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analiza la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español Descripción de los contenidos Referentes en la enseñanza de ELE: MCER y PCIC Introducción a la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Las destrezas comunicativas Recursos para el profesor de ELE y orientaciones profesionales Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Dörnyei Z. y Murphey, T. Dinámicas de grupo en la clase de idiomas Edinumen. 2019. ISBN: 978-84-9848-5 2.- García Santa-Cecilia, A. Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 978-84-7635-4 3.- García Santa-Cecilia, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 4.- Instituto Cervantes Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de Referencia para el español. Biblioteca nueva. 2006. ISBN: 978-84-97428- 5.- Martínez, M. y Zamorano, A. (Coord.) Teoría y metodología para la enseñanza de ELE (Volumen I, II y III) EnClave-ele.. 2018. ISBN: 978-84-16108- 6.- Moreno García, Concha Materiales, estrategias y recursos para la enseñanza del español como 2/L Arco Libros. 2023. ISBN: 978-84-7635-8 7.- Pastor Cesteros, Susana Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones de la Universidad de Alicante. 2006. ISBN: 978-84-7908-8 Complementaria: 8.- Baralo, Marta La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 2018. ISBN: 978-84-7635-3 9.- De Santiago, J. y Fernández, J. Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L. Arco Libros. 2017. ISBN: 978-84-7635-9 |
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| TOTAL: | 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SECOND FOUR-MONTH PERIOD
| Code | Subjects | Character* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121107 | Aprendizaje de ELE en entornos virtuales | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aprendizaje de ELE en entornos virtualesCódigo: SM121107 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Descripción de los contenidos • E-learning y aprendizaje 2.0 • Evolución dela tecnología en la sociedad y en la educación. De la educación a distancia a la educación e-learning • Pedagogía y entornos personales de aprendizaje • Transformación digital en la educación: los entornos personales de aprendizaje (PLE), el profesor como facilitador y el diseño de actividades y evaluación • LMS y aprendizaje, principales plataformas, criterios para su elección • Como crear un proyecto de e-learning Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 3.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 Complementaria: 4.- Bergmann, J.; Sams, A. Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012. ISBN: 978-156484315 5.- Castañeda, L., y Adell, J. (eds.). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 |
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| SM121108 | Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cine | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cineCódigo: SM121108 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conocer y aplicar complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conocer y exponer los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examinar y evaluar la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprender a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crear materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE12. Examinar y emplear complementos didácticos basados en la literatura en español, la música y el cine para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conoce y aplica complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conoce y expone los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examina y evalúa la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprende a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crea materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Descripción de los contenidos • La importancia del componente cultural en la enseñanza de ELE • El análisis de los contenidos literarios, musicales o cinematográficos que están presentes en los manuales de ELE • La literatura en la enseñanza de ELE • La música en la enseñanza de ELE • El cine y las series en la enseñanza de ELE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Bergala, A La hipótesis del cine: pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella Laertes. 2007. ISBN: 9788475846071 2.- Collie, J. y Slater, S Literature in the Language Classroom: A resource book of ideas and activities Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9780521309967 3.- Instituto Cervantes Plan Curricular Biblioteca Nueva. 2006. ISBN: 8497426150 Complementaria: 4.- Andrés Amorós Guardiola La vuelta al mundo en 80 músicas. Las obras y los autores imprescindibles de música clásica, popular y de cine La esfera. 2018. ISBN: 978-84-9164-2 5.- Andrés Amorós Guardiola Tócala otra vez, Sam. Las mejores músicas del cine Fórcola ediciones. 2019. ISBN: 978-84-17425- 6.- Rocío Lorenzo Barros y Rosa Ana Paz Doce Cuadernos de español: Letra y música. Vol. 3 Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da USC. 2012. ISBN: 9788498878165 7.- Rosana Acquaroni Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza del español como lengua extranjera. L2/LE Español Santillana Universidad de Salamanca. 2007. ISBN: 9788497130462 |
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| SM121109 | Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELECódigo: SM121109 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conocer y utilizar herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conocer y realizar procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planificar y desarrollar procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usar paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseñar instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conoce y utiliza herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conoce y realiza procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planifica y desarrolla procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usa paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseña instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Descripción de los contenidos • El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion, storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización • El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Difusión mediante vídeo blogs y podcasts • La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido: edición, mezcla y masterización • Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente. Didactización de contenidos de ELE en formatos digitales SCORM • El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Christian Leborg GRAMATICA VISUAL Editorial Gg, Sl. 2013. ISBN: 9788425226458 2.- Esteban Vázquez Cano Medios, recursos didácticos y tecnología educativa Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788436277371 3.- Garbiñe Larralde Urkijo Dibujar para aprender: visual thinking en educación Editorial Grao. 2022. ISBN: 978-841862775 4.- García-Beltrán, A., Publicación de contenidos en formato SCORM Universidad Politécnica de Madrid. 2007. ISBN: 978-84-690-85 5.- Jon Yablonski Las leyes de UX (Diseño Multimedia) Parramón;. 2022. ISBN: 978-84-342-43 6.- Jordi Musons Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788417623760 7.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788420678573 8.- Juan Silva Quiroz Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje Editorial UOC. 2012. ISBN: 9788490290903 9.- Katie Novak ¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje CAST, Inc.. 2023. ISBN: 9781943085163 10.- Marina Arshavskiy Diseño instruccional para el aprendizaje en línea: Diseño instruccional para el aprendizaje en línea CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018. ISBN: 978-172211140 11.- Miguel Ángel Carretero Díaz Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788436272109 12.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 13.- Rudolf Arnheim El pensamiento visual Ediciones Paidós. 1986. ISBN: 9788475093772 |
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| SM121110 | Español Fines Específicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Español Fines EspecíficosCódigo: SM121110 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Descripción de los contenidos • Lengua común vs lengua de especialidad • Características de las lenguas de especialidad • El español como lengua de especialidad • El español con fines académicos • El profesor de EFE: características, necesidades, objetivos… • El español con fines profesionales (español de los negocios, español del turismo, español de la salud…) • Metodologías aplicadas en la enseñanza de EFE • Programar un curso de EFE • Elaboración de unidades y materiales de EFE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià Español para Fines Específicos (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP) Routledge Handbooks. 2025. ISBN: 978-036752364 2.- Josefa Gómez de Enterría El español lengua de especialidad Arco Libros. 2009. ISBN: 8476357400 3.- Leticia Santana Negrín La enseñanza de español para fines específicos EnClave-ELE. 2022. ISBN: 8418731389 4.- Mª Pilar Valero Fernández Guía para la clase de español con fines específicos: ciencias de la salud Eris Ediciones. 2022. ISBN: 978-84-124953 Complementaria: 5.- Blanca Aguirre Beltrán Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos SGEL. 2012. ISBN: 849778751X 6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo y Francisco Yus Ramos Las lenguas profesionales y académicas Ariel. 2007. ISBN: 84-344-8122-7 7.- Guillermo Rojo Introducción a la lingüística de corpus en español Taylor & Francis. 2021. ISBN: 0367635852 8.- Mª Cruz Piñol Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2-L. Arco Libros. 2012. ISBN: 84-7635-850-4 9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría La enseñanza de los lenguajes de especialidad: la simulación global. Gredos. 2006. ISBN: 8424927931 |
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| SM121111 | Prácticas externas | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prácticas externasCódigo: SM121111 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Desarrollar competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valorar las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Preparar, aplicar y evaluar materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demostrar una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Desarrolla competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseña y desarrolla espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valora las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/ aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Prepara, aplica y evalúa materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demuestra una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrolla e incorpora materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Descripción de los contenidos • Formación teórica y práctica docente en el centro o empresa educativa. • Análisis y elaboración de recursos didácticos de ELE • Prácticas docentes: planificación de la clase de ELE, implementación de actividades didácticas y evaluación de la propia práctica docente. Actividades formativas AF4 Estudio del alumno 20h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 125h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del tutor externo y el tutor de la universidad del desempeño de las labores encomendadas en las Prácticas Externas. 70% Valoración por parte del tutor de la universidad de la memoria de prácticas externas. 30% |
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| SM121112 | Programación, planificación y evaluación de cursos de ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Programación, planificación y evaluación de cursos de ELECódigo: SM121112 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferenciar y conocer los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferencia y conoce los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Descripción de los contenidos • Bloque I. Fundamentos de la teoría curricular en la enseñanza de ELE - La teoría curricular: historia - Currículos en la enseñanza de lenguas • Bloque II. Fases para la programación de un curso de ELE - La programación de un curso - La planificación y diseño de actividades didácticas - La evaluación Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- BORDÓN, Teresa La evaluación de la lengua en el marco de E/2L: bases y procedimientos Arco/Libros. 2006. ISBN: 8476356447 2.- ESTAIRE, Sheila El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula Edinumen. 2009. ISBN: 9788498481785 3.- WOODWARD, Tessa Planificación de clases y cursos CUP. 2002. ISBN: 9788483233023 Complementaria: 4.- CONSEJO DE EUROPA Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación MECD-Anaya. 2001. ISBN: 8466716181 5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 6.- INSTITUTO CERVANTES La enseñanza de español como lengua extranjera. Plan curricular del Instituto Cervantes INSTITUTO CERVANTES. 1994. ISBN: 9788497426268 |
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| SM121113 | Trabajo Fin de Máster | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Trabajo Fin de MásterCódigo: SM121113 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE13. Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera y defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita, para demostrar los conocimientos adquiridos durante la realización del máster. Resultados de aprendizaje Es capaz de realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Descripción de los contenidos • Trabajo de fin de Máster: definición, estructura y su relación con las competencias adquiridas en el resto de las asignaturas del programa. • Recursos bibliográficos: orientaciones para su búsqueda. • Cómo realizar un TFM. Ejemplos. • Cómo presentar un TFM. Claves para una buena exposición. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 2h AF4 Estudio del alumno 142h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 1h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del director del seguimiento de las distintas fases del Trabajo Fin de Máster. 15% Valoración de la memoria del Trabajo Fin de Máster por un tribunal. 60% Defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal. 25% |
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| TOTAL: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*Character: BT: Basic Training, Ob: Required, Op: Optional
The main reason why at UAX there are students like you is the possibility of making your personal, professional and academic life compatible. Our differential value is a methodology without barriers, focused on you and your desire to learn.
How is our methodology?
In addition, you will have the full availability of our campus in Madrid, to carry out your formalities, solve your doubts and enjoy the facilities it offers.
Our degree is official, verified by the Council of Universities and fully valid in Spain, as well as in the European Higher Education Area.
It is recognised by the Education Systems of Latin America, being recognised and approved by the different Ministries of Education in Latin America:
SENESCYT, MEN (MinEducation), SEP, Mescyt, among others, automatically.
You will do your internship in different types of institutions: educational centres, companies, NGOs, Foundations, Associations, among others.
In addition, you will be able to validate your internship by accrediting demonstrable professional experience in the area.
Some of the centres with which we have agreements. Request information and discover all our agreements.
In accordance with current legislation, the admission criteria for new master's degree students are conditioned by the possession of a previous university qualification. Based on this guideline, the university shall determine the objective, public and transparent requirements for a student to be able to effectively enrol in a postgraduate degree.
The Admissions Department determines the validity of the student's academic certification and that it allows them to meet the requirements of RD1393/2007 that give access to postgraduate studies at the Alfonso X el Sabio University and, if necessary, the employment information that accredits their professional experience (employment record and company certificate).
In addition, for students with special educational needs due to disability, appropriate support and counselling services will be incorporated to assess the need for possible curricular adaptations, itineraries or alternative studies.
The specific admission criteria for the Master's Degree in Teaching Spanish as a Foreign Language are detailed in the following lines:
Graduates in university degrees or equivalent degrees that are related to the subject area of the master's degree: Hispanic Philology, Linguistics, Humanities, Translation and Interpreting or other philologies.
Students coming from the areas of Journalism, Communication and Social and Legal Sciences must take 6 ECTS of Complementary Training:
Additionally, those students who have taken complementary training courses in the field of ELE teaching for a minimum of 90 hours that cover the following competences
established by the Instituto Cervantes (Instituto Cervantes, 2018).
In order to accredit complementary training, students must present academic certificates of the ELE training they have received in order to be able to analyse the acquisition of the required competences and check that the number of hours corresponds to that established in the profile.
Students whose mother tongue is not Spanish must accredit a compulsory C1 level of proficiency in Spanish, accredited by the Instituto Cervantes or by means of the certificates listed by the CRUE and listed below:
If the demand for places exceeds the university's offer, the weighting of the admission criteria will be as follows:
Suitability to the access degree (up to 85 points):
According to the average of the academic transcript of the degree that grants access:
Professional experience (up to 10 points):
This teaching experience must be accredited by means of a certificate from the work centre or employment contract that duly justifies this admission criterion.
Additional training in teaching Spanish as a foreign language (5 points).
Number of places offered for new students: 100
The Alfonso X El Sabio University has approved and published a regulation adapted to Royal Decree 822/2021 to deal with the transfer and recognition of credits.
https://www.uax.com/download/9959/file/Normativa-TRC.pdf
The recognition of credits in the official courses of this degree will be carried out taking into account the adequacy between the competences and knowledge derived from the courses taken and those foreseen in the syllabus of the corresponding courses.
| Subject | Requirement |
| External Work Placement (6 ECTS) | Teachers who accredit more than 150 hours of teaching in ELE. |
In order to apply for recognition, the following must be submitted:
All fields are required
The commitment to the pedagogical use of information and communication technologies, the practical approach and the performance of the teaching staff are the factors that stand out in my UAX experience. In addition, I can apply the knowledge acquired in the master's degree in my day-to-day professional life.
Led by a qualified, experienced and innovative teaching team, who manage a platform fully adapted to the student, the master's degree has resulted in a high quality online experience that has provided me with the necessary tools to succeed in my profession and greatly improve the teaching-learning process of my students.
At UAX we know that studying is an investment, that's why we provide you with the facilities you need to access our degrees. Find out about some of our scholarships and grants to study the Master's Degree in Spanish as a Foreign Language:
You will be able to develop your professional career in a multitude of fields and achieve a specialised profile that will provide a multitude of professional opportunities in positions such as:
The ELE Master's Degree stands for: Master's Degree in Teaching Spanish as a Foreign Language.
With this qualification you will obtain training that will allow you to develop in the field of teaching Spanish, research, linguistic mediation, consultancy and advice, among many other opportunities.
Find out how to become a Spanish teacher by exploring all the necessary requirements.
To become a teacher of Spanish as a foreign language, you need to meet certain requirements, depending on the level of teaching you want to do and the requirements of the institution in question.
Most commonly, you will need specific training to qualify as a teacher of Spanish as a foreign language, such as a Master's degree in Spanish as a Foreign Language. In addition, this qualification will help you to add points to your marks in the competitive examinations for teachers and secondary school teachers.
Si deseas ejercer la docencia en el sector privado, uno de los requisitos más comunes es acreditar una formación como profesor de ELE.
Este máster de ELE también te ayuda a sumar puntos a tu nota en las Oposiciones de Maestros y Secundaria, si tu intención es impartir clases en el sector público.
Si tu intención es continuar tu carrera profesional en el ámbito investigador, la acreditación de este máster te abre puertas hacia un doctorado.
To access the Master's Degree in the Teaching of Spanish as a Foreign Language is required:
It is an essential requirement to have a university degree or equivalent, related to the area, a master's degree in linguistics or teaching, degrees/qualifications linked to the area of Education (specialising in Language and Literature), or other areas, with complementary training.
No, the master's degree in ELE is not a qualification.
In the Master's Degree in ELE, our students acquire skills in the use of advanced digital tools that are essential for teaching in today's environment. They will master platforms such as Trello for project management, Moodle for creating virtual learning environments, and OpenShot for editing educational videos.
In addition, they will become familiar with applications such as Lumi, ExeLearning and Google Sites for creating interactive content and educational websites. Google Classroom will be an essential tool for the organisation and distribution of materials, while Padlet, Genially and Mindmeister will be used for the creation of collaborative murals, interactive presentations and concept maps, respectively.
In terms of collaboration and assessment tools, students will work with Miro and Mural for teamwork and visualisation of ideas, Socrative and Lumi for formative assessment, and Wakelet, Digipad, Kahoot and Quizizz for creating quizzes and collecting educational resources.
For those interested in further deepening their understanding of the use of technology in the classroom, we also offer the Master's Degree in Online ICT Applied to Education. This programme provides advanced training in the pedagogical use of information and communication technologies, allowing teachers to innovate in their educational practices and adapt to the changing needs of students in the digital age.
Master's Degree in Educational Technology and Digital Competences for Teachers - ICT (online)
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 months
Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate.
In collaboration with:
Start:
October
Length:
1 year
Master's Degree in Psychopedagogy (online)
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 months
Online University Master's Degree in Instrumental Pedagogy
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Attention to Diversity and Inclusive Education
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Educational Neuropsychology
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 months
Online Master's Degree in Leadership and Management of Educational Centres
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Didactics in Mathematics
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Educational Innovation
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Conflict Prevention and Mediation in Educational Settings
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Emotional Education and Pedagogical Accompaniment
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Research Methodologies in Education
Start:
October
Length:
9 months
Queries, complaints and claims
We listen to the real demands of our students and employees, because we believe in the continuous improvement of results. Therefore, we always want to listen to everything you want to tell us.
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The UAX promotes the culture of quality among the university community through the UAX Quality System (SIUAX), for which the University Management is ultimately responsible, ensuring that the planning of the system is implemented to effectively meet the quality objectives, the satisfaction of needs, requirements and expectations of customers and interested parties.
The responsible bodies are:
This organisational structure channels a bidirectional communication of the different improvement actions that allow and ensure the construction of the quality culture in the University.
| Year 22/23 | Year 23/24 | Academic year 24/25 | |
| Graduation rate | 88,64% | 87,65% | No data available |
| Rate of return | 91,91% | 91,21% | 84,35% |
| Dropout rate | No data available | 7,50% | 8,70% |
| Student satisfaction with the teacher | 8,1 | 8,6 | 8,7 |
| Student satisfaction with the programme | 5,2 | 6,8 | 6,1 |
| Satisfaction of teaching staff | No data | 8,6 | 9,1 |
| Satisfaction of the administrative and service staff | 7,8 | 7,8 | 6,9 |
| Employability | 85,7% | 100% | No data |
Improvement plans for the degree:
| Action | Date of implementation |
| Updating the contents of ICT-related subjects. | July 2024-February 2025 |
| Review and modification of assessable activities to guarantee homogeneity and reduce workload. | April-December 2024 |