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Master in Insegnamento dello spagnolo come lingua straniera
Anno 1
PRIMO QUADRIMESTRE
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| SM121100 | Adquisición de L2 y enfoques metodológicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Adquisición de L2 y enfoques metodológicosCódigo: SM121100 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: 1. Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identificar los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje 1. Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. 2. Identifica los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas. 3. Evalúa el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Descripción de los contenidos • Contraste entre adquisición y aprendizaje de lenguas • Teorías sobre adquisición de lenguas • Métodos y enfoques de aprendizaje de una L2 • Conciencia lingüística Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Baralo, M. La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 1999. ISBN: 9788476353639 2.- Griffin, K. Lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L Arco/Libros. 2005. ISBN: 9788476356050 3.- Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning Pergamon Press. 1981. ISBN: 9780080253381 4.- Larsen-Freeman, D. y Long, M. Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas Gredos. 1994. ISBN: 9788424916640 5.- Pastor Cesteros, S. Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones Universidad de Alicante. 2004. ISBN: 9788479088033 6.- Richards, J.C. y Rodgers, T.C. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas Cambridge University Press-Edinumen. 2003. ISBN: 9788483233559 7.- Sánchez Pérez, A. La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Métodos y enfoques SGEL. 2009. ISBN: 9788497784238 8.- Santos Gargallo, I. Lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Arco. 2017. ISBN: 9788476353912 |
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| SM121101 | Análisis y producción de materiales en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Análisis y producción de materiales en ELECódigo: SM121101 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analizar los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Saber analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Analiza los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales. Sabe analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE. Descripción de los contenidos • Bloque I: Bases para la elaboración y análisis de materiales 1.1 Tipos de materiales didácticos 1.2 Ficha para el análisis de materiales 1.3 Análisis de diferentes materiales • Bloque II: Producción de materiales 2.1 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión lectora 2.2 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión escrita 2.3 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión auditiva 2.4 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión e interacción oral • Bloque III: Programar una unidad didáctica 3.1 El componente sociocultural y los distintos tipos de materiales (ELE para niños, inmigrantes, etc.) 3.2 Creación de una unidad didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- García Santa-Cecilia, A Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 9788476354308 2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X Complementaria: 3.- Gelabert, Mª José; Bueso, Isabel; Benítez, Pedro Producción de materiales para la enseñanza de español Arco Libros. 2002. ISBN: 84-7635-488-6 4.- Martín Peris, Ernesto (coord.) La formación del profesorado de español. Innovación y reto Difusión. 2015. ISBN: 9788416347988 5.- Martínez-Atienza de Dios, María; Zamorano Aguilar, Alfonso Teoría y metodología para la enseñanza de ELE Vol.3 En Clave-ELE. 2018. ISBN: 9788416108978 6.- Sánchez Lobato, Jesús; Santos Gargallo, Isabel Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) SGEL. 2016. ISBN: 978-84-9778-9 Otros: 7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (editoras) Manual del profesor de ELE Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones. 2017. ISBN: 9788416599387 8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa La programación didáctica ELE Arco Libros. 2014. ISBN: 978-84-7635-8 |
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| SM121102 | Enseñanza de la gramática en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de la gramática en ELECódigo: SM121102 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconocer los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identificar y reflexionar sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Reconoce los errores gramaticales más frecuentes según el MCER. Identifica y reflexiona sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna. Descripción de los contenidos • Bloque I: La Gramática - Concepto de gramática - La gramática en la clase de ELE • Bloque II: Aspectos de gramática - El sintagma nominal: nombre, adjetivo, pronombre - El sintagma verbal: ser/estar, los tiempos verbales y los modos (consecutio temporum) - Preposiciones, conjunciones y marcadores temporales Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares Enseñanza de gramática avanzada de ELE SGEL. 2014. ISBN: 8497785355 2.- Carmen Aguirre Martínez Gramática y enseñanza de español: los aspectos gramaticales más relevantes del aprendizaje del español Habla con Eñe S.L.. 2019. ISBN: 9788494980930 3.- Herrera, F. y Sans, N. (eds.) Enseñar gramática en el aula de español. Nuevas perspectivas y propuestas Difusión. 2018. ISBN: 8416943890 4.- Leonardo Gómez Torrego Gramática fácil de la lengua española. Resuelve todas tus dudas Espasa Calpe. 2012. ISBN: 9788467005271 5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. y Ruiz Campillo, J. P Qué gramática enseñar, qué gramática aprender Edinumen. 2012. ISBN: 8498482409 Complementaria: 6.- Bosque, I. y Demonte V. (dirs.) Gramática descriptiva de la lengua española Espasa Calpe. 1999. ISBN: 84-239-7917-2 7.- David Serrano Dolader Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138684157 8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 Routledge. 2019. ISBN: 9780367580452 9.- María Luz Gutiérrez Araus Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L Arco Libros. 2005. ISBN: 8476355998 10.- VV.AA. Gramática didáctica del español Ediciones SM. 2010. ISBN: 9788467541359 11.- VV.AA. Gramática explicada para niveles intermedios con ejercicios + soluciones Enclave-ELE. 2012. ISBN: 9788415299424 |
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| SM121103 | Enseñanza de las destrezas en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza de las destrezas en ELECódigo: SM121103 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora rel uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexionar sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evaluar las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexionar sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Reflexiona sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa. Evalúa las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula. Reflexiona sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa. Descripción de los contenidos • BLOQUE I: Las destrezas comunicativas - Definición de destreza - Las destrezas en el MCER y en el PCIC - Macrodestrezas y microdestrezas • BLOQUE II: Las destrezas de comprensión y producción escrita - La comprensión lectora: procesos y didáctica - La expresión escrita: procesos y didáctica • BLOQUE III: Las destrezas de comprensión y producción oral - La comprensión auditiva: procesos y didáctica - La expresión oral: procesos y didáctica • BLOQUE IV: Desarrollo e integración de las destrezas lingüísticas - Procesos y didáctica Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Cassany, D Expresión escrita en L2/ELE. Cuadernos de didáctica del español/LE Arcolibros. 2005. ISBN: 8476356129 2.- Eusebio Hermira, Sonia «Destrezas o actividades comunicativas de la lengua» en La formación del profesorado de español. Innovación y reto. Difusión. 2015. ISBN: 8416347988 Complementaria: 3.- Blanco, A. y Nogueroles, M. «Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas». Cuadernos de didáctica del español/LE. Arcolibros. 2018. ISBN: 9788476359679 4.- Denyer, M: La lectura: una destreza pragmática y cognitivamente activa Edinumen. 1998. ISBN: 9788488957269 5.- Giovannini, A. y Martín Peris, E. Profesor en acción 3. Destrezas Edelsa. 2006. ISBN: 9788477111641 6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. y Lacorte M. (eds.) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Routledge. 2019. ISBN: 978-1-138-182 7.- Nunan, D. El diseño de tareas para la clase comunicativa Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9788483230466 |
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| SM121104 | Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza del léxico y la pronunciación en ELECódigo: SM121104 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Descripción de los contenidos • El léxico: • La competencia léxica • La enseñanza del léxico • La creación de materiales para la enseñanza del léxico en el aula de ELE • La pronunciación: • Los elementos segmentales • Los elementos suprasegmentales • Acento, ritmo y entonación • La creación de materiales para la enseñanza de la pronunciación en español Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- F. Herrera (ed.) Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras Difusión. 2017. ISBN: 9788416943883 2.- F.J. Cantero Serena y M. Giralt Lorenz Pronunciación y enfoque oral en lenguas extranjeras Octaedro. 2020. ISBN: 9788418083211 3.- J. Gil Fernández Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica Arco Libros. 2007. ISBN: 8476356455 4.- M. Cortés Moreno Didáctica de la prosodia del español: la acentuación y la entonación Edinumen. 2002. ISBN: 8495986019 Complementaria: 5.- F.J. Cantero Serena El arte de no enseñar lengua Octaedro. 2019. ISBN: 9788417667474 6.- M. Serrano Marín Entonación en español y partículas modales en alemán: interfaz fonología/pragmática Entre Líneas. 2018. ISBN: 2603-7351 7.- Romero Gualda, M. Victoria Léxico del español como segunda lengua de aprendizaje Arco. 2008. ISBN: 9788476357361 |
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| SM121105 | Pragmática e interculturalidad en ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pragmática e interculturalidad en ELECódigo: SM121105 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Descripción de los contenidos • La competencia comunicativa • La competencia pragmática: lingüística, cognitiva y social • Pragmática y gramática • Sociocultura y competencia intercultural • Tratamiento de los componentes pragmáticos y socioculturales en el aula de ELE • La evaluación de la competencia pragmática Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Amenós Pons, José; Ahern, Aoife; Escandell Vidal, M.ª Victoria Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática Edinumen. 2019. ISBN: 9788491796251 Complementaria: 2.- Consejo de Europa Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación MECD, Anaya. 2002. 3.- González Plasencia, Yeray Comunicación intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras Peter Lang. 2019. 4.- Grice, Paul Studies in the way of words Harvard University Press. 1991. 5.- Hall, Edward T. Beyond Culture Anchor Books/Doubleday. 1989. 6.- Haverkate, Henk Speech acts, speakers, and hearers John Benjamins. 1984. 7.- Hofstede, Geert Culture´s consequences: Comparing values, behaviours, institutions, and organizations across nations Sage Publications. 2001. 8.- Ishihara, Noriko y Cohen, Andrew D. Teaching and Learning Pragmatics Longman. 2010. 9.- Pinto, Derrin y De Pablos-Ortega, Carlos Seamos pragmáticos Yale University Press. 2014. 10.- Searle, John R. Speech Acts: An essay in the philosophy of language Cambridge University Press. 2011. 11.- Ting-Toomey, Stella y Chung, Leeva C. Understanding Intercultural Communication Oxford University Press. 2012. Enlaces Diccionario de términos clave de ELE - El Diccionario de términos clave de ELE es una obra de consulta para profesores, formadores y estudiantes de tercer ciclo, que, además de la resolución de dudas concretas, tiene otros dos objetivos: divulgar los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica y ayudar a la progresiva sistematización de la terminología de esta especialidad. Permite distintos niveles de lectura, desde la mera consulta de la definición de un término hasta una profundización y contextualización teórica que lo relacione con otros. Cada entrada va acompañada de dos tipos de bibliografía, una básica y otra especializada, para orientar a los profesionales que deseen ampliar esta información. El Diccionario de términos clave de ELE está constituido por casi setecientos términos, de los cuales 382 cuentan con entrada propia. Blog ELEInternacional - Espacio con más de 800 recursos y actividades descargables, además de artículos y entradas relacionadas con la enseñanza/aprendizaje de idiomas. TodoELE - Todoele es un sitio web creado por y para profesores de español como lengua extranjera, presente en la red desde el año 2002. Desde el principio su objetivo ha sido recoger y poner a su disposición todo lo que un docente de ELE necesita: actividades y materiales de calidad para sus clases, recursos para formarse y así poder mejorar su práctica docente, ofertas de trabajo para poder ejercer su profesión y la posibilidad de conectar, comunicarse y compartir con otros profesores. Durante todos estos años, además de publicar cientos de contenidos, Todoele ha desarrollado y colaborado en varios proyectos relacionados con ELE. Entre 2011 y 2014 organizó 7 ediciones de los Encuentros Todoele en línea, algunos de cuyos vídeos pueden verse en nuestro canal en Youtube. También colaboró en la creación del Journal of Spanish Language Teaching, y más recientemente ha participado en la publicación del Atlas de ELE. Desde marzo de 2023 Todoele modera Formespa, la lista de correo para docentes de ELE activa más antigua. |
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| SM121106 | Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Recursos educativos digitales para el aprendizaje de ELECódigo: SM121106 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detectar, diseñar y aplicar acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conocer las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integrar redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo. Conoce las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo. Integra redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.) Descripción de los contenidos • Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso • Recursos en la red, clasificación y usos didácticos • Atención a la diversidad y recursos en la red • Herramientas TAC: aplicaciones educativas • Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos) • Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social • Redes y entornos virtuales para la curación de contenidos educativos Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 2.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 3.- Trujillo, F. et al. Tecnología versus/para el Aprendizaje de Lenguas: Reflexiones y conversaciones sobre el Futuro de la Enseñanza y el Aprendizaje de LE. Difusión. 2022. ISBN: 8436016735926 Otros: 4.- Arrarte, G. Las tecnologías de la información en la enseñanza del español Arco/Libros. 2011. ISBN: 9788476358245 5.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 6.- Cruz, M (ed.) E-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital Routeledge. 2021. ISBN: 9780429433528 7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. y Trujillo Sáez, F. Tecnología para la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras. La Enseñanza de lenguas Asistida por Ordenador. Pasado, presente y futuro Pragmalingüística, 28, 238- 254.. 2020. ISBN: 1133-682X 8.- Trujillo, F. S., y Salvadores, C. M. Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169.. 2019. ISBN: 1138-2783 |
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| SM121150 | Introducción a la lingüística del español | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introducción a la lingüística del españolCódigo: SM121150 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Requisitos previos Nivel de español C1 Competencias o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos. o Identificar las variedades lingüísticas del español. Resultados de aprendizaje o Conoce los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español. o Conoce las características de la lengua española y la terminología propia y específica o Domina la estructura de la lengua española y distingue los aspectos sistemáticos y normativos. o Identifica las variedades lingüísticas del español. Descripción de los contenidos Conceptos teóricos de lingüística del español Competencia lingüística y competencia comunicativa El español y sus variedades La norma lingüística Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Escandell, M. V. Introducción a la Pragmática Ariel Lingüística.. 1997. ISBN: 978-843440951 2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E. Introducción a la Lingüística Hispánica Cambridge University Press. 2020. ISBN: 978-110848835 3.- Muñoz Basols, J. Moreno, N., Taboada, I. & Lacorte, M. Introducción a la lingüística actual: teoría y práctica Routledge. 2017. ISBN: 0415631572 Otros: 4.- Chomsky, N. El Programa Minimalista Alianza Editorial. 1999. ISBN: 978-842067941 5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. An Introduction to Language Thomson Heinle. 2003. ISBN: 978-133755957 |
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| SM121151 | Fundamentos de la enseñanza de ELE | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fundamentos de la enseñanza de ELECódigo: SM121151 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Complemento for. máster. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para: o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Requisitos previos Nivel de español: C1 Competencias o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje o Adquiere los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente o Establece criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula. o Desarrolla habilidades y se familiariza con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo. o Analiza la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español Descripción de los contenidos Referentes en la enseñanza de ELE: MCER y PCIC Introducción a la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Las destrezas comunicativas Recursos para el profesor de ELE y orientaciones profesionales Actividades formativas o Actividades formativas Sesiones virtuales presenciales Estudio del alumno Tutorías Foros virtuales Evaluación Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Dörnyei Z. y Murphey, T. Dinámicas de grupo en la clase de idiomas Edinumen. 2019. ISBN: 978-84-9848-5 2.- García Santa-Cecilia, A. Cómo se diseña un curso de lengua extranjera Arco Libros. 2000. ISBN: 978-84-7635-4 3.- García Santa-Cecilia, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 4.- Instituto Cervantes Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de Referencia para el español. Biblioteca nueva. 2006. ISBN: 978-84-97428- 5.- Martínez, M. y Zamorano, A. (Coord.) Teoría y metodología para la enseñanza de ELE (Volumen I, II y III) EnClave-ele.. 2018. ISBN: 978-84-16108- 6.- Moreno García, Concha Materiales, estrategias y recursos para la enseñanza del español como 2/L Arco Libros. 2023. ISBN: 978-84-7635-8 7.- Pastor Cesteros, Susana Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas Publicaciones de la Universidad de Alicante. 2006. ISBN: 978-84-7908-8 Complementaria: 8.- Baralo, Marta La adquisición del español como lengua extranjera Arco Libros. 2018. ISBN: 978-84-7635-3 9.- De Santiago, J. y Fernández, J. Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L. Arco Libros. 2017. ISBN: 978-84-7635-9 |
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| TOTALE: | 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SECONDO QUADRIMESTRE
| Codice | Soggetti | Carattere* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121107 | Aprendizaje de ELE en entornos virtuales | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aprendizaje de ELE en entornos virtualesCódigo: SM121107 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos. Descripción de los contenidos • E-learning y aprendizaje 2.0 • Evolución dela tecnología en la sociedad y en la educación. De la educación a distancia a la educación e-learning • Pedagogía y entornos personales de aprendizaje • Transformación digital en la educación: los entornos personales de aprendizaje (PLE), el profesor como facilitador y el diseño de actividades y evaluación • LMS y aprendizaje, principales plataformas, criterios para su elección • Como crear un proyecto de e-learning Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 3.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 Complementaria: 4.- Bergmann, J.; Sams, A. Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012. ISBN: 978-156484315 5.- Castañeda, L., y Adell, J. (eds.). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 |
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| SM121108 | Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cine | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Complementos didácticos en el aula de ELE: literatura, música y cineCódigo: SM121108 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conocer y aplicar complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conocer y exponer los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examinar y evaluar la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprender a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crear materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE12. Examinar y emplear complementos didácticos basados en la literatura en español, la música y el cine para la enseñanza de ELE. Resultados de aprendizaje Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales. Conoce y aplica complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine. Conoce y expone los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones. Examina y evalúa la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE. Aprende a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE. Crea materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español. Descripción de los contenidos • La importancia del componente cultural en la enseñanza de ELE • El análisis de los contenidos literarios, musicales o cinematográficos que están presentes en los manuales de ELE • La literatura en la enseñanza de ELE • La música en la enseñanza de ELE • El cine y las series en la enseñanza de ELE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Bergala, A La hipótesis del cine: pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella Laertes. 2007. ISBN: 9788475846071 2.- Collie, J. y Slater, S Literature in the Language Classroom: A resource book of ideas and activities Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9780521309967 3.- Instituto Cervantes Plan Curricular Biblioteca Nueva. 2006. ISBN: 8497426150 Complementaria: 4.- Andrés Amorós Guardiola La vuelta al mundo en 80 músicas. Las obras y los autores imprescindibles de música clásica, popular y de cine La esfera. 2018. ISBN: 978-84-9164-2 5.- Andrés Amorós Guardiola Tócala otra vez, Sam. Las mejores músicas del cine Fórcola ediciones. 2019. ISBN: 978-84-17425- 6.- Rocío Lorenzo Barros y Rosa Ana Paz Doce Cuadernos de español: Letra y música. Vol. 3 Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da USC. 2012. ISBN: 9788498878165 7.- Rosana Acquaroni Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza del español como lengua extranjera. L2/LE Español Santillana Universidad de Salamanca. 2007. ISBN: 9788497130462 |
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| SM121109 | Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diseño y creación de materiales didácticos digitales en ELECódigo: SM121109 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conocer y utilizar herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conocer y realizar procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planificar y desarrollar procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usar paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseñar instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual. Resultados de aprendizaje Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje. Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Conoce y utiliza herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE. Conoce y realiza procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales. Planifica y desarrolla procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Usa paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo. Diseña instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia. Descripción de los contenidos • El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion, storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización • El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Difusión mediante vídeo blogs y podcasts • La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido: edición, mezcla y masterización • Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente. Didactización de contenidos de ELE en formatos digitales SCORM • El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h AF4 Estudio del alumno 120h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h AF6 Foros virtuales 3h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Christian Leborg GRAMATICA VISUAL Editorial Gg, Sl. 2013. ISBN: 9788425226458 2.- Esteban Vázquez Cano Medios, recursos didácticos y tecnología educativa Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788436277371 3.- Garbiñe Larralde Urkijo Dibujar para aprender: visual thinking en educación Editorial Grao. 2022. ISBN: 978-841862775 4.- García-Beltrán, A., Publicación de contenidos en formato SCORM Universidad Politécnica de Madrid. 2007. ISBN: 978-84-690-85 5.- Jon Yablonski Las leyes de UX (Diseño Multimedia) Parramón;. 2022. ISBN: 978-84-342-43 6.- Jordi Musons Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788417623760 7.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788420678573 8.- Juan Silva Quiroz Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje Editorial UOC. 2012. ISBN: 9788490290903 9.- Katie Novak ¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje CAST, Inc.. 2023. ISBN: 9781943085163 10.- Marina Arshavskiy Diseño instruccional para el aprendizaje en línea: Diseño instruccional para el aprendizaje en línea CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018. ISBN: 978-172211140 11.- Miguel Ángel Carretero Díaz Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788436272109 12.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 13.- Rudolf Arnheim El pensamiento visual Ediciones Paidós. 1986. ISBN: 9788475093772 |
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| SM121110 | Español Fines Específicos | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Español Fines EspecíficosCódigo: SM121110 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad. Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico… Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes. Descripción de los contenidos • Lengua común vs lengua de especialidad • Características de las lenguas de especialidad • El español como lengua de especialidad • El español con fines académicos • El profesor de EFE: características, necesidades, objetivos… • El español con fines profesionales (español de los negocios, español del turismo, español de la salud…) • Metodologías aplicadas en la enseñanza de EFE • Programar un curso de EFE • Elaboración de unidades y materiales de EFE Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià Español para Fines Específicos (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP) Routledge Handbooks. 2025. ISBN: 978-036752364 2.- Josefa Gómez de Enterría El español lengua de especialidad Arco Libros. 2009. ISBN: 8476357400 3.- Leticia Santana Negrín La enseñanza de español para fines específicos EnClave-ELE. 2022. ISBN: 8418731389 4.- Mª Pilar Valero Fernández Guía para la clase de español con fines específicos: ciencias de la salud Eris Ediciones. 2022. ISBN: 978-84-124953 Complementaria: 5.- Blanca Aguirre Beltrán Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos SGEL. 2012. ISBN: 849778751X 6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo y Francisco Yus Ramos Las lenguas profesionales y académicas Ariel. 2007. ISBN: 84-344-8122-7 7.- Guillermo Rojo Introducción a la lingüística de corpus en español Taylor & Francis. 2021. ISBN: 0367635852 8.- Mª Cruz Piñol Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2-L. Arco Libros. 2012. ISBN: 84-7635-850-4 9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría La enseñanza de los lenguajes de especialidad: la simulación global. Gredos. 2006. ISBN: 8424927931 |
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| SM121111 | Prácticas externas | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prácticas externasCódigo: SM121111 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Desarrollar competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valorar las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Preparar, aplicar y evaluar materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demostrar una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Desarrolla competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente. Diseña y desarrolla espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Valora las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/ aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico. Prepara, aplica y evalúa materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE. Demuestra una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales. Desarrolla e incorpora materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. Descripción de los contenidos • Formación teórica y práctica docente en el centro o empresa educativa. • Análisis y elaboración de recursos didácticos de ELE • Prácticas docentes: planificación de la clase de ELE, implementación de actividades didácticas y evaluación de la propia práctica docente. Actividades formativas AF4 Estudio del alumno 20h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 125h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del tutor externo y el tutor de la universidad del desempeño de las labores encomendadas en las Prácticas Externas. 70% Valoración por parte del tutor de la universidad de la memoria de prácticas externas. 30% |
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| SM121112 | Programación, planificación y evaluación de cursos de ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Programación, planificación y evaluación de cursos de ELECódigo: SM121112 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 3 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferenciar y conocer los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza. CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes. CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad. CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas. Resultados de aprendizaje Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera. Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza. Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición. Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes. Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera. Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje. Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas. Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante. Diferencia y conoce los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica... Descripción de los contenidos • Bloque I. Fundamentos de la teoría curricular en la enseñanza de ELE - La teoría curricular: historia - Currículos en la enseñanza de lenguas • Bloque II. Fases para la programación de un curso de ELE - La programación de un curso - La planificación y diseño de actividades didácticas - La evaluación Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h AF4 Estudio del alumno 58h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h AF6 Foros virtuales 2h AF7 Evaluación 3h Sistema y criterios de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final. • Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final. • Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final. • Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura. Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Básica: 1.- BORDÓN, Teresa La evaluación de la lengua en el marco de E/2L: bases y procedimientos Arco/Libros. 2006. ISBN: 8476356447 2.- ESTAIRE, Sheila El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula Edinumen. 2009. ISBN: 9788498481785 3.- WOODWARD, Tessa Planificación de clases y cursos CUP. 2002. ISBN: 9788483233023 Complementaria: 4.- CONSEJO DE EUROPA Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación MECD-Anaya. 2001. ISBN: 8466716181 5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro El currículo del español como lengua extranjera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 6.- INSTITUTO CERVANTES La enseñanza de español como lengua extranjera. Plan curricular del Instituto Cervantes INSTITUTO CERVANTES. 1994. ISBN: 9788497426268 |
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| SM121113 | Trabajo Fin de Máster | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Trabajo Fin de MásterCódigo: SM121113 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Objetivos Capacitar al alumno para que pueda: Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Competencias COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE. CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE. CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente. CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula. CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales. CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia. CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE13. Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera y defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita, para demostrar los conocimientos adquiridos durante la realización del máster. Resultados de aprendizaje Es capaz de realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita. Descripción de los contenidos • Trabajo de fin de Máster: definición, estructura y su relación con las competencias adquiridas en el resto de las asignaturas del programa. • Recursos bibliográficos: orientaciones para su búsqueda. • Cómo realizar un TFM. Ejemplos. • Cómo presentar un TFM. Claves para una buena exposición. Actividades formativas AF2 Sesiones virtuales presenciales 2h AF4 Estudio del alumno 142h AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h AF7 Evaluación 1h Sistema y criterios de evaluación Valoración por parte del director del seguimiento de las distintas fases del Trabajo Fin de Máster. 15% Valoración de la memoria del Trabajo Fin de Máster por un tribunal. 60% Defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal. 25% |
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| TOTALE: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*Carattere: FB:Formazione di base, Ob: Obbligatorio, Op: Opzionale
Il motivo principale per cui alla UAX ci sono studenti come voi è la possibilità di rendere compatibili la vostra vita personale, professionale e accademica. Il nostro valore differenziale è una metodologia senza barriere, incentrata su di voi e sul vostro desiderio di imparare.
Com'è la nostra metodologia?
Inoltre, avrete la piena disponibilità del nostro campus di Madrid, per sbrigare le vostre formalità, risolvere i vostri dubbi e godere delle strutture che offre.
La nostra laurea è ufficiale, verificata dal Consiglio delle Università e pienamente valida in Spagna, così come nello Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore.
È riconosciuto dai sistemi educativi dell'America Latina, essendo riconosciuto e approvato dai diversi Ministeri dell'Istruzione dell'America Latina:
SENESCYT, MEN (MinEducation), SEP, Mescyt, tra gli altri, automaticamente.
Potrete svolgere il vostro stage in diversi tipi di istituzioni: centri educativi, aziende, ONG, fondazioni, associazioni, tra gli altri.
Inoltre, potrete convalidare il vostro stage accreditando un'esperienza professionale dimostrabile nel settore.
Alcuni dei centri con cui siamo convenzionati. Richiedi informazioni e scopri tutte le nostre convenzioni.
In base alla normativa vigente, i criteri di ammissione dei nuovi laureati magistrali sono condizionati dal possesso di un titolo universitario pregresso. Sulla base di questa linea guida, l'università determina i requisiti oggettivi, pubblici e trasparenti affinché uno studente possa effettivamente iscriversi a un corso di laurea magistrale.
Il Dipartimento di Ammissione determina la validità della certificazione accademica dello studente e che questa gli consenta di soddisfare i requisiti del RD1393/2007 che danno accesso agli studi post-laurea presso l'Università Alfonso X el Sabio e, se necessario, le informazioni occupazionali che accreditano la sua esperienza professionale (libretto di lavoro e certificato aziendale).
Inoltre, per gli studenti con esigenze educative speciali dovute a disabilità, saranno incorporati servizi di supporto e consulenza adeguati per valutare la necessità di eventuali adattamenti curriculari, itinerari o studi alternativi.
I criteri di ammissione specifici per il Master in Insegnamento dello spagnolo come lingua straniera sono dettagliati nelle righe seguenti:
Laureati in diplomi universitari o titoli equivalenti che siano in relazione con l'area tematica del master: filologia ispanica, linguistica, scienze umane, traduzione e interpretazione o altre filologie.
Gli studenti provenienti dalle aree di giornalismo, comunicazione e scienze sociali e giuridiche devono seguire 6 ECTS di formazione complementare:
Inoltre, gli studenti che hanno seguito corsi di formazione complementare nel campo dell'insegnamento ELE per un minimo di 90 ore che coprono le seguenti competenze
stabilite dall'Instituto Cervantes (Instituto Cervantes, 2018).
Per accreditare la formazione complementare, gli studenti devono presentare i certificati accademici della formazione ELE ricevuta per poter analizzare l'acquisizione delle competenze richieste e verificare che il numero di ore corrisponda a quello stabilito nel profilo.
Gli studenti la cui lingua madre non è lo spagnolo devono accreditare un livello obbligatorio di competenza C1 in spagnolo, accreditato dall'Instituto Cervantes o tramite i certificati elencati dal CRUE e riportati di seguito:
Se la domanda di posti supera l'offerta dell'università, la ponderazione dei criteri di ammissione sarà la seguente:
Idoneità al titolo di accesso (fino a 85 punti):
In base alla media del curriculum accademico del titolo che dà accesso:
Esperienza professionale (fino a 10 punti):
Questa esperienza di insegnamento deve essere accreditata tramite un certificato del centro di lavoro o un contratto di lavoro che giustifichi debitamente questo criterio di ammissione.
Formazione supplementare nell'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (5 punti).
Numero di posti offerti ai nuovi studenti: 100
L'Università Alfonso X El Sabio ha approvato e pubblicato un regolamento adattato al Regio Decreto 822/2021 per trattare il trasferimento e il riconoscimento dei crediti.
https://www.uax.com/download/9959/file/Normativa-TRC.pdf
Il riconoscimento dei crediti nei corsi ufficiali di questa laurea sarà effettuato tenendo conto dell'adeguatezza tra le competenze e le conoscenze derivate dai corsi seguiti e quelle previste nel programma dei corsi corrispondenti.
| Oggetto | Requisiti |
| Tirocinio esterno (6 ECTS) | Insegnanti che accreditano più di 150 ore di insegnamento in ELE. |
Per richiedere il riconoscimento, è necessario presentare quanto segue:
Tutti i campi sono obbligatori
L'impegno nell'uso pedagogico delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, l'approccio pratico e le prestazioni del personale docente sono i fattori che spiccano nella mia esperienza UAX. Inoltre, posso applicare le conoscenze acquisite nel master nella mia vita professionale quotidiana.
Guidato da un team di docenti qualificati, esperti e innovativi, che gestiscono una piattaforma completamente adattata allo studente, il master si è tradotto in un'esperienza online di alta qualità che mi ha fornito gli strumenti necessari per avere successo nella mia professione e migliorare notevolmente il processo di insegnamento-apprendimento dei miei studenti.
Alla UAX sappiamo che studiare è un investimento, per questo vi forniamo le agevolazioni necessarie per accedere ai nostri corsi di laurea. Scoprite alcune delle nostre borse di studio e contributi per studiare il Master in Spagnolo come lingua straniera:
Potrete sviluppare la vostra carriera professionale in una moltitudine di settori e ottenere un profilo specializzato che vi offrirà una moltitudine di opportunità professionali in posizioni quali:
Il Master ELE sta per: Master in Insegnamento dello Spagnolo come Lingua Straniera.
Con questo titolo otterrete una formazione che vi permetterà di svilupparvi nel campo dell'insegnamento dello spagnolo, della ricerca, della mediazione linguistica, della consulenza e dei consigli, oltre a molte altre opportunità.
Scoprite come diventare insegnanti di spagnolo esplorando tutti i requisiti necessari.
Per diventare insegnanti di spagnolo come lingua straniera, è necessario soddisfare determinati requisiti, a seconda del livello di insegnamento che si desidera svolgere e dei requisiti dell'istituto in questione.
Nella maggior parte dei casi, per qualificarsi come insegnante di spagnolo come lingua straniera è necessaria una formazione specifica, come ad esempio un master in spagnolo come lingua straniera. Inoltre, questa qualifica vi aiuterà ad aggiungere punti al vostro punteggio nei concorsi per insegnanti e insegnanti di scuola secondaria.
Se si desidera insegnare nel settore privato, uno dei requisiti più comuni è quello di avere una formazione come insegnante ELE.
Questo master in insegnamento dello spagnolo come lingua straniera vi aiuterà anche ad aggiungere punti ai vostri voti nei concorsi per insegnanti e insegnanti di scuola secondaria, se la vostra intenzione è quella di insegnare nel settore pubblico.
Se la vostra intenzione è quella di continuare la vostra carriera professionale nel campo della ricerca, l'accreditamento di questo master vi apre le porte al dottorato.
Per accedere al Master in Insegnamento dello Spagnolo come Lingua Straniera è necessario possedere una laurea o un titolo equivalente:
È un requisito essenziale il possesso di un diploma universitario o equivalente, relativo all'area, di un master in linguistica o in didattica, di lauree/qualifiche legate all'area dell'Educazione (specializzazione in Lingua e Letteratura), o ad altre aree, con formazione complementare.
No, il master in ELE non è una qualifica.
Nel Master in ELE, i nostri studenti acquisiscono competenze nell'uso di strumenti digitali avanzati che sono essenziali per l'insegnamento nell'ambiente odierno. Padroneggeranno piattaforme come Trello per la gestione dei progetti, Moodle per la creazione di ambienti di apprendimento virtuali e OpenShot per il montaggio di video didattici.
Inoltre, acquisiranno familiarità con applicazioni come Lumi, ExeLearning e Google Sites per creare contenuti interattivi e siti web didattici. Google Classroom sarà uno strumento essenziale per l'organizzazione e la distribuzione dei materiali, mentre Padlet, Genially e Mindmeister saranno utilizzati rispettivamente per la creazione di murales collaborativi, presentazioni interattive e mappe concettuali.
In termini di strumenti di collaborazione e valutazione, gli studenti lavoreranno con Miro e Mural per il lavoro di gruppo e la visualizzazione delle idee, Socrative e Lumi per la valutazione formativa e Wakelet, Digipad, Kahoot e Quizizz per la creazione di quiz e la raccolta di risorse didattiche.
Per coloro che sono interessati ad approfondire ulteriormente la comprensione dell'uso della tecnologia in classe, offriamo anche il Master in TIC online applicate all'istruzione. Questo programma fornisce una formazione avanzata nell'uso pedagogico delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, consentendo agli insegnanti di innovare le loro pratiche educative e di adattarsi alle mutevoli esigenze degli studenti nell'era digitale.
Master in Tecnologie Didattiche e Competenze Digitali per Insegnanti - ICT (online)
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 mesi
Master in formazione degli insegnanti per l'istruzione secondaria obbligatoria e la maturità.
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
1 anno
Master in Psicopedagogia (online)
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 mesi
Master universitario online in Pedagogia Strumentale
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Attenzione alle diversità e didattica inclusiva
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Neuropsicologia dell'Educazione
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 mesi
Master online in Leadership e gestione dei centri educativi
In collaborazione con:
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Didattica della matematica
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Innovazione didattica
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in prevenzione dei conflitti e mediazione in ambito educativo
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Educazione emotiva e accompagnamento pedagogico
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 meses
Master online in Metodologie della ricerca in campo educativo
Inizio:
Ottobre
Durata:
9 mesi
Domande, reclami e richieste di risarcimento
Ascoltiamo le richieste reali dei nostri studenti e dipendenti, perché crediamo nel miglioramento continuo dei risultati. Pertanto, vogliamo sempre ascoltare tutto ciò che volete dirci.
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La UAX promuove la cultura della qualità tra la comunità universitaria attraverso il Sistema Qualità UAX (SIUAX), di cui la Direzione dell'Università è responsabile finale, assicurando che la pianificazione del sistema sia attuata per raggiungere efficacemente gli obiettivi di qualità, la soddisfazione delle esigenze, dei bisogni e delle aspettative dei clienti e delle parti interessate.
Gli organi responsabili sono:
Questa struttura organizzativa consente una comunicazione bidirezionale delle diverse azioni di miglioramento che permettono e garantiscono la costruzione della cultura della qualità nell'Università.
| Anno 22/23 | Anno 23/24 | Anno accademico 24/25 | |
| Tasso di laurea | 88,64% | 87,65% | Nessun dato disponibile |
| Tasso di rendimento | 91,91% | 91,21% | 84,35% |
| Tasso di abbandono | Nessun dato disponibile | 7,50% | 8,70% |
| Soddisfazione degli studenti nei confronti dell'insegnante | 8,1 | 8,6 | 8,7 |
| Soddisfazione degli studenti per il programma | 5,2 | 6,8 | 6,1 |
| Soddisfazione del personale docente | Nessun dato | 8,6 | 9,1 |
| Soddisfazione del personale amministrativo e di servizio | 7,8 | 7,8 | 6,9 |
| Occupabilità | 85,7% | 100% | Nessun dato |
Piani di miglioramento per la laurea:
| Azione | Data di attuazione |
| Aggiornamento dei contenuti delle materie legate alle TIC. | Luglio 2024-Febbraio 2025 |
| Revisione e modifica delle attività valutabili per garantire l'omogeneità e ridurre il carico di lavoro. | Aprile-dicembre 2024 |