Máster Universitario Online en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

1. Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

2. Identificar los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas.

3. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

1. Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

2. Identifica los distintos enfoques y teorías lingüísticas que se han empleado o se usan actualmente en la enseñanza de segundas lenguas.

3. Evalúa el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Descripción de los contenidos

• Contraste entre adquisición y aprendizaje de lenguas

• Teorías sobre adquisición de lenguas

• Métodos y enfoques de aprendizaje de una L2

• Conciencia lingüística

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- Baralo, M.

La adquisición del español como lengua extranjera

Arco Libros. 1999.

ISBN: 9788476353639

2.- Griffin, K.

Lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L

Arco/Libros. 2005.

ISBN: 9788476356050

3.- Krashen, S.

Second Language Acquisition and Second Language Learning

Pergamon Press. 1981.

ISBN: 9780080253381

4.- Larsen-Freeman, D. y Long, M.

Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas

Gredos. 1994.

ISBN: 9788424916640

5.- Pastor Cesteros, S.

Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas

Publicaciones Universidad de Alicante. 2004.

ISBN: 9788479088033

6.- Richards, J.C. y Rodgers, T.C.

Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas

Cambridge University Press-Edinumen. 2003.

ISBN: 9788483233559

7.- Sánchez Pérez, A.

La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Métodos y enfoques

SGEL. 2009.

ISBN: 9788497784238

8.- Santos Gargallo, I.

Lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera.

Arco. 2017.

ISBN: 9788476353912

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza.

Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera.

Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición.

Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Analizar los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales.

Saber analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza.

CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Resultados de aprendizaje

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza.

Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Analiza los contenidos del MCER y PCIC y su importancia para analizar y diseñar materiales.

Sabe analizar los materiales publicados a lo largo de las épocas en el contexto ELE.

Descripción de los contenidos

• Bloque I: Bases para la elaboración y análisis de materiales

1.1 Tipos de materiales didácticos

1.2 Ficha para el análisis de materiales

1.3 Análisis de diferentes materiales

• Bloque II: Producción de materiales

2.1 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión lectora

2.2 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión escrita

2.3 Creación de materiales para el desarrollo de la comprensión auditiva

2.4 Creación de materiales para el desarrollo de la expresión e interacción oral

• Bloque III: Programar una unidad didáctica

3.1 El componente sociocultural y los distintos tipos de materiales (ELE para niños, inmigrantes, etc.)

3.2 Creación de una unidad didáctica

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- García Santa-Cecilia, A

Cómo se diseña un curso de lengua extranjera

Arco Libros. 2000.

ISBN: 9788476354308

2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro

El currículo del español como lengua extranjera

Edelsa. 1995.

ISBN: 847711093X

Complementaria:

3.- Gelabert, Mª José; Bueso, Isabel; Benítez, Pedro

Producción de materiales para la enseñanza de español

Arco Libros. 2002.

ISBN: 84-7635-488-6

4.- Martín Peris, Ernesto (coord.)

La formación del profesorado de español. Innovación y reto

Difusión. 2015.

ISBN: 9788416347988

5.- Martínez-Atienza de Dios, María; Zamorano Aguilar, Alfonso

Teoría y metodología para la enseñanza de ELE Vol.3

En Clave-ELE. 2018.

ISBN: 9788416108978

6.- Sánchez Lobato, Jesús; Santos Gargallo, Isabel

Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE)

SGEL. 2016.

ISBN: 978-84-9778-9

Otros:

7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (editoras)

Manual del profesor de ELE

Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones. 2017.

ISBN: 9788416599387

8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa

La programación didáctica ELE

Arco Libros. 2014.

ISBN: 978-84-7635-8

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Reconocer los errores gramaticales más frecuentes según el MCER.

Identificar y reflexionar sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Reconoce los errores gramaticales más frecuentes según el MCER.

Identifica y reflexiona sobre los errores más comunes de los aprendices de acuerdo a su lengua materna.

Descripción de los contenidos

• Bloque I: La Gramática

- Concepto de gramática

- La gramática en la clase de ELE

• Bloque II: Aspectos de gramática

- El sintagma nominal: nombre, adjetivo, pronombre

- El sintagma verbal: ser/estar, los tiempos verbales y los modos (consecutio temporum)

- Preposiciones, conjunciones y marcadores temporales

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h

AF4 Estudio del alumno 120h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h

AF6 Foros virtuales 3h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares

Enseñanza de gramática avanzada de ELE

SGEL. 2014.

ISBN: ‎ 8497785355

2.- Carmen Aguirre Martínez

Gramática y enseñanza de español: los aspectos gramaticales más relevantes del aprendizaje del español

Habla con Eñe S.L.. 2019.

ISBN: 9788494980930

3.- Herrera, F. y Sans, N. (eds.)

Enseñar gramática en el aula de español. Nuevas perspectivas y propuestas

Difusión. 2018.

ISBN: 8416943890

4.- Leonardo Gómez Torrego

Gramática fácil de la lengua española. Resuelve todas tus dudas

Espasa Calpe. 2012.

ISBN: 9788467005271

5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. y Ruiz Campillo, J. P

Qué gramática enseñar, qué gramática aprender

Edinumen. 2012.

ISBN: 8498482409

Complementaria:

6.- Bosque, I. y Demonte V. (dirs.)

Gramática descriptiva de la lengua española

Espasa Calpe. 1999.

ISBN: 84-239-7917-2

7.- David Serrano Dolader

Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2

Routledge. 2018.

ISBN: 9781138684157

8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte

The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2

Routledge. 2019.

ISBN: 9780367580452

9.- María Luz Gutiérrez Araus

Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L

Arco Libros. 2005.

ISBN: 8476355998

10.- VV.AA.

Gramática didáctica del español

Ediciones SM. 2010.

ISBN: 9788467541359

11.- VV.AA.

Gramática explicada para niveles intermedios con ejercicios + soluciones

Enclave-ELE. 2012.

ISBN: 9788415299424

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Incorpora rel uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Reflexionar sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa.

Evaluar las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula.

Reflexionar sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Reflexiona sobre las diversas estrategias didácticas para fomentar cada destreza comunicativa.

Evalúa las diferentes destrezas que los alumnos desarrollarán en el aula.

Reflexiona sobre la integración de las destrezas en el desarrollo de la competencia comunicativa.

Descripción de los contenidos

• BLOQUE I: Las destrezas comunicativas

- Definición de destreza

- Las destrezas en el MCER y en el PCIC

- Macrodestrezas y microdestrezas

• BLOQUE II: Las destrezas de comprensión y producción escrita

- La comprensión lectora: procesos y didáctica

- La expresión escrita: procesos y didáctica

• BLOQUE III: Las destrezas de comprensión y producción oral

- La comprensión auditiva: procesos y didáctica

- La expresión oral: procesos y didáctica

• BLOQUE IV: Desarrollo e integración de las destrezas lingüísticas

- Procesos y didáctica

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h

AF4 Estudio del alumno 120h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h

AF6 Foros virtuales 3h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- Cassany, D

Expresión escrita en L2/ELE. Cuadernos de didáctica del español/LE

Arcolibros. 2005.

ISBN: 8476356129

2.- Eusebio Hermira, Sonia

«Destrezas o actividades comunicativas de la lengua» en La formación del profesorado de español. Innovación y reto.

Difusión. 2015.

ISBN: 8416347988

Complementaria:

3.- Blanco, A. y Nogueroles, M.

«Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas». Cuadernos de didáctica del español/LE.

Arcolibros. 2018.

ISBN: 9788476359679

4.- Denyer, M:

La lectura: una destreza pragmática y cognitivamente activa

Edinumen. 1998.

ISBN: 9788488957269

5.- Giovannini, A. y Martín Peris, E.

Profesor en acción 3. Destrezas

Edelsa. 2006.

ISBN: 9788477111641

6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. y Lacorte M. (eds.)

The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching

Routledge. 2019.

ISBN: 978-1-138-182

7.- Nunan, D.

El diseño de tareas para la clase comunicativa

Cambridge University Press. 2002.

ISBN: 9788483230466

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental.

Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

CE5. Identificar las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

Resultados de aprendizaje

Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Identifica las bases fonéticas y fonológicas relevantes para la enseñanza de la pronunciación del español como lengua extranjera tanto a nivel segmental como suprasegmental.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes para mejorar la pronunciación y ampliar el vocabulario.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Descripción de los contenidos

• El léxico:

• La competencia léxica

• La enseñanza del léxico

• La creación de materiales para la enseñanza del léxico en el aula de ELE

• La pronunciación:

• Los elementos segmentales

• Los elementos suprasegmentales

• Acento, ritmo y entonación

• La creación de materiales para la enseñanza de la pronunciación en español

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- F. Herrera (ed.)

Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras

Difusión. 2017.

ISBN: 9788416943883

2.- F.J. Cantero Serena y M. Giralt Lorenz

Pronunciación y enfoque oral en lenguas extranjeras

Octaedro. 2020.

ISBN: 9788418083211

3.- J. Gil Fernández

Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica

Arco Libros. 2007.

ISBN: 8476356455

4.- M. Cortés Moreno

Didáctica de la prosodia del español: la acentuación y la entonación

Edinumen. 2002.

ISBN: 8495986019

Complementaria:

5.- F.J. Cantero Serena

El arte de no enseñar lengua

Octaedro. 2019.

ISBN: 9788417667474

6.- M. Serrano Marín

Entonación en español y partículas modales en alemán: interfaz fonología/pragmática

Entre Líneas. 2018.

ISBN: 2603-7351

7.- Romero Gualda, M. Victoria

Léxico del español como segunda lengua de aprendizaje

Arco. 2008.

ISBN: 9788476357361

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Descripción de los contenidos

• La competencia comunicativa

• La competencia pragmática: lingüística, cognitiva y social

• Pragmática y gramática

• Sociocultura y competencia intercultural

• Tratamiento de los componentes pragmáticos y socioculturales en el aula de ELE

• La evaluación de la competencia pragmática

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- Amenós Pons, José; Ahern, Aoife; Escandell Vidal, M.ª Victoria

Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática

Edinumen. 2019.

ISBN: 9788491796251

Complementaria:

2.- Consejo de Europa

Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación

MECD, Anaya. 2002.

3.- González Plasencia, Yeray

Comunicación intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras

Peter Lang. 2019.

4.- Grice, Paul

Studies in the way of words

Harvard University Press. 1991.

5.- Hall, Edward T.

Beyond Culture

Anchor Books/Doubleday. 1989.

6.- Haverkate, Henk

Speech acts, speakers, and hearers

John Benjamins. 1984.

7.- Hofstede, Geert

Culture´s consequences: Comparing values, behaviours, institutions, and organizations across nations

Sage Publications. 2001.

8.- Ishihara, Noriko y Cohen, Andrew D.

Teaching and Learning Pragmatics

Longman. 2010.

9.- Pinto, Derrin y De Pablos-Ortega, Carlos

Seamos pragmáticos

Yale University Press. 2014.

10.- Searle, John R.

Speech Acts: An essay in the philosophy of language

Cambridge University Press. 2011.

11.- Ting-Toomey, Stella y Chung, Leeva C.

Understanding Intercultural Communication

Oxford University Press. 2012.

Enlaces

Diccionario de términos clave de ELE - El Diccionario de términos clave de ELE es una obra de consulta para profesores, formadores y estudiantes de tercer ciclo, que, además de la resolución de dudas concretas, tiene otros dos objetivos: divulgar los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica y ayudar a la progresiva sistematización de la terminología de esta especialidad. Permite distintos niveles de lectura, desde la mera consulta de la definición de un término hasta una profundización y contextualización teórica que lo relacione con otros. Cada entrada va acompañada de dos tipos de bibliografía, una básica y otra especializada, para orientar a los profesionales que deseen ampliar esta información. El Diccionario de términos clave de ELE está constituido por casi setecientos términos, de los cuales 382 cuentan con entrada propia.

Blog ELEInternacional - Espacio con más de 800 recursos y actividades descargables, además de artículos y entradas relacionadas con la enseñanza/aprendizaje de idiomas.

TodoELE - Todoele es un sitio web creado por y para profesores de español como lengua extranjera, presente en la red desde el año 2002. Desde el principio su objetivo ha sido recoger y poner a su disposición todo lo que un docente de ELE necesita: actividades y materiales de calidad para sus clases, recursos para formarse y así poder mejorar su práctica docente, ofertas de trabajo para poder ejercer su profesión y la posibilidad de conectar, comunicarse y compartir con otros profesores. Durante todos estos años, además de publicar cientos de contenidos, Todoele ha desarrollado y colaborado en varios proyectos relacionados con ELE. Entre 2011 y 2014 organizó 7 ediciones de los Encuentros Todoele en línea, algunos de cuyos vídeos pueden verse en nuestro canal en Youtube. También colaboró en la creación del Journal of Spanish Language Teaching, y más recientemente ha participado en la publicación del Atlas de ELE. Desde marzo de 2023 Todoele modera Formespa, la lista de correo para docentes de ELE activa más antigua.

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos.

Detectar, diseñar y aplicar acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo.

Conocer las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo.

Integrar redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.)

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual.

Resultados de aprendizaje

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos.

Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo.

Conoce las principales redes sociales y las usa como estrategia docente, desarrollando con eficacia los procesos de comunicación, participación y aprendizaje colaborativo.

Integra redes sociales en otras plataformas o entornos de aprendizaje (LMS, blogs, etc.)

Descripción de los contenidos

• Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso

• Recursos en la red, clasificación y usos didácticos

• Atención a la diversidad y recursos en la red

• Herramientas TAC: aplicaciones educativas

• Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos)

• Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social

• Redes y entornos virtuales para la curación de contenidos educativos

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h

AF4 Estudio del alumno 120h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h

AF6 Foros virtuales 3h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.)

La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA)

Routledge. 2024.

ISBN: 9780367704506

2.- Román-Mendoza, E.

Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2

Routeledge. 2018.

ISBN: 9781138954632

3.- Trujillo, F. et al.

Tecnología versus/para el Aprendizaje de Lenguas: Reflexiones y conversaciones sobre el Futuro de la Enseñanza y el Aprendizaje de LE.

Difusión. 2022.

ISBN: 8436016735926

Otros:

4.- Arrarte, G.

Las tecnologías de la información en la enseñanza del español

Arco/Libros. 2011.

ISBN: 9788476358245

5.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds)

Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Marfil. 2013.

ISBN: 978-84-268-16

6.- Cruz, M (ed.)

E-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital

Routeledge. 2021.

ISBN: 9780429433528

7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. y Trujillo Sáez, F.

Tecnología para la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras. La Enseñanza de lenguas Asistida por Ordenador. Pasado, presente y futuro

Pragmalingüística, 28, 238- 254.. 2020.

ISBN: 1133-682X

8.- Trujillo, F. S., y Salvadores, C. M.

Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169.. 2019.

ISBN: 1138-2783

Objetivos

Capacitar al alumno para:

o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español.

o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica

o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos.

o Identificar las variedades lingüísticas del español.

Requisitos previos

Nivel de español C1

Competencias

o Conocer los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español.

o Conocer las características de la lengua española y la terminología propia y específica

o Dominar la estructura de la lengua española y distinguir los aspectos sistemáticos y normativos.

o Identificar las variedades lingüísticas del español.

Resultados de aprendizaje

o Conoce los materiales y las obras de referencia para la enseñanza del español.

o Conoce las características de la lengua española y la terminología propia y específica

o Domina la estructura de la lengua española y distingue los aspectos sistemáticos y normativos.

o Identifica las variedades lingüísticas del español.

Descripción de los contenidos

 Conceptos teóricos de lingüística del español

 Competencia lingüística y competencia comunicativa

 El español y sus variedades

 La norma lingüística

Actividades formativas

o Actividades formativas

 Sesiones virtuales presenciales

 Estudio del alumno

 Tutorías

 Foros virtuales

 Evaluación

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Complementaria:

1.- Escandell, M. V.

Introducción a la Pragmática

Ariel Lingüística.. 1997.

ISBN: 978-843440951

2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E.

Introducción a la Lingüística Hispánica

Cambridge University Press. 2020.

ISBN: 978-110848835

3.- Muñoz Basols, J. Moreno, N., Taboada, I. & Lacorte, M.

Introducción a la lingüística actual: teoría y práctica

Routledge. 2017.

ISBN: 0415631572

Otros:

4.- Chomsky, N.

El Programa Minimalista

Alianza Editorial. 1999.

ISBN: 978-842067941

5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N.

An Introduction to Language

Thomson Heinle. 2003.

ISBN: 978-133755957

Objetivos

Capacitar al alumno para:

o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente

o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula.

o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo.

o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español

o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE.

Requisitos previos

Nivel de español: C1

Competencias

o Adquirir los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente

o Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula.

o Desarrollar habilidades y familiarizarse con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo.

o Analizar la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español

o Proveer de herramientas fundamentales para la enseñanza de ELE.

Resultados de aprendizaje

o Adquiere los conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas básicas necesarias para empezar a desarrollar la actividad docente

o Establece criterios para valorar la adecuación de determinados recursos y materiales para el aula.

o Desarrolla habilidades y se familiariza con los conocimientos necesarios para preparar clases desde los fundamentos del enfoque comunicativo.

o Analiza la diversidad de situaciones y contextos de enseñanza del español

Descripción de los contenidos

 Referentes en la enseñanza de ELE: MCER y PCIC

 Introducción a la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras.

 Las destrezas comunicativas

 Recursos para el profesor de ELE y orientaciones profesionales

Actividades formativas

o Actividades formativas

 Sesiones virtuales presenciales

 Estudio del alumno

 Tutorías

 Foros virtuales

 Evaluación

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 40% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- Dörnyei Z. y Murphey, T.

Dinámicas de grupo en la clase de idiomas

Edinumen. 2019.

ISBN: 978-84-9848-5

2.- García Santa-Cecilia, A.

Cómo se diseña un curso de lengua extranjera

Arco Libros. 2000.

ISBN: 978-84-7635-4

3.- García Santa-Cecilia, Álvaro

El currículo del español como lengua extranjera

Edelsa. 1995.

ISBN: 847711093X

4.- Instituto Cervantes

Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de Referencia para el español.

Biblioteca nueva. 2006.

ISBN: 978-84-97428-

5.- Martínez, M. y Zamorano, A. (Coord.)

Teoría y metodología para la enseñanza de ELE (Volumen I, II y III)

EnClave-ele.. 2018.

ISBN: 978-84-16108-

6.- Moreno García, Concha

Materiales, estrategias y recursos para la enseñanza del español como 2/L

Arco Libros. 2023.

ISBN: 978-84-7635-8

7.- Pastor Cesteros, Susana

Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas

Publicaciones de la Universidad de Alicante. 2006.

ISBN: 978-84-7908-8

Complementaria:

8.- Baralo, Marta

La adquisición del español como lengua extranjera

Arco Libros. 2018.

ISBN: 978-84-7635-3

9.- De Santiago, J. y Fernández, J.

Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L.

Arco Libros. 2017.

ISBN: 978-84-7635-9

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual.

Resultados de aprendizaje

Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos.

Descripción de los contenidos

• E-learning y aprendizaje 2.0

• Evolución dela tecnología en la sociedad y en la educación. De la educación a distancia a la educación e-learning

• Pedagogía y entornos personales de aprendizaje

• Transformación digital en la educación: los entornos personales de aprendizaje (PLE), el profesor como facilitador y el diseño de actividades y evaluación

• LMS y aprendizaje, principales plataformas, criterios para su elección

• Como crear un proyecto de e-learning

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- Castañeda, L. y Adell, J. (eds)

Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Marfil. 2013.

ISBN: 978-84-268-16

2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, A. (eds.)

La enseñanza del español mediada por tecnología: De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA)

Routledge. 2024.

ISBN: 9780367704506

3.- Román-Mendoza, E.

Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2

Routledge. 2018.

ISBN: 9781138954632

Complementaria:

4.- Bergmann, J.; Sams, A.

Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day.

Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012.

ISBN: 978-156484315

5.- Castañeda, L., y Adell, J. (eds.).

Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red

Marfil. 2013.

ISBN: 978-84-268-16

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza.

Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Incorporar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Conocer y aplicar complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine.

Conocer y exponer los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones.

Examinar y evaluar la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE.

Aprender a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE.

Crear materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3. Distinguir los componentes socioculturales y pragmático-discursivos del español para la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

CE12. Examinar y emplear complementos didácticos basados en la literatura en español, la música y el cine para la enseñanza de ELE.

Resultados de aprendizaje

Distingue los componentes socioculturales y pragmático-discursivos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE.

Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrolla estrategias para su enseñanza.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y selecciona la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Incorpora el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Conoce y aplica complementos didácticos para la enseñanza de ELE: literatura en español, música y cine.

Conoce y expone los vínculos existentes entre lengua y cultura a través de diferentes muestras culturales: la literatura, la música y el cine en sus diferentes manifestaciones.

Examina y evalúa la muestra de contenidos literarios, musicales o cinematográficos en los manuales de ELE.

Aprende a usar recursos literarios, musicales o cinematográficos para la enseñanza de ELE.

Crea materiales didácticos utilizando la literatura, la música, el cine o las series en español.

Descripción de los contenidos

• La importancia del componente cultural en la enseñanza de ELE

• El análisis de los contenidos literarios, musicales o cinematográficos que están presentes en los manuales de ELE

• La literatura en la enseñanza de ELE

• La música en la enseñanza de ELE

• El cine y las series en la enseñanza de ELE

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

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Bibliografía

Básica:

1.- Bergala, A

La hipótesis del cine: pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella

Laertes. 2007.

ISBN: 9788475846071

2.- Collie, J. y Slater, S

Literature in the Language Classroom: A resource book of ideas and activities

Cambridge University Press. 2002.

ISBN: 9780521309967

3.- Instituto Cervantes

Plan Curricular

Biblioteca Nueva. 2006.

ISBN: 8497426150

Complementaria:

4.- Andrés Amorós Guardiola

La vuelta al mundo en 80 músicas. Las obras y los autores imprescindibles de música clásica, popular y de cine

La esfera. 2018.

ISBN: 978-84-9164-2

5.- Andrés Amorós Guardiola

Tócala otra vez, Sam. Las mejores músicas del cine

Fórcola ediciones. 2019.

ISBN: 978-84-17425-

6.- Rocío Lorenzo Barros y Rosa Ana Paz Doce

Cuadernos de español: Letra y música. Vol. 3

Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da USC. 2012.

ISBN: 9788498878165

7.- Rosana Acquaroni

Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza del español como lengua extranjera. L2/LE

Español Santillana Universidad de Salamanca. 2007.

ISBN: 9788497130462

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Identificar las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos

Conocer y utilizar herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE.

Conocer y realizar procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales.

Planificar y desarrollar procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc.

Usar paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo.

Diseñar instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

CE14 Distinguir y clasificar diferentes maneras de compartir recursos en Internet mediante el empleo de recursos en línea y la colaboración a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje para el desempeño de la docencia virtual.

Resultados de aprendizaje

Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales o redes virtuales de aprendizaje.

Toma consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos

Conoce y utiliza herramientas educativas para la creación de materiales didácticos digitales de calidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la clase de ELE.

Conoce y realiza procesos de producción, grabación, postproducción y difusión de contenidos para la docencia en distintos formatos digitales.

Planifica y desarrolla procesos de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc.

Usa paquetes básicos de herramientas para crear contenidos en formato audio y vídeo.

Diseña instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje basados en productos multimedia.

Descripción de los contenidos

• El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion, storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización

• El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Difusión mediante vídeo blogs y podcasts

• La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido: edición, mezcla y masterización

• Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente. Didactización de contenidos de ELE en formatos digitales SCORM

• El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje de ELE: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, etc.

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 20h

AF4 Estudio del alumno 120h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 4h

AF6 Foros virtuales 3h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Complementaria:

1.- Christian Leborg

GRAMATICA VISUAL

Editorial Gg, Sl. 2013.

ISBN: 9788425226458

2.- Esteban Vázquez Cano

Medios, recursos didácticos y tecnología educativa

Editorial UNED. 2021.

ISBN: 9788436277371

3.- Garbiñe Larralde Urkijo

Dibujar para aprender: visual thinking en educación

Editorial Grao. 2022.

ISBN: 978-841862775

4.- García-Beltrán, A.,

Publicación de contenidos en formato SCORM

Universidad Politécnica de Madrid. 2007.

ISBN: 978-84-690-85

5.- Jon Yablonski

Las leyes de UX (Diseño Multimedia)

Parramón;. 2022.

ISBN: 978-84-342-43

6.- Jordi Musons

Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI

Editorial UNED. 2021.

ISBN: 9788417623760

7.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir

Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad

Editorial UNED. 2020.

ISBN: 9788420678573

8.- Juan Silva Quiroz

Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje

Editorial UOC. 2012.

ISBN: 9788490290903

9.- Katie Novak

¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje

CAST, Inc.. 2023.

ISBN: 9781943085163

10.- Marina Arshavskiy

Diseño instruccional para el aprendizaje en línea: Diseño instruccional para el aprendizaje en línea

CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018.

ISBN: 978-172211140

11.- Miguel Ángel Carretero Díaz

Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad

Editorial UNED. 2020.

ISBN: 9788436272109

12.- Román-Mendoza, E.

Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2

Routeledge. 2018.

ISBN: 9781138954632

13.- Rudolf Arnheim

El pensamiento visual

Ediciones Paidós. 1986.

ISBN: 9788475093772

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad.

Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico…

Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Conoce terminología asociada a distintos contextos profesionales y desarrolla estrategias y programas de enseñanza de español según las particularidades académicas y profesionales de los estudiantes.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Comprende la distinción entre la lengua general y las lenguas de especialidad.

Conoce los contextos específicos de EFE: español de los negocios, español para el ámbito académico…

Sabe realizar corpus para la enseñanza de EFE según las necesidades de nuestros estudiantes.

Descripción de los contenidos

• Lengua común vs lengua de especialidad

• Características de las lenguas de especialidad

• El español como lengua de especialidad

• El español con fines académicos

• El profesor de EFE: características, necesidades, objetivos…

• El español con fines profesionales (español de los negocios, español del turismo, español de la salud…)

• Metodologías aplicadas en la enseñanza de EFE

• Programar un curso de EFE

• Elaboración de unidades y materiales de EFE

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià

Español para Fines Específicos (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP)

Routledge Handbooks. 2025.

ISBN: 978-036752364

2.- Josefa Gómez de Enterría

El español lengua de especialidad

Arco Libros. 2009.

ISBN: 8476357400

3.- Leticia Santana Negrín

La enseñanza de español para fines específicos

EnClave-ELE. 2022.

ISBN: 8418731389

4.- Mª Pilar Valero Fernández

Guía para la clase de español con fines específicos: ciencias de la salud

Eris Ediciones. 2022.

ISBN: 978-84-124953

Complementaria:

5.- Blanca Aguirre Beltrán

Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos

SGEL. 2012.

ISBN: 849778751X

6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo y Francisco Yus Ramos

Las lenguas profesionales y académicas

Ariel. 2007.

ISBN: 84-344-8122-7

7.- Guillermo Rojo

Introducción a la lingüística de corpus en español

Taylor & Francis. 2021.

ISBN: 0367635852

8.- Mª Cruz Piñol

Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2-L.

Arco Libros. 2012.

ISBN: 84-7635-850-4

9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría

La enseñanza de los lenguajes de especialidad: la simulación global.

Gredos. 2006.

ISBN: 8424927931

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Desarrollar competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente.

Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos.

Valorar las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico.

Preparar, aplicar y evaluar materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE.

Demostrar una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales.

Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE9. Emplear terminología asociada a distintos contextos profesionales para atender las particularidades académicas y profesionales de sus estudiantes.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Desarrolla competencias profesionales específicas en español como lengua extranjera en la práctica docente.

Diseña y desarrolla espacios de aprendizaje en el aula de ELE con especial atención a la equidad, la educación en valores propios de una cultura de paz y democrática, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos.

Valora las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/ aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje lingüístico.

Prepara, aplica y evalúa materiales didácticos para secuencias concretas de enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE.

Demuestra una actitud de respeto hacia las diferencias interlingüísticas e interculturales.

Desarrolla e incorpora materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

Descripción de los contenidos

• Formación teórica y práctica docente en el centro o empresa educativa.

• Análisis y elaboración de recursos didácticos de ELE

• Prácticas docentes: planificación de la clase de ELE, implementación de actividades didácticas y evaluación de la propia práctica docente.

Actividades formativas

AF4 Estudio del alumno 20h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h

AF7 Evaluación 125h

Sistema y criterios de evaluación

Valoración por parte del tutor externo y el tutor de la universidad del desempeño de las labores encomendadas en las Prácticas Externas. 70%

Valoración por parte del tutor de la universidad de la memoria de prácticas externas. 30%

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Emplear metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

Conocer los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Adecuar los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza.

Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analizar materiales y recursos didácticos para el aula y diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Incorporar el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrollar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseñar herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Diferenciar y conocer los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica...

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Emplear metodologías didácticas específicas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera

CE2. Identificar los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación para su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

CE4. Adecuar los contenidos gramaticales a los niveles lingüísticos del MCER y desarrollar estrategias para su enseñanza.

CE6. Determinar los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

CE7. Analizar materiales y recursos didácticos para identificar los enfoques en los que se integran con el fin de diseñar materiales específicos en función del nivel y perfil de sus estudiantes.

CE8. Desarrollar e incorporar materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje de forma eficiente y con seguridad.

CE10. Programar y planificar unidades didácticas, tareas y proyectos para integrar el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

CE11. Evaluar el conocimiento de ELE en función de los niveles del MCER para determinar el grado de adquisición de las diferentes destrezas.

Resultados de aprendizaje

Emplea metodologías específicas en la enseñanza de las destrezas orales y escritas en el aula de español como lengua extranjera.

Conoce los distintos enfoques, teorías lingüísticas y métodos de evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Adecua los contenidos gramaticales al nivel lingüístico del estudiante y desarrollar estrategias para su enseñanza.

Determina los contenidos léxicos adecuados para cada nivel lingüístico y seleccionar la metodología adecuada para su impartición.

Analiza materiales y recursos didácticos para el aula y diseña materiales específicos en función del nivel y perfil de los estudiantes.

Incorpora el uso de las nuevas tecnologías de forma eficiente y con seguridad en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Desarrolla materiales y recursos didácticos mediante la utilización de las nuevas tecnologías y redes virtuales de aprendizaje.

Programa y planifica unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.

Diseña herramientas para evaluar el conocimiento de ELE en función del nivel del estudiante.

Diferencia y conoce los diversos niveles de programación didáctica: currículo, programa, unidad didáctica...

Descripción de los contenidos

• Bloque I. Fundamentos de la teoría curricular en la enseñanza de ELE

- La teoría curricular: historia

- Currículos en la enseñanza de lenguas

• Bloque II. Fases para la programación de un curso de ELE

- La programación de un curso

- La planificación y diseño de actividades didácticas

- La evaluación

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 10h

AF4 Estudio del alumno 58h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 2h

AF6 Foros virtuales 2h

AF7 Evaluación 3h

Sistema y criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Exámenes de conocimiento de la materia, de resolución de ejercicios, de razonamiento, de análisis de casos prácticos, etc. supondrá el: 60% de la nota final.

• Realización de prácticas y ejercicios propuestos: 25% de la nota final.

• Participación activa en foros, aportando tus puntos de vista, conocimientos y experiencias: 10% de la nota final.

• Pruebas de autoevaluación: 5% de la nota final.

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura. De igual manera, la nota del examen deberá ser igual o mayor de 5,0 sobre 10,0 para promediar con las actividades.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizará mediante una única prueba presencial, que supondrá el 100% de la calificación del estudiante. La prueba será única para todos los estudiantes que no superasen la asignatura en convocatoria ordinaria. Esta prueba incluirá, al menos, una parte práctica que permita evaluar las competencias adquiridas por el alumnado en el desarrollo de la asignatura

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final de la asignatura. El 100% de la calificación final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- BORDÓN, Teresa

La evaluación de la lengua en el marco de E/2L: bases y procedimientos

Arco/Libros. 2006.

ISBN: 8476356447

2.- ESTAIRE, Sheila

El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula

Edinumen. 2009.

ISBN: 9788498481785

3.- WOODWARD, Tessa

Planificación de clases y cursos

CUP. 2002.

ISBN: 9788483233023

Complementaria:

4.- CONSEJO DE EUROPA

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación

MECD-Anaya. 2001.

ISBN: 8466716181

5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro

El currículo del español como lengua extranjera

Edelsa. 1995.

ISBN: 847711093X

6.- INSTITUTO CERVANTES

La enseñanza de español como lengua extranjera. Plan curricular del Instituto Cervantes

INSTITUTO CERVANTES. 1994.

ISBN: 9788497426268

Objetivos

Capacitar al alumno para que pueda:

Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera para alcanzar una adecuada formación docente en ELE.

CG2. Identificar diferentes contextos profesionales para adaptarse a la enseñanza en entornos internacionales y/o multiculturales

CG3. Preparar e incorporar materiales, herramientas, recursos y uso de las nuevas tecnologías adaptados a los diferentes niveles de MCER para su empleo en las clases de ELE.

CG4. Preparar cursos y programaciones para gestionar y coordinar la práctica docente.

CG5. Seleccionar contenidos pragmáticos relacionados con la enseñanza de ELE para abordar los aspectos socioculturales en el aula.

CG6. Identificar y aplicar las herramientas y conocimientos sobre nuevas tecnologías para la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera.

CG7. Producir e intercambiar información, comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje para la enseñanza de español como lengua extranjera en entornos virtuales.

CG8. Diseñar proyectos digitales en la enseñanza de ELE para fomentar la innovación educativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas para el desarrollo de la docencia.

CT2. Desarrollar habilidades comunicativas para una correcta práctica docente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE13. Realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera y defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita, para demostrar los conocimientos adquiridos durante la realización del máster.

Resultados de aprendizaje

Es capaz de realizar un trabajo o proyecto educativo (TFM) sobre un tema del ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera en el que se contemplen las competencias, destrezas y actitudes adquiridas en la formación teórica y en la práctica docente que les permitan reflexionar y reconvertir continuamente sus habilidades y competencias, según lo exijan los requerimientos escolares, sociales y culturales en que ejerzan su profesión docente. Además de defenderlo públicamente, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita.

Descripción de los contenidos

• Trabajo de fin de Máster: definición, estructura y su relación con las competencias adquiridas en el resto de las asignaturas del programa.

• Recursos bibliográficos: orientaciones para su búsqueda.

• Cómo realizar un TFM. Ejemplos.

• Cómo presentar un TFM. Claves para una buena exposición.

Actividades formativas

AF2 Sesiones virtuales presenciales 2h

AF4 Estudio del alumno 142h

AF5 Tutorías individualizadas o grupales 5h

AF7 Evaluación 1h

Sistema y criterios de evaluación

Valoración por parte del director del seguimiento de las distintas fases del Trabajo Fin de Máster. 15%

Valoración de la memoria del Trabajo Fin de Máster por un tribunal. 60%

Defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal. 25%