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Official qualification
Train 100% online and at your own pace with a master's degree designed for teachers who want to lead educational innovation. Learn how to integrate new technologies in the classroom and transform your students' learning experience. In addition, you will earn points that will add up to points in the Teacher and Secondary School Competitive Examinations. TOP 2 Best Master in Educational Technology in Spain, according to the Ranking 2025 of Mundo Postgrado. Our students rate it with a 9/10.
In collaboration with:
The UAX Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Skills prepares you to integrate ICT in the classroom in a pedagogical, strategic and applied way.
Unlike other master's degrees on the market, here you don't just learn to use technology: you learn to create it. During the programme, you will be able to programme, develop your own educational applications and build robotics projects, giving you a completely practical and differential learning experience. In addition, you will develop your own educational apps that you can use directly from your mobile phone, ready to be applied in the real classroom from day one.
In an educational context where digitalisation is advancing at great speed, this master's degree prepares you to personalise teaching, motivate students and apply technology judiciously, also understanding its impact on the brain and learning processes.
Throughout the programme, you will work on all subjects from the perspective of Generative Artificial Intelligence, integrating the most up-to-date tools into your teaching practice.
This official master's degree will allow you to update your teaching profile with a practical approach that is aligned with the real needs of the classroom. Its syllabus combines advanced digital skills, innovative methodologies (gamification, microlearning and flipped classroom) and applied technological development (apps, robotics and AI).
Thanks to its flexible format, you will be able to combine the training with your professional activity, progress at your own pace and apply what you learn from the very first moment. In addition, you will build your own portfolio with the projects and resources developed during the master's degree, reinforcing your teaching profile, while gaining access to more than 700 internship agreements and obtaining merits that are eligible for competitive examinations.
Profile adapted to UNESCO and INTEF digital teaching competences, aligned with international standards such as DigCompEdu and MRCDD 2022.
You will learn how to program and develop your own educational applications, which you can use directly in the classroom and take with you on your mobile phone.
You will be trained in educational robotics and good cybersecurity practices to protect school digital environments.
You will develop your ability to teach logic, problem solving and algorithmic thinking from an early stage.
You will discover how to integrate tools such as augmented reality, social media and online platforms to enrich the educational experience.
You will explore the potential of AI and big data analytics applied to education to anticipate needs and improve decision-making.
You will master strategies such as gamification, microlearning, roleplay, flipped classroom, agile learning or SCRUM to motivate and personalise learning.
Learn how to use technology to energise your classes and increase your students' motivation, creating more engaging and participative educational experiences.
Improve your scale by adding points in the Teacher or Secondary School Examinations.
All fields are required
All teachers include in their timetable one hour of tutoring per week. Interested students should request a meeting date in advance.
Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Competences
Year 1
FIRST FOUR-MONTH PERIOD
| Code | Subjects | Character* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||
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| M120800 | Aprendizaje y educación digital | OB | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Aprendizaje y educación digitalCódigo: M120800 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Objetivos - Conocer en profundidad la aplicación de la tecnología en el proceso de aprendizaje - Saber distinguir y aplicar las TIC, TAC y TEP - Aprovechar toda la potencialidad de la WEB 2.0 Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TIC RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula Descripción de los contenidos "• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación los conceptos, TIC, TAC y TEPs y sus implicaciones pedagógicas • ¿Nativos digitales o usuarios? Desarrollo personal, social, moral y emocional de los estudiantes de 6 a 18 años. • Principales teorías psico evolutivas y su vinculación al aprendizaje y la tecnología • Transformación digital en la educación • Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y oportunidades tecnológicas para la personalización • Las claves del aprendizaje 2.0 • Nuevos formatos educativos para la transformación digital Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Cronograma Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel
Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120801 | Diseño y creación de materiales didácticos digitales | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Diseño y creación de materiales didácticos digitalesCódigo: M120801 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion, storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización • El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Difusión mediante vídeo blogs y podcasts • El sonido analógico y digital: características y diferencias. Grabación digital del sonido: MIDI, secuenciadores e instrumentos virtuales • La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido: edición, mezcla y Masterización • Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente. Didactización de contenidos en formatos digitales SCORM • El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje: vídeos tutoriales, podcast, publicidad, programas monoconceptuales, subtitulado, doblado, stopmotion, etc" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Christian Leborg GRAMATICA VISUAL Editorial Gg, Sl. 2013. ISBN: 9788425226458 4.- Esteban Vázquez Cano Medios, recursos didácticos y tecnología educativa Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788436277371 5.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 6.- García-Beltrán, A., Publicación de contenidos en formato SCORM Universidad Politécnica de Madrid. 2007. ISBN: 978-84-690-85 7.- Jon Yablonski Las leyes de UX (Diseño Multimedia) Parramón;. 2022. ISBN: 978-84-342-43 8.- Jordi Musons Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI Editorial UNED. 2021. ISBN: 9788417623760 9.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788420678573 10.- Juan Silva Quiroz Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje Editorial UOC. 2012. ISBN: 9788490290903 11.- Katie Novak ¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje CAST, Inc.. 2023. ISBN: 9781943085163 12.- Miguel Ángel Carretero Díaz Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad Editorial UNED. 2020. ISBN: 9788436272109 13.- Román-Mendoza, E. Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2 Routeledge. 2018. ISBN: 9781138954632 14.- Rudolf Arnheim El pensamiento visual Ediciones Paidós. 1986. ISBN: 9788475093772 15.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120802 | El E-centro educativo: la transformación digital | OB | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||
El E-centro educativo: la transformación digitalCódigo: M120802 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación los conceptos, TIC, TAC y TEPs y sus implicaciones pedagógicas. La comunidad educativa digital y su gestión • La ciberseguridad y protección del centro educativo. El e-centro seguro • Transformación digital en la educación y la gestión del cambio. El rol de directivo • Innovación y tecnología en la educación como motores de cambio • Transformación digital del centro: como realizar una propuesta de cambio, liderazgo distributivo y Comunidades Profesionales de Aprendizaje Digitales • Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y oportunidades tecnológicas para la personalización • Las claves del cambio para un e-centro • Nuevos formatos educativos para la transformación digital" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120803 | Herramientas y recursos educativos para el aprendizaje en entornos digitales | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Herramientas y recursos educativos para el aprendizaje en entornos digitalesCódigo: M120803 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso • Recursos e la red, clasificación y usos didácticos • Atención a la diversidad y recursos en la red • Herramientas TAC: aplicaciones educativas • Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos) • Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social • El profesor como “curador “de contenidos. Redes y entornos virtuales para la curación de contenidos educativos" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120804 | Programación, robótica en el ámbito educativo | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Programación, robótica en el ámbito educativoCódigo: M120804 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual Descripción de los contenidos "• Programación con Bitbloq y Arduino • • Bitbloq – Programando placas controladoras con Bitbloq. - Declaración de variables y funciones en Bitbloq. - Programación de sentencias condicionales y bucles. - Programación de comunicaciones por puerto serie en Bitbloq. • Arduino - Declaración de funciones y variables. - Escritura y lectura de pines digitales: sensores y actuadores digitales. - Lectura de pines analógicos: sensores analógicos. - Programación de sentencias condicionales y bucles. • Aplicaciones robóticas e inventos electrónicos en el aula • Montaje de un robot imprimible. • Programación de un robot siguelíneas. • Programación de un robot huye-luz" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120805 | Seguridad, protección de datos y privacidad en la red | OB | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Seguridad, protección de datos y privacidad en la redCódigo: M120805 Imprimir Curso 1 Asignatura Primer cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE9. Utiliza las redes sociales con fines pedagógico-didácticos, interactuando y participando en redes demostrando una conciencia intercultural RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos Descripción de los contenidos "• Principales amenazas de la tecnología en lo referido a seguridad y privacidad en el ámbito educativo • Transformación digital en la educación. Privacidad y ciberseguridad • Ciberseguridad y privacidad: legislación • Las claves del aprendizaje 2.0 en entornos seguros. Diseño de actividades con herramientas TACs seguras. • Programas y proyectos de concienciación a menores • Alumnos: privacidad y ciberseguridad • El e-centro y el profesor en espacios de aprendizaje seguros" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| TOTAL: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
SECOND FOUR-MONTH PERIOD
| Code | Subjects | Character* | ECTS | ||||||||||||||
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| M120807 | Entornos virtuales y aprendizaje e-learning | OB | 4 | ||||||||||||||
Entornos virtuales y aprendizaje e-learningCódigo: M120807 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación. De la educación a distancia a la educación e-learning • Pedagogía y entornos personales de aprendizaje • Transformación digital en la educación: los entornos personales de aprendizaje (PLE), el profesor como facilitador • Aprendizaje como foco del proceso didáctico los entornos personales de aprendizaje y el diseño de actividades y evaluación • Creación de entornos personales de aprendizaje educativos • Evaluación de entornos personales de aprendizaje • Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y el uso y diseños de elearning como herramienta para la personalización • E-learning y aprendizaje 2.0 • LMS y aprendizaje, principales plataformas, criterios para su elección • Taxonomías y diseño instruccional el e-learning • Como crear un proyecto de e-learning. " Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120808 | Gamificación y videojuegos educativos | OB | 6 | ||||||||||||||
Gamificación y videojuegos educativosCódigo: M120808 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• Principales teorías psicoevolutivas y su vinculación al aprendizaje basado en juegos • El juego como herramienta de aprendizaje • Videojuegos educativos • Proyectos educativos basados en videojuegos • Juego y didácticas 2.0, la gamificación como concepto • Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y oportunidades tecnológicas para la personalización a través de la gamificación • Las claves del aprendizaje 2.0 y la creación de historias (storytelling) • Realización de proyectos mediante metodologías ágiles en educación • Similitudes y diferencias respecto a otros conceptos relacionados: advergaming, gamebased learning, serious games… • Fundamentos del diseño de juegos: herramientas, dinámicas y estética • Evaluación y gamificación " Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo Sistema y criterios de evaluación "1. Valoración de la participación en actividades formativas y de los ejercicios resueltos (Feedbacks): Min 0% y Máx 10% 2. Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 3. E- portfolio: Min 30% y MáX 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120809 | Innovación educativa en el ámbito digital | OB | 4 | ||||||||||||||
Innovación educativa en el ámbito digitalCódigo: M120809 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje RODS. Desarrolla una comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el pensamiento analítico, la creatividad y el liderazgo ético desde una perspectiva transversal y con una clara inspiración en los los principios y valores democráticos, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible Descripción de los contenidos "• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación los conceptos, TIC, TAC y TEPs y sus implicaciones pedagógicas y principales líneas de investigación e innovación • Transformación digital en la educación • La innovación y la investigación en la enseñanza-aprendizaje de la tecnología: historia y situación actual. • Métodos de investigación educativa (Básico) • Iniciación a la innovación a partir de la práctica docente. La innovación en educación: definiciones y desarrollo de proyectos de innovación en educación digital • Análisis de la innovación educativa • La innovación basada en recursos TIC. Metodología de proyectos • Desarrollo, implementación y evaluación de proyectos de innovación educativa" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." Bibliografía Complementaria: 1.- Manuel Area Moreira La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales Editorial Octaedro, S.L.. 2005. ISBN: 8480637404 2.- Sir Ken Robinson Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación Vintage Espanol. 2015. ISBN: 1101910801 3.- Fernando Trujillo Sáez Artefactos digitales Graó. 2014. ISBN: B00Y0OR4LU 4.- Silvia Pradas Montilla Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017. ISBN: 9788436957419 |
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| M120811 | Trabajo Fin de Máster | OB | 6 | ||||||||||||||
Trabajo Fin de MásterCódigo: M120811 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos Haber aprobado previamente los módulos Genérico e innovación y prácticas externas Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCE14. Crea y edita contenidos digitales que integran los conocimientos de una materia docente, siendo capaz de producir expresiones creativas y productos innovadores RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE9. Utiliza las redes sociales con fines pedagógico-didácticos, interactuando y participando en redes demostrando una conciencia intercultural RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RODS. Desarrolla una comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el pensamiento analítico, la creatividad y el liderazgo ético desde una perspectiva transversal y con una clara inspiración en los los principios y valores democráticos, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible Descripción de los contenidos "• Trabajo de fin de Máster: definición, estructura y su relación con las competencias adquiridas en el resto de las asignaturas del programa. • Innovación e investigación: de la teoría a la práctica, elaboración de un trabajo en una de las dos opciones. • Recursos bibliográficos: orientaciones para su búsqueda. • Como realizar un TFM. Ejemplos. • Como presentar un TFM. Claves para una buena exposición. " Actividades formativas - Tutorías - Seminarios - Sesiones de trabajo Sistema y criterios de evaluación "1. Evaluación del Trabajo de Fin de Máster: Para la evaluación de la asignatura de Trabajo Fin de Máster, el estudiante, orientado por un tutor de la universidad, deberá realizar un proyecto de innovación educativa a través de la integración de las TIC. La evaluación consiste en la calificación tanto de la memoria, que representa un 60%, como de su defensa ante un tribunal, que representa un 40%. El tribunal de la defensa se responsabiliza de la calificación global del Trabajo Fin de Máster. El estudiante expone su proyecto y argumenta el desarrollo del mismo haciendo uso de las habilidades docentes adquiridas a lo largo de su proceso formativo. Los aspectos que se tendrán en cuenta en la valoración de la memoria del Trabajo de Fin de Máster son los siguientes: · Evaluación global del trabajo: coherencia entre objetivos, metodología, desarrollo y resultados. Originalidad e innovación. · Justificación y pertinencia de la propuesta de innovación con el contexto global y local. · Estado del arte y marco teórico. · Metodología empleada: adecuación a los objetivos y los resultados. · Desarrollo del trabajo: adecuación de la metodologías y justificación de las decisiones tomadas. · Aspectos formales: claridad, precisión y orden adecuados. · Impacto del Trabajo de Fin de Máster. Grado de Innovación educativa y escalabilidad de la propuesta. Los ítems que se considerarán para la valoración de la defensa pública del Trabajo de Fin de Máster son: · Claridad de la exposición. · Utilización de las tecnologías de exposición. · Adecuación al tiempo establecido para la presentación. · Interacción con el tribunal y habilidades comunicativas desplegadas en la discusión que se establezca con el tribunal. La defensa del TFM podrá realizarse mediante videoconferencia. En ese caso: · UAX asegurará la identidad del estudiante. · La defensa sea pública dando acceso a los asistentes al lugar donde esté presente el tribunal. · El estudiante y el tribunal podrán interactuar asegurando siempre la discusión que obligatoriamente deberán mantener el estudiante y el tribunal." |
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| M120812 | Diseño de APPs | OB | 4 | ||||||||||||||
Diseño de APPsCódigo: M120812 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 4 Créditos. Profesores
Objetivos Conocer las posibilidades de programación Aprender a programar Diseñar APPs educativas Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE9. Utiliza las redes sociales con fines pedagógico-didácticos, interactuando y participando en redes demostrando una conciencia intercultural RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje Descripción de los contenidos "• APPs y educación. El uso de las Apps como herramienta de aprendizaje. Modelos didácticos colaborativos y diseño de APPs. • Metodologías agiles, educación y APPs • Las APPS: concepto. Diseño y desarrollo de una APP. Prototipado rápido en Android con App Inventor • Dibujado en pantalla: botones, cuadros de texto, etc. • Acceso a la generación de voz y reproducción de audio. • Acceso a la reproducción de video e imágenes. • Acceso a los sensores del dispositivo: GPS, acelerómetros, sensor de luz, etc. • • APPS educativas: Elección de las APPS adecuadas. Criterios para el uso y diseño de aplicaciones móviles educativas" Actividades formativas AF1 Clase magistral AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF5 Foros virtuales AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio AF8 Trabajo autónomo AF9 Pruebas de conocimiento Sistema y criterios de evaluación "1 Examen final: 60% Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura. Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite. El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace: Protocolo Evaluación modalidad virtual 2 E- portfolio: 40% Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas. Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores. Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)." |
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| M120813 | Prácticas externas | OB | 6 | ||||||||||||||
Prácticas externasCódigo: M120813 Imprimir Curso 1 Asignatura Segundo cuatrimestre. Obligatoria. 6 Créditos. Profesores
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado. Competencias NO APLICA Resultados de aprendizaje RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas RCE14. Crea y edita contenidos digitales que integran los conocimientos de una materia docente, siendo capaz de producir expresiones creativas y productos innovadores RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo RCE9. Utiliza las redes sociales con fines pedagógico-didácticos, interactuando y participando en redes demostrando una conciencia intercultural RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red RODS. Desarrolla una comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el pensamiento analítico, la creatividad y el liderazgo ético desde una perspectiva transversal y con una clara inspiración en los los principios y valores democráticos, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible Descripción de los contenidos "• Fase de seminarios: 1. Formación teórica y práctica docente en el centro o empresa educativa. 2. Seminarios formativos complementarios sobre actividades y estrategias a poner en marcha durante la realización de las prácticas externas. • Fase de observación guiada y análisis de necesidades en centro educativo/ empresa: 3. Análisis y herramientas clave para detección de necesidades TIC educativas • Fase de propuestas tutorizadas: 4. Claves para la realización de una propuesta de mejora o innovadora" Actividades formativas AF2 Seminarios y talleres AF3 Tutorías síncronas AF4 Tutorías en plataforma AF6 Elaboración de la memoria AF8 Trabajo autónomo Sistema y criterios de evaluación "1 Evaluación de las prácticas: Evaluación del tutor del centro. 50% Se incluyen aquí la valoración que los tutores externos de prácticas en los centros docentes o instituciones donde se realizan. La nota de las prácticas consistirá en la valoración media entre la evaluación incluida en el informe del tutor externo de prácticas del centro (50%) y la obtenida mediante la valoración de la memoria de prácticas realizada por el estudiante por el tutor de la universidad (50%) Los ítems a considerar para establecer la valoración de la memoria de prácticas son: - Desarrollo y profundidad - Desarrollo y metodología de trabajo - Análisis y propuestas de mejora Grado de innovación de la propuesta integrando las competencias y herramientas TIC. 2 Evaluación de las Prácticas. Evaluación del tutor de la universidad. 50% Se incluye la valoración del tutor de la UAX que evalúa la memoria de los alumnos y responde al 50% de la nota final de la materia." |
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| TOTAL: | 30 | ||||||||||||||||
*Character: BT: Basic Training, Ob: Required, Op: Optional
The main reason why at UAX there are students like you is the possibility of making your personal, professional and academic life compatible. Our differential value is a methodology without barriers, focused on you and your desire to learn.
How is our methodology?
In addition, you will have the complete availability of our campus in Madrid, to carry out your formalities, solve your doubts and enjoy the facilities it offers.
Discover the official status of your degree and official recognition in your country:
Once you have completed your studies in the Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Skills you will receive your official European degree issued by the Alfonso X el Sabio University, the first private university in Spain with more than 30 years of experience. Its official programmes are degrees verified by the Council of Universities and are fully valid in Spain, as well as in the European Higher Education Area. It has the homologation and automatic recognition by the Educational Systems of Latin America and their corresponding Ministries of Education.
- SENESCYT -SEP
-MEN (MinEducation) -Mescyt
-Others
At UAX, we offer you the opportunity to do an internship in projects related to the digital transformation of education, these internships can be either in an educational centre or in a company.
The internships for the university master's degree in educational technology and digital competences will be carried out in 3 phases:
You will be able to benefit from our more than 700 agreements with public, private and state-subsidised schools throughout Spain and carry out internships in centres such as the British School, Waldorf Schools, Montessori Schools or the Sagrada Familia Professional Schools, among others.
You can also take part in international placements, meet new colleagues from all over the world and boost your career in the international sector. For more information, please contact the international relations office.
If you have related professional experience, you will be able to validate your internship. Contact our advisors for a personalised study of ECTS recognition.
Access route and requirements
In order to establish the conditions for access, the provisions of article 18 of Royal Decree 822/2021 of 28 September will be taken into account, indicating the correspondence of the field of studies that the student must have completed in order to be able to study this Master's Degree.
The Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Skills is designed for professionals in the teaching profession (graduates in the different degrees in the area of Early Childhood Education, Primary Education, Pedagogy or graduates, graduates/engineers with the Master's Degree in Secondary Teacher Training, Vocational Training and Languages) who wish to train in this area as teaching professionals, as well as graduates in other master's degrees in education.
Admission profile
The Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Skills (master's degree in ICT) is an official master's degree, so you will be able to access it if you are:
If you already have another qualification, you can study the Master's with the possibility of validating ECTS. Request your free personalised study in accordance with the recognitions agreed with the Community of Madrid.
Admission Test Regulations
https://www.uax.com/portal-de-transparencia/normativa
ADMISSION TESTS
The following criteria will be taken into account for the admission of candidates, which will only be applied in the event that demand exceeds supply:
To start the admission process you must provide the following documentation:
Number of places offered for new students: 240
Alfonso X El Sabio University has approved and published a regulation adapted to Royal Decree 822/2021 to deal with the transfer and recognition of credits.
You can consult the regulations on credit recognition at the following link.
The recognition of credits in the official courses of this degree will be carried out taking into account the adequacy between the competences and knowledge derived from the courses taken and those foreseen in the syllabus of the corresponding courses.
With regard to the credit recognition system for this master's degree, if you already have previous professional experience related to the competences inherent to this degree, it may be recognised in the form of credits, up to a maximum of 6 ECTS. This recognition will require a personalised study. Contact our advisors and they will inform you personally.
Co-creation space for educational excellence based on the UNESCO report, promoting the joint work of the educational community through experiential learning and debate on the axes of transformation.
Development of a model for assessing computational thinking through the direct measurement of 16 soft skills or professional competencies.
Hear first-hand about the experiences of our education students, be inspired and discover what life is like studying at UAX and all the opportunities that are waiting for you.
Faculty of the Master's Degree in ICT
Doctor in Education, accredited by ANECA, psychopedagogical teacher and specialist in Educational Neurotechnology, with extensive experience as a university lecturer. She combines her work with other activities such as teacher training, conferences and publications in different media.
Educational consultant and designer of learning experiences, specialising in e-learning, gamification, narrative design and active methodologies. She trains teachers, leads projects and collaborates with educational institutions in the development of innovative proposals. Founder of Ágora Virtual and creator of the GAUBI app.
Specialist in educational technology and digitalisation, with experience in Microsoft Education, Aonia and Santillana. He has led trainings, events and technological deployments in educational centres. Certified Google and Microsoft trainer, he combines his background in teaching and new technologies with a strong vocation for transforming education.
Specialist in educational digital transformation with more than a decade of experience in the field of pedagogical innovation, educational technology and management of learning communities. He leads digital projects at HedIA, and his career includes collaborations with Microsoft, Telefónica Educación Digital and several universities.
PhD in Philosophy and Educational Sciences, expert in logic, artificial intelligence and educational technology. She has developed her career leading digital innovation projects and teacher training in the pedagogical use of technological platforms and resources.
PhD in Human and Social Sciences, university professor and specialist in educational technology, digital competences and active methodologies. He has experience in teacher training, digital content design and leadership of educational projects. Editor at Procompa.
At UAX we know that studying is an investment, that's why we provide you with the facilities you need to access our degrees. Find out about some of our scholarships and grants to study the master's degree in ICT:
We know how important location is to take your exams. You will be able to choose between taking your exams online or in person at our UAX-approved venues.
* Exam venues are subject to maximum occupancy and availability.
With the distance learning Master's Degree in Educational Technology and Digital Competences for Teachers you will be able to adapt to the prevailing technological changes in the field of education and you will be able to bring everything you have learnt to the classroom. You will be able to develop your professional career in different positions, for example:
Not sure?
We can help you find the right programme for you.
El máster en tecnología educativa proporciona a los profesionales una formación especializada en el uso de tecnologías y herramientas digitales aplicadas al ámbito educativo. Esta formación abre diversas oportunidades de trabajo en el campo de la educación y la tecnología, tanto en el sector público como en el privado. Algunas de las oportunidades de trabajo que brinda el máster en tecnología educativa son las siguientes: especialista en tecnología educativa, diseño de recursos educativos digitales, gestión de proyectos educativos tecnológicos, asesoramiento tecnológico educativo, investigación en tecnología educativa, desarrollo de software educativo, consultoría en empresas de tecnología educativa, especialista en e-learning, etc. Además, este máster mejora tu baremo en las oposiciones de maestros y secundaria.
The university master's degree in educational technology (ICT) is an official qualification with 60 ECTS credits and lasts 9 months. Furthermore, by taking this accredited Master's degree in Educational Technology, you will obtain specific merits that will add points to your marks in the competitive examinations for teachers and secondary school teachers.
At the Universidad Alfonso X el Sabio (UAX), we offer the opportunity to carry out internships in projects related to digital transformation in education. These internships can be carried out either in an educational centre or in a company.
The internship programme is divided into three phases:
The Master's Degree in Educational Technology and Digital Teaching Skills (ICT Master's Degree) is an official postgraduate programme that offers the possibility of access to different academic profiles, such as:
In the Master in ICT you will be trained through an innovative curriculum that incorporates essential subjects such as Robotics, Cybersecurity, Gamification, microlearning and application design, among other disciplines. In addition, you will use and master active methodologies such as Agile learning, SCRUM, gamification and roleplay as they play a crucial role in modern education.
Mastering educational technologies is essential to face the constant technological changes and the demands of the labour market.
It has continuous assessment, with 40% activities and 60% exams in all subjects.
Other related qualifications
We have a very diverse academic offer, you are sure to find a programme that suits you.
Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate.
In collaboration with:
Start:
October
Length:
1 year
Online Master's Degree in Educational Innovation
Start:
October
Length:
9 meses
Master's Degree in Psychopedagogy (online)
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 months
Online University Master's Degree in Teaching Spanish as a Foreign Language
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 meses
Online University Master's Degree in Instrumental Pedagogy
Start:
October
Length:
9 meses
Online Course in Pedagogical and Didactic Training for Vocational Training Teachers
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Attention to Diversity and Inclusive Education
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Educational Neuropsychology
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 months
Online Master's Degree in Leadership and Management of Educational Centres
In collaboration with:
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Didactics in Mathematics
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Conflict Prevention and Mediation in Educational Settings
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Emotional Education and Pedagogical Accompaniment
Start:
October
Length:
9 meses
Online Master's Degree in Research Methodologies in Education
Start:
October
Length:
9 months
You can consult the academic calendar and timetables at the following link.
The UAX promotes the culture of quality among the university community through the UAX Quality System (SIUAX), for which the University Management is ultimately responsible, ensuring that the planning of the system is implemented to effectively meet the quality objectives, the satisfaction of needs, requirements and expectations of customers and interested parties.
The responsible bodies are:
This organisational structure channels a bidirectional communication of the different improvement actions that allow and ensure the construction of the quality culture in the University.
This degree, according to RD 822/2021 (art. 34) must undergo the process of accreditation renewal. During the development of the process, an evaluation team of the Foundation for Knowledge Madrimasd will meet with different stakeholders of the degree. In addition, they provide us with a form so that any interested party can indicate to the Foundation those aspects they consider relevant to the development of this programme.
| Year 22/23 | Year 23/24 | Academic year 24/25 | |
| Graduation rate | 95,56% | 86,67% | 89,13% |
| Rate of return | 95.94% | 88,12% | 97,46% |
| Drop-out rate | 3,48% | 7,69% | 4,69% |
| Student satisfaction with the teacher | 8,3 | 8,4 | 9 |
| Student satisfaction with the programme | 5,3 | 7,5 | 7.5 |
| Satisfaction of the teaching staff | 9 | 9,2 | 9,8 |
| Satisfaction of the administrative and service staff | 7,8 | 7,8 | 6,9 |
| Employability | 71.4% | 70% | s.d. |
Improvement plans for the degree: