Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales Docentes – TIC (online)

Objetivos

- Conocer en profundidad la aplicación de la tecnología en el proceso de aprendizaje

- Saber distinguir y aplicar las TIC, TAC y TEP

- Aprovechar toda la potencialidad de la WEB 2.0

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Competencias

NO APLICA

Resultados de aprendizaje

RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TIC 

RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento 

RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso 

RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales 

RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos 

RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula 

Descripción de los contenidos

"• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación los conceptos, TIC, TAC y TEPs

y sus implicaciones pedagógicas

• ¿Nativos digitales o usuarios? Desarrollo personal, social, moral y emocional de los

estudiantes de 6 a 18 años.

• Principales teorías psico evolutivas y su vinculación al aprendizaje y la tecnología

• Transformación digital en la educación

• Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y oportunidades tecnológicas

para la personalización

• Las claves del aprendizaje 2.0

• Nuevos formatos educativos para la transformación digital

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Cronograma

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Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

4.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Competencias

NO APLICA

Resultados de aprendizaje

RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia 

RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento 

RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia 

RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. 

RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas 

RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red 

RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso 

RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos 

RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje 

Descripción de los contenidos

"• El vídeo digital: características, formatos, conversión, códecs y reproducción. El proceso

de grabación: herramientas y aplicaciones. El proceso de producción: sinopsis, guion,

storyboard, planos, tomas, efectos y sonorización

• El proceso de distribución: soporte físico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, etc.).

Difusión mediante vídeo blogs y podcasts

• El sonido analógico y digital: características y diferencias. Grabación digital del sonido:

MIDI, secuenciadores e instrumentos virtuales

• La captura del sonido: acondicionamiento y sonorización. Postproducción del sonido:

edición, mezcla y Masterización

• Los recursos multimedia como estrategia didáctica: integración en la tarea docente.

Didactización de contenidos en formatos digitales SCORM

• El proceso de elaboración de recursos multimedia para el aprendizaje: vídeos tutoriales,

podcast, publicidad, programas monoconceptuales, subtitulado, doblado, stopmotion,

etc"

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Christian Leborg

GRAMATICA VISUAL

Editorial Gg, Sl. 2013.

ISBN: 9788425226458

4.- Esteban Vázquez Cano

Medios, recursos didácticos y tecnología educativa

Editorial UNED. 2021.

ISBN: 9788436277371

5.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

6.- García-Beltrán, A.,

Publicación de contenidos en formato SCORM

Universidad Politécnica de Madrid. 2007.

ISBN: 978-84-690-85

7.- Jon Yablonski

Las leyes de UX (Diseño Multimedia)

Parramón;. 2022.

ISBN: 978-84-342-43

8.- Jordi Musons

Reinventar la escuela : una brújula para familias y educadores para comprender la educación del siglo XXI

Editorial UNED. 2021.

ISBN: 9788417623760

9.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara dir

Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad

Editorial UNED. 2020.

ISBN: 9788420678573

10.- Juan Silva Quiroz

Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje

Editorial UOC. 2012.

ISBN: 9788490290903

11.- Katie Novak

¡DUA Ahora! Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje

CAST, Inc.. 2023.

ISBN: 9781943085163

12.- Miguel Ángel Carretero Díaz

Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad

Editorial UNED. 2020.

ISBN: 9788436272109

13.- Román-Mendoza, E.

Aprender a aprender: Tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2

Routeledge. 2018.

ISBN: 9781138954632

14.- Rudolf Arnheim

El pensamiento visual

Ediciones Paidós. 1986.

ISBN: 9788475093772

15.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Competencias

NO APLICA

Resultados de aprendizaje

RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs 

RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento 

RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia 

RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje 

RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas 

RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales 

RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa 

RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital 

RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos 

RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje 

Descripción de los contenidos

"• Evolución de la tecnología en la sociedad y en la educación los conceptos, TIC, TAC y

TEPs y sus implicaciones pedagógicas. La comunidad educativa digital y su gestión

• La ciberseguridad y protección del centro educativo. El e-centro seguro

• Transformación digital en la educación y la gestión del cambio. El rol de directivo

• Innovación y tecnología en la educación como motores de cambio

• Transformación digital del centro: como realizar una propuesta de cambio, liderazgo

distributivo y Comunidades Profesionales de Aprendizaje Digitales

• Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica y oportunidades

tecnológicas para la personalización

• Las claves del cambio para un e-centro

• Nuevos formatos educativos para la transformación digital"

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

4.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Resultados de aprendizaje

RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia 

RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia 

RCE10. Identifica las diferentes maneras de compartir recursos en Internet, empleando recursos en línea, enlazando con otros y colaborando a través de herramientas digitales. 

RCG1. Realiza procesos de iniciación a la innovación que permita de un lado, ampliar el análisis de las necesidades y su desarrollo y aplicación de nuevos proyectos digitales que fomenten la calidad del sistema educativo 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje 

RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas 

RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red 

RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso 

RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos 

RCE12. Diseña, produce y recopila contenidos y recursos educativos para compartir en redes virtuales de aprendizaje 

Descripción de los contenidos

"• Plataformas LMS, definición, principales plataformas y ejemplos de uso

• Recursos e la red, clasificación y usos didácticos

• Atención a la diversidad y recursos en la red

• Herramientas TAC: aplicaciones educativas

• Herramientas TAC: las REA (redes educativas de recursos abiertos)

• Redes sociales educativas y no educativas. Aprendizaje social

• El profesor como “curador “de contenidos. Redes y entornos virtuales para la curación

de contenidos educativos"

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

4.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Competencias

NO APLICA

Resultados de aprendizaje

RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia 

RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs 

RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCG4. Produce e intercambia información para comunicarse y participar en redes de colaboración y aprendizaje 

RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE13. Diseña actividades didácticas innovadoras dentro del currículo tomando decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas 

RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales 

RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa 

RCE2. Analiza la situación concreta dentro del proceso enseñanza-aprendizaje e identifica los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento y ser capaz de diseñar actividades de evaluación de dicho proceso 

RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital 

RCE5. Identifica necesidades educativas especiales y diseña acciones metodológicas que integren la tecnología y los contenidos digitales específicos y adecuados y que faciliten la inclusión y el tratamiento de la diversidad en el aula 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

Descripción de los contenidos

"• Programación con Bitbloq y Arduino •

• Bitbloq – Programando placas controladoras con Bitbloq. - Declaración de variables y

funciones en Bitbloq. - Programación de sentencias condicionales y bucles. -

Programación de comunicaciones por puerto serie en Bitbloq.

• Arduino - Declaración de funciones y variables. - Escritura y lectura de pines digitales:

sensores y actuadores digitales. - Lectura de pines analógicos: sensores analógicos. -

Programación de sentencias condicionales y bucles.

• Aplicaciones robóticas e inventos electrónicos en el aula

• Montaje de un robot imprimible.

• Programación de un robot siguelíneas.

• Programación de un robot huye-luz"

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

4.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos, a excepción de los descritos en la legislación vigente para el acceso a los estudios de postgrado.

Competencias

NO APLICA

Resultados de aprendizaje

RCG3. Conoce y aplica las didácticas 2.0, y es capaz de enseñar en los entornos digitales y aprovecha los beneficios de las tecnologías actuales y futuras en el ejercicio de la docencia 

RCG7. Identifica los factores de riesgo que intervienen en un proceso formativo mediado por TICs 

RCE1. Identifica el valor y el potencial pedagógico de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento 

RCE8. Conoce los canales de comunicación que permitan expresarse y comunicarse de forma eficiente y con seguridad a través de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia 

RCG2. Aplica las habilidades necesarias para poder trabajar en entornos educativos digitales y favorecer la creación de proyectos de innovación docente 

RCE3. Conoce y sabe aplicar en el centro educativo las tendencias tecnológicas de mayor impacto en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

RCE6. Detecta, diseña y aplica acciones formativas en las que desarrolle la competencia digital y aplique la tecnología, favoreciendo que sus alumnos adquieran y desarrollen las competencias clave del marco común de educación europeo 

RCE9. Utiliza las redes sociales con fines pedagógico-didácticos, interactuando y participando en redes demostrando una conciencia intercultural 

RCG5. Es capaz de adaptarse al cambio en los nuevos procesos pedagógicos y, siendo consciente de las necesidades del sistema educativo en el desarrollo de los nuevos contextos digitales 

RCG6. Comprende tanto a los cambios tecnológicos, como a los nuevos retos que la sociedad del conocimiento plantea, y la necesidad de adaptar el ejercicio de su función docente con nuevas metodologías y el uso de la tecnología educativa 

RCG8. Es capaz de trabajar e integrarse en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de aprendizaje en el que se integren las nuevas herramientas tecnológicas y crear entornos colaborativos y en red 

RCE4. Desarrolla trabajos prácticos de innovación en el ámbito pedagógico de las Tecnología de la Información y Comunicación y de la competencia digital 

RCE7. Lidera equipos de trabajo tecnológicamente conformados en contextos presenciales y a distancia aprendiendo a gestionar y dirigir un aula virtual 

RCE11. Es capaz de tomar consciencia de la importancia de la seguridad en la red, del centro y de la huella digital tanto como docente como para transmitirlo a sus alumnos 

Descripción de los contenidos

"• Principales amenazas de la tecnología en lo referido a seguridad y privacidad en el

ámbito educativo

• Transformación digital en la educación. Privacidad y ciberseguridad

• Ciberseguridad y privacidad: legislación

• Las claves del aprendizaje 2.0 en entornos seguros. Diseño de actividades con

herramientas TACs seguras.

• Programas y proyectos de concienciación a menores

• Alumnos: privacidad y ciberseguridad

• El e-centro y el profesor en espacios de aprendizaje seguros"

Actividades formativas

AF1 Clase magistral

AF2 Seminarios y talleres

AF3 Tutorías síncronas

AF4 Tutorías en plataforma

AF5 Foros virtuales

AF6 Elaboración/resolución de trabajos abiertos

AF7 Elaboración de proyectos y presentación de E-portfolio

AF8 Trabajo autónomo

AF9 Pruebas de conocimiento

Sistema y criterios de evaluación

"1 Examen final: 60%

Se realizará un examen virtual o presencial de manera que el estudiante sepa relacionar y aplicar los principales contenidos, capacidades y destrezas que ha adquirido a través de la asignatura. Este será obligatorio para superar la asignatura.

Para garantizar los derechos de protección de datos del estudiantado, el examen final podrá hacerse de forma presencial siempre que el estudiante lo solicite.

El protocolo para la realización del examen final en modalidad virtual o por medios telemáticos se ajusta a lo previsto en el Anexo VIII orientaciones sobre los sistemas de evaluación que incluyen pruebas no presenciales de la guía para la verificación y modificación de los títulos oficiales de grado y máster (junio 2023), el cual puede ver en el siguiente enlace:

Protocolo Evaluación modalidad virtual

2 E- portfolio: 40%

Al final de cada materia se realizará un examen consistente en la elaboración de un e-portfolio digital para garantizar la adquisición de contenidos y competencias digitales por parte del estudiante. La elección de esta modalidad evaluativa, tiene especial sentido dado el carácter del programa y las competencias a adquirir. Este e-portfolio se diseñará con las evidencias necesarias para garantizar la adquisición de competencias requeridas en las asignaturas.

Incluye también la inclusión dentro del portfolio de una reseña con las actividades que muestran el seguimiento y trabajo constante en la asimilación de los contenidos de las materias, así como su grado de interacción/comunicación con el profesor y el resto del grupo en foros y plataforma educativa. Se incluye aquí la valoración de su asistencia a las actividades formativas síncronas desarrolladas por sus profesores.

Además, se valora el uso de las herramientas TIC, comentarios de texto y redacción de ensayos con construcción de argumentos de apoyo incorporando la fundamentación teórica a los trabajos solicitados, debidamente referenciados siguiendo el estilo de redacción APA, realiza proyectos tecnológicos educativos relacionados con las materias (robótica, programación, App, etc.)."

Bibliografía

Complementaria:

1.- Manuel Area Moreira

La educación en el laberinto tecnológico: De la escritura a las máquinas digitales

Editorial Octaedro, S.L.. 2005.

ISBN: 8480637404

2.- Sir Ken Robinson

Escuelas creativas: La Revolución Que Está Transformando La Educación

Vintage Espanol. 2015.

ISBN: 1101910801

3.- Fernando Trujillo Sáez

Artefactos digitales

Graó. 2014.

ISBN: B00Y0OR4LU

4.- Silvia Pradas Montilla

Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor

Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2017.

ISBN: 9788436957419