Curso Online en Formación Pedagógica y Didáctica para Profesorado de Formación Profesional

Objetivos

En esta asignatura se han intentado ofrecer los siguientes conocimientos básicos para todo profesor:

Definición de conceptos.

Repaso histórico

Desarrollo de la cognición.

Desarrollo personal y social

Proceso de enseñanza – aprendizaje.

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el Aprendizaje.

Otras necesidades educativas.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo se divide en 4 Unidades didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, estos son:

• CONTENIDOS TEÓRICOS: En cada unidad didáctica encontrarás contenidos de carácter más teórico (enriquecido con enlaces, bibliografía y vídeos) donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y podcasts que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

• ACTIVIDAD INDIVIDUAL: En esta asignatura están planificadas una actividad individual. Deberás resolverla y enviarla al profesor, mediante el buzón de entrega de la tarea habilitado en el aula virtual de la asignatura, para que pueda evaluarla y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

• PARTICIPACIÓN EN FOROS: En este módulo deberás participar activamente en los debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

• CLASES VIRTUALES: Esta asignatura cuenta con 5 clases virtuales que se realizarán de manera síncrona en las fechas y horarios publicados por el profesor, utilizando la herramienta de videoconferencia del aula virtual. Aunque las clases se graban y pueden consultarse de manera asíncrona, es recomendable asistir ya que son sesiones interactivas y participativas que te ayudarán a comprender y aplicar los conceptos de la asignatura.

• Al finalizar los contenidos de la asignatura, pero antes de la realización del examen final deberás realizar el test de autoevaluación y repaso, que te servirá como simulacro del examen final.

• Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

El principal objetivo de la asignatura Aprendizaje y desarrollo de la personalidad se centrará en alcanzar las competencias que para ella se indican en la Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de máster que a continuación se relacionan:

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.

• Comprender el desarrollo de la personalidad de estos y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.

• Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.

• Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y titulación en FP.

Requisitos

No es obligatoria la asistencia a clase, pero si recomendable la visualización de las sesiones, que quedan grabadas.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de esta asignatura, definidos en el programa de la misma, será necesario que:

• No sólo leas los contenidos teóricos, sino que realices todos los trabajos y actividades prácticas que se te plantean.

• Seas capaz de trasladar los contenidos que aquí aprenderás a situaciones de la vida cotidiana.

• Te muestres participativo y colaborador con todas las actividades planteadas tanto individuales como grupales.

• Seas proactivo en tu proceso de aprendizaje, proponiendo, colaborando y construyendo con tus compañeros.

• Te pongas en contacto conmito en cuanto surja alguna duda que no te permita seguir avanzando con el programa sin dejar pasar el tiempo.

• Asistas a las sesiones on line que se propongan.

Bibliografía

Básica:

1.- Fernández, I.

Guía para la convivencia en el aula

Wolters Kluwer. 2006.

ISBN: 8471978709

2.- Goleman, Daniel

Inteligencia emocional

Kairós. 2008.

ISBN: 9788472453715

3.- Ortega, Rosario y Del rey, Rosario

La violencia escolar. Estrategias de prevención

Graó. 2003.

ISBN: 8478273042

Complementaria:

4.- Bizquerra Alzina, Rafael

Educación Emocional: 10 ideas clave

Graó. 2016.

ISBN: 9788499807133

5.- Colmenero Ruiz, Mª José

Percepciones sobre atención a la diversidad en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria

Revista complutense de educación. 2015.

6.- Extremera Pacheco, Natalio

Inteligencia emocional y educación: Psicología

Primento Digital Publishing. 2016.

ISBN: 9788494482120

7.- José M. Salguero, Pablo Fernández-Berrocal, Desireé Ruiz-Aranda, Ruth Castillo y Raquel Palomera.

Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional

European Journal of Education and Psychology. 2011.

ISBN: 1888-8992

8.- José Manuel Muñoz Sánchez et al

Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria

Anales de psicología. 2004.

ISBN: 0212-9728

Objetivos

En esta asignatura trabajaremos todos los aspectos necesarios para comprender los procesos y mecanismos correspondientes a los procesos y contextos educativos. Esta asignatura es fundamental para comprender el sistema educativo español, con su normativa aplicable, desde un punto de vista general y en su evolución a través de los tiempos.

Posteriormente se centra en los aspectos más relevantes de la formación profesional, tanto en su inserción en el sistema educativo como en el marco social.

Finalmente, la asignatura presenta la estructura básica de los centros educativos, así como de sus documentos principales:

- guías básicas para las tutorías,

- el proyecto educativo del centro, para acabar centrándose en los problemas de aprendizaje

- y la atención a la diversidad, elemento fundamental de la perspectiva inclusiva que han adoptado todos los sistemas educativos. Comprenderás el sentido último de la formación profesional en el sistema educativo, así como la organización básica de éste y de los centros educativos, tanto en su estructura orgánica como funcional. Esto facilitará tu inserción como docente y te ayudará a situarte, desde el primer día, en tu práctica educativa, sabiendo desde el principio cuál es el marco de referencia legal y pedagógico aplicable a nuestro trabajo docente.

Los aspectos que vas a aprender son:

- Breve evolución histórica de la legislación española, con un especial énfasis en todo lo referente a la Formación Profesional.

• Funcionamiento de los centros educativos y centros integrados de Formación Profesional.

• Personal y organismos de los centros, funciones y características. Consejo escolar, AMPA.

▪ La tutoría en el proceso de aprendizaje y en la orientación profesional. Comunicación entre los agentes educativos y dentro del aula. Dificultades y problemas que se pueden presentar.

• Proyecto educativo del centro. Actividades y propuestas de los centros en temas de mejora de calidad, problemas de aprendizaje y convivencia y atención a la diversidad

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo se divide en 4 Unidades didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen. Son los siguientes:

• CONTENIDOS TEÓRICOS Y EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN: En este módulo encontrarás un único dossier con los contenidos teóricos de las cuatro unidades didácticas (enriquecido con enlaces, bibliografía y vídeos), en los que se explican y aclaran las partes específicas del temario. En cada unidad encontrarás también un Podcast con la explicación del mismo. Finalmente, podrás realizar un test de repaso de la asignatura para comprobar si has alcanzado el nivel de conocimientos esperado.

• ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y/O GRUPALES: En esta asignatura/módulo están planificadas varias actividades individuales y/o grupales. En primer lugar, deberás realizar un ejercicio de feedback, que se realiza a lo largo de varias semanas. Deberás resolverlo y enviarlo al profesor/a, mediante el buzón de entrega de la tarea habilitado en el aula virtual de la asignatura/módulo, para que pueda evaluarlas y darte un feedback personalizado. Estas actividades puntuarán en la nota final.

• PARTICIPACIÓN EN FOROS: En este módulo deberás participar activamente en los debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo. En este módulo realizaremos dos foros, sobre temas de interés de la asignatura.

• CLASES VIRTUALES: esta asignatura/módulo cuenta con 5 clases virtuales que se realizarán de manera síncrona en las fechas y horarios publicados por el profesor, utilizando la herramienta de videoconferencia del aula virtual. Aunque las clases se graban y pueden consultarse de manera asíncrona, es recomendable asistir ya que son sesiones interactivas y participativas que te ayudarán a comprender y aplicar los conceptos de la asignatura/módulo, puesto que así podrás formular todas las dudas que puedan surgirte de manera ágil y espontánea.

• Deberás superar el examen final del módulo.

Te recomendamos que, en cada unidad didáctica, antes de que se realice la clase virtual comiences por una lectura tranquila y reflexiva de los contenidos de la unidad. Tras esta primera lectura, es conveniente realizar una segunda más detallada, donde puedas asimilar algunos conceptos y anotar aquellas dudas que puedan surgirte. Una vez realizada este primer análisis, es conveniente que escuches el podcast de la unidad, que completará tu visión de la misma. Una vez realizados estos pasos, asiste a la clase virtual y formula en ella aquellas consultas que no te hayan quedado claras, así como envía a tu profesor/a aquellas dudas que puedan surgirte posteriormente. Tras todos estos pasos, ya estarás en disposición de afrontar el ejercicio de feedback y la participación en los foros.

Contenidos del Calendario

Una vez superada la asignatura serás capaz de:

• Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.

• Conocer la normativa básica que regula el sistema educativo.

• Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.

• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.

• Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Requisitos

No es obligatoria la asistencia a las clases, pero sí recomendable su visualización posterior. Recomendamos el uso de las tutorías para aclarar cualquier duda que pueda surgir al alumno o dificultad para el seguimiento de las clases.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más completo y enriquecedor. No queremos alumnos pasivos que reciba una información y que la procesen, queremos alumnos con opinión y con ganas de aprender y aportar otros puntos de vista. Para ello esperamos:

• Que participes en los foros de manera activa y aportando conocimiento y experiencias.

• No sólo leas los contenidos teóricos que se aportan, sino que trabajes en las actividades que te proponemos y las entregues en el plazo de tiempo estimado.

• Que seas capaz de valorar la importancia de la familia como agente educativo.

• Que comprendas la importancia de una buena relación familia-centro y cómo podemos mejorar esta relación.

• Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

• Que seas capaz de trasladar los contenidos que aquí aprenderás a situaciones de la vida cotidiana.

• Que te muestres participativo y colaborador con todas las actividades planteadas tanto individuales como grupales.

• Que seas proactivo en tu proceso de aprendizaje, proponiendo, colaborando y construyendo con tus compañeros.

Bibliografía

Básica:

1.- Pedro Rio Aparicio

Decálogos para educar - recursos para la educación en valores

CSS. 2015.

ISBN: 9788490232347

2.- Ricardo Tejeiro Salguero; Jorge Luis Gómez Vallecillo

El sistema educativo español: estructura y funcionamiento

: El Gato Rojo. 2012.

ISBN: 9788493867331

3.- Xus Martín García ; Josep M. Puig rovira

LAS SIETE COMPETENCIAS BASICAS PARA EDUCAR EN VALORES

Graó. 2007.

ISBN: 9788478275090

Complementaria:

4.- José Javier Vila; María José Chisvert

Luces Y Sombras De La Formación Profesional Dual En El Sistema Educativo Español

Tirant Humanidades. 2018.

ISBN: 9788417203238

5.- Xavier Mergareto

Gracias, Finlandia: Lo que podemos aprender del sistema educativo de más éxito

Plataforma. 2013.

ISBN: 9788415880400

Objetivos

La asignatura de “Sociedad, familia y educación” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la importancia de la familia en la educación y de la necesidad de coordinar familia, escuela y sociedad para un nuevo modelo educativo. Haremos una primera aproximación hacia la comprensión de la familia como motor educativo básico durante la primera infancia, para pasar a analizar la necesidad de colaboración y las vías de participación de la escuela. También se hará referencia al nuevo modelo inclusivo basado en la tolerancia y el respeto a la diversidad y veremos cómo desde las aulas podemos actuar para mejorar el medioambiente funcionando como motores de transformación social desde la educación.

Como futuros profesionales de la educación es fundamental tomar conciencia de la importancia de nuestra labor, de nuestra capacidad de influencia y transformación social, pero también de las dificultades que vamos a encontrarnos en el día a día. En este sentido, ofreceremos pautas básicas de ayuda que puedan facilitar la comunicación con las familias, con el centro y con los propios escolares.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo se divide en 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen. Son los siguientes:

 Contenidos teóricos y podcast: En cada unidad didáctica encontrarás contenidos de carácter más teórico (enriquecido con enlaces, bibliografía y vídeos) donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar podcast e información complementaria que te servirá para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividad feedback: En esta asignatura está planificadas una actividad feedback de carácter individual. Deberás resolverla y enviarla al profesor, mediante el buzón de entrega de la tarea habilitado en el aula virtual de la asignatura para que pueda evaluarla y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En esta asignatura deberás participar activamente en los dos foros que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Clases virtuales: esta asignatura cuenta con 6 horas de clase que se realizarán de manera síncrona en las fechas y horarios publicados por el profesor, utilizando la herramienta de videoconferencia del aula virtual. Aunque las clases se graban y pueden consultarse de manera asíncrona, es recomendable asistir ya que son sesiones interactivas y participativas que te ayudarán a comprender y aplicar los conceptos de la asignatura.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la sociedad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.

 Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar y del contexto social en la educación.

 Valorar la importancia de la educación para la protección del medioambiente y la construcción de un futuro sostenible.

 Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

 Conocer las funciones sociales de la educación y las demandas de la sociedad respecto del sistema educativo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más completo y enriquecedor. No queremos alumnos pasivos que reciba una información y que la procesen, queremos alumnos con opinión y con ganas de aprender y aportar otros puntos de vista. Para ello esperamos:

 Que participes en los foros de manera activa y aportando conocimiento y experiencias.

 Que trabajes en las actividades que te proponemos y las entregues en el plazo de tiempo estimado.

 Que seas capaz de valorar la importancia de la familia como agente educativo.

 Que comprendas la importancia de una buena relación familia-centro y cómo podemos mejorar esta relación.

 Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Orientación Profesional” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la Orientación profesional. Haremos una primera aproximación hacia conceptos como la Orientación profesional y vocacional. Para ello deberemos entender ambos conceptos, sus características, objetivos y principios. También se hará referencia al Departamento de orientación y el papel del tutor como orientador profesional.

Dado que nuestro objetivo es dotar al alumnado de una orientación profesional, conoceremos cuáles son las fases para proporcionar dicha orientación, además de las competencias demandadas hoy en día por las empresas.

Como futuros docentes en Formación Profesional, deberéis conocer los organismos en la Administración encargados de la Orientación profesional y el mercado laboral actual.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

No es obligatoria la asistencia a clase pero sí recomendable visualizar las sesiones de forma síncrona desde la grabación que está disponible en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Enseñanza y Aprendizaje” nos servirá para interiorizar y comprender conceptos y maneras de trabajar con el alumnado con el objetivo de facilitar su aprendizaje en el transcurso de su etapa escolar. Estudiaremos el conjunto de técnicas lógicamente organizadas que sintetizan y dirigen el aprendizaje hacia la consecución de unos objetivos planteados para dar sentido a la acción didáctica, al quehacer docente, y a la experiencia de enseñanza-aprendizaje.

Reflexionaremos sobre la organización de la actividad docente para garantizar la correcta puesta en práctica de acción docente, planificación que tiene en cuenta la naturaleza del contenido, pero al mismo tiempo, las particularidades del aprendiz. Abordaremos la programación didáctica, instrumento esencial sobre el que pivota la actividad docente, y que permite tener una visión más clara del proceso de enseñanza y aprendizaje, además de analizar de mejor modo los resultados a medida que estos se vayan obteniendo. Haremos referencia a la importancia del clima escolar en las aulas para conseguir un desarrollo óptimo del proceso de aprendizaje y enseñanza del alumnado.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintasfiguras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura.

Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo. Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. - Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad. - Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda la visualización posterior de las sesiones grabadas en el campus.

Objetivos

Las prácticas se desarrollan de conformidad con lo dispuesto en:

o Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de máster.

o Orden ECD/1058/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster.Las pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

h) Conocer los procesos de interacción y comunicación, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

i) Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado&#59; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada&#59; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

j) Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

k) Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

l) Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.

m) Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.competencias que los estudiantes deben adquirir en estos estudios son las siguientes:

a) Conocer los contenidos curriculares de los módulos relativos a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos, así como conocer el mundo profesional.

b) Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

c) Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.

d) Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.

e) Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo&#59; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

f) Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

g) Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de

Criterios de Evaluación

Formato de entrega de trabajos, temporalidad y volumen de trabajos grupo y/o individuales:

• La evaluación de las distintas asignaturas se realizará online a través de cuestionarios virtuales.

• Al finalizar cada módulo el alumno/a realizará un cuestionario que servirá de evaluación junto a la realización de tareas propuestas por el profesor.

• Todas las asignaturas de los módulos tienen un plazo de entrega, establecido a partir del comienzo de la asignatura.

Evaluación: Se entregan varias tareas de evaluación continua, y además se hace un examen tipo test, que tendrán un peso en la calificación final del 40% y 60% respectivamente, siendo necesario superar ambos por separado con una nota media de 5.

Calificación final: El alumno recibirá una calificación de APTO / NO APTO, según corresponda. No se establece una puntuación numérica para la obtención de este título. Es importante tener esto en cuenta en todas las fases del aprendizaje, puesto que la evaluación correspondiente responde a esta condición.Pruebas de evaluación:

Para superar las prácticas será necesario:

· Asistencia puntual y cumplimiento de horas presenciales.

· Informe favorable del tutor del centro con la estimación del aprovechamiento del alumno en apartados significativos.

· Valoración positiva de la Memoria de prácticas, que deberá ser entregada a la Universidad en los plazos establecidos en el calendario académico.

· Se valorará el interés manifestado por el alumno. Los trabajos realizados individualmente y trabajos realizados en grupo para diseñar, coordinar y desarrollar unidades didácticas y otras acciones en el aula.

· Actuación personal en el aula: exposición de contenidos curriculares, uso del material didáctico, motivación del alumnado para las tareas educativas, evaluación de resultados, propuestas de mejora, desenvolvimiento, relación con alumnos y maestros.

La nota final del Practicum se calculará:

o 60% de la nota final: Evaluación del tutor del centro de prácticas.

o 40% de la nota final: Evaluación de la memoria elaborada por el estudiante.

Los estudiantes cuentas con dos convocatorias (ordinaria y extraordinaria). En ambas los criterios de evaluación son coincidentes.

Metodología Docente

Impartición y desarrollo:

• Cada módulo se distribuye en asignaturas. Cada una de las asignaturas se organizan en distintas unidades didácticas en función de su carga lectiva, cuya impartición se desarrollarán en una semana.

• Al final de cada unidad didáctica se realizará una prueba de evaluación, habiendo un período de margen de otra semana para superarla tras el fin de su docencia inicial para favorecer la flexibilidad en el seguimiento por parte del alumno.

Contenidos del Calendario

Competencias que deben adquirirse en el Practicum de la especialización:

· Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de los módulos o asignaturas correspondientes a la especialización.

· Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

· Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

· Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

· Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Requisitos previos

Organización del Prácticum:

• El Prácticum consta de:

- Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Las prácticas tendrán una duración aproximada de 7 semanas.

- Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, al final el periodo anterior. Será necesaria la presentación de este trabajo de forma presencial/virtual para su evaluación.

• Se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional en horario escolar (normalmente de 9h a 17h de lunes a viernes). La realización de prácticas en horario nocturno estará muy limitada a las plazas disponibles cada año, a excepción que el estudiante aporte el contacto con el centro educativo.

• Para superar esta asignatura, es obligatoria la asistencia a las mismas y la obtener una evaluación positiva por parte del tutor del centro, además de la realización del documento de memoria de prácticas que será evaluada por un tutor de la Universidad.

• Los estudiantes deberán aportar el centro en el que vayan a realizar las prácticas. Es necesario rellenar la ficha de centro con los datos de la institución que he haya sido admitido para realizar las prácticas.

• Si el alumno aporta experiencia docente en FP o FP Dual de más de 250 horas en su ámbito de especialidad, es posible la dispensa total de su período de prácticas presenciales. Si el período es inferior, cabe la dispensa parcial. En estos casos, para la evaluación del Prácticum, únicamente debería presentar la Memoria correspondiente.

• Para solicitar la dispensa, el alumno debe presentar certificado de vida laboral y certificado de empresa en la que se detallen las funciones desarrolladas y las horas destinadas a ello.

• En todos los casos los alumnos tendrán que realizar la memoria de prácticas.

• Se establece de forma general su realización a partir de febrero 2021.

Requisitos

Organización del Practicum:

Las prácticas se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional o Formación Profesional Dual.

El Prácticum consta de:

· Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Este período formativo se organizará en las siguientes fases:

o Fase de observación guiada: Observación y análisis guiados de la planificación educativa del centro, el centro docente como organización comunicativa, comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, personal de administración y servicios...), contexto de aula, programaciones de aula, alumnos, procesos, productos, etc.

o Fase de primeras experiencias didácticas supervisadas: Preactivas (programación, preparación), comunicativas (interacción, evaluación continua) y postactivas (evaluación continua y final, programación, preparación). Procesos de investigación en el aula, innovación y cambio.

o Fase de enseñanza autónoma: Trabajo cotidiano autónomo (preactivo, comunicativo y postactivo), autoevaluación de la enseñanza y propuestas de cambio y mejora de la propia enseñanza.

· Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, donde se reflejen las competencias adquiridas en las prácticas presenciales, con una equivalencia de 6 créditos ECTS.

Se contará con:

o El profesor-tutor de prácticas en el centro: acompaña y guía al estudiante en sus prácticas de aula diaria, participa en la organización del contenido de los cursos, seminarios y sesiones prácticas y evalúa la actividad realizada por el estudiante en el centro de prácticas.

o El tutor académico de la universidad: realiza el seguimiento de las prácticas y la supervisión del estudiante y evalúa la Memoria de prácticas.

Evaluación

COMUNIDADES CON CONVENIOS DE PRÁCTICAS

Comunidades con convenio (Madrid, Cataluña, Canarias, Castilla-La Mancha, La Rioja, Navarra, Murcia, País Vasco y Baleares): la tramitación se hace a través de plataformas o listados con las diferentes consejerías de educación con fechas estipuladas por cada comunidad con CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS.

Comunidades sin convenio (Asturias, Galicia, Aragón, Andalucía, Valencia, Cantabria, Ceuta y Melilla): es necesario que la universidad llegue a acuerdos privados con los centros, por lo que solo es posible realizar las prácticas en centros PRIVADOS/CONCERTADOS.

Excepciones (Extremadura y Castilla y León): se pueden realizar prácticas en centros PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS, pero puede existir alguna excepción dependiendo del centro y la provincia.

Actividades formativas del curso:

· Clases virtuales: actividades online que consistirán en:

o Explicación de los conceptos relacionados con los módulos que componen cada materia.

o Realización de prácticas y resolución de casos prácticos que permitan al estudiante conocer cómo aplicar los conceptos de cada módulo.

· Actividades de trabajo personal del estudiante.

· Actividades en plataformas virtuales que consistirán en:

o Tutorías online.

o Enlace a archivos y páginas webs.

o Realización de tests de evaluación.

o Participación en foros.

o Realización de trabajos.

o Resolución de casos prácticos.

o Encuentros virtuales.

· Seguimiento personalizado del Practicum que permita una orientación eficaz del estudiante por parte del tutor externo, así como del académico, de modo que se cumplan los objetivos propuestos al inicio del mismo.

· Trabajo personal y desarrollo profesional docente en el centro de prácticas, donde se valorará el desempeño del mismo, así como el nivel de implicación y aportaciones realizadas.

· Elaboración de una memoria acerca del trabajo desempeñado en el centro de prácticas en la que se incluya, como mínimo, un análisis del centro, los objetivos de las prácticas, un diario de actividades realizadas y unas conclusiones con sus reflexiones personales.

Contenidos del Calendario

Entregas del TFE: Será imprescindible la superación previa de todos los módulos (incluidas las prácticas) para poder presentar el Trabajo Fin de Estudios,. La presentación se realizará de modo virtual. Todos los alumnos recibirán una guía para poder organizar su elaboración y desarrollo.

Con la firma de este documento, el alumno declara haber sido informado debidamente y asumir los detalles sobre el desarrollo y planificación del curso recogidos en los puntos anteriores.

Objetivos

El módulo de Orientación profesional de las enseñanzas deportivas consta de 6 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el marco de las enseñanzas deportivas de régimen especial y otras enseñanzas de técnicos asociadas.

También entraremos de lleno en aspectos que debe afrontar el docente en el aula o centro educativo, cómo atender a la diversidad del alumnado o la gestión de las FCT, sin olvidar los distintos tipos de organizaciones deportivas que existen en nuestro país. Además, prestaremos especial atención a la orientación e inserción profesional de los técnicos deportivos.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés, y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de Aprendizaje y enseñanza de las enseñanzas deportivas consta de 5 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el arte de la didáctica, teniendo en cuenta los diversos modelos y mecanismos de aprendizaje.

Aprenderemos a utilizar las TIC como herramienta en la enseñanza de las actividades deportivas. Descubriremos como planificar, programar, diseñar y elaborar unidades didácticas. También nos centraremos en la preparación y el control de las actividades deportivas. Y para finalizar, indagaremos en el proceso de evaluación de las enseñanzas deportivas.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo

Contenidos del Calendario

Una vez superado el modulo estarás preparado para:

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. -- Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad.

- Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las clases que quedan grabadas en el campus y a disposición de los alumnos.