Grado en Enfermería*

Objetivos

La Psicología aporta al profesional de enfermería las claves para comprender el comportamiento humano y su influencia en el proceso de salud-enfermedad, facilitando así un cuidado más completo y centrado en la persona. Esta asignatura ofrece al alumno los conocimientos psicológicos esenciales para su práctica asistencial, con los siguientes objetivos:

• Conocer los procesos psicológicos básicos (aprendizaje, memoria, percepción, emoción, motivación, personalidad)

• Adquirir conocimientos de psicología evolutiva

• Conocer las características definitorias de los principales trastornos psicopatológicos.

• Conocer los principios básicos de la conducta social

• Conocer las técnicas psicológicas de intervención

Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos.

Competencias

RC23.- Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.

RODS.- Desarrollar una comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el pensamiento analítico, la creatividad y el liderazgo ético desde una perspectiva transversal y con una clara inspiración en los principios y valores democráticos, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible para desenvolverse con integridad en el ámbito profesional.

Resultados de aprendizaje

RK9.- Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencia, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.

RS3.- Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas.

RS4.- Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses.

Descripción de los contenidos

• Estudio de las funciones psíquicas, sus alteraciones y su evolución a lo largo del ciclo vital

• Profundización en la comunicación, tanto a nivel interpersonal como en gran y pequeño grupo

• Asentamiento de las bases de la relación terapéutica y tratamiento de las diferentes técnicas de intervención psicosocial que son de utilidad en las Ciencias de la Salud

• Problemas psicológicos derivados de la violencia de género. Estrategias de prevención, detección precoz y cuidados

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Exposición de los contenidos fundamentales sobre funciones psíquicas, comunicación, relación terapéutica, intervención psicosocial y violencia de género, proporcionando las bases para su aplicación en el ámbito de las Ciencias de la Salud. 40 horas (40 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Aplicación práctica de los contenidos mediante análisis de casos, dinámicas grupales y situaciones simuladas, favoreciendo la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la relación terapéutica y la identificación y abordaje de situaciones de violencia de género. 20 horas (20 presenciales).

P5. Estudio personal, resolución de casos o problemas, búsquedas bibliográficas: Actividades de aprendizaje autónomo para consolidar los conocimientos y desarrollar el pensamiento analítico y la capacidad de aplicar estrategias de intervención psicosocial. 81 horas (0 presenciales).

P6.Tutorías: Orientación y seguimiento del aprendizaje, resolución de dudas y apoyo en la aplicación de los contenidos y en la resolución de casos. 5 horas (5 presenciales).

P7.Pruebas de conocimiento: Evaluación de la adquisición de conocimientos y de su aplicación a situaciones relacionadas con la comunicación, las respuestas psicosociales, la intervención y la violencia de género. 4 horas (4 presenciales).

Total: 150 horas (69 presenciales / 81 no presenciales)

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE

- Lección Magistral.

El profesor/a se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el profesorado sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del alumnado.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas

complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. Los estudiantes aplican las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma decisiones entre alternativas distintas y la elaboración un trabajo desde una perspectiva propia.

- Entornos de simulación.

Facilita que el alumnado puedan enfrentarse a situaciones complejas, de una forma que sería muy difícil o incluso imposible en la realidad. Los entornos digitales permiten aprender usando la virtualización y aplicar en ellos diferentes competencias clave para el desempeño en la vida real.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel

Bibliografía

Básica:

1.- Delgado Losada, ML.

Fundamentos de Psicología para Ciencias sociales y de la Salud

1 ed.. Panamericana. 2015.

ISBN: 9788491104650

2.- Díaz, D., Latorre J.M., Leal C.M & Saldivia S.

Psicología para enfermería y Ciencias de la Salud

Elsevier. 2023.

ISBN: 8413821819

Requisitos previos

No se exigen conocimientos previos.

Competencias

RC2.- Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo.

RC16.- Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

RC17.- Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.

RC18.- Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.

RC19.- Desarrollar un enfoque eficaz de liderazgo y competencias de toma de decisiones en salud.

RC23.- Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.

RODS.- Desarrollar una comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el pensamiento analítico, la creatividad y el liderazgo ético desde una perspectiva transversal y con una clara inspiración en los principios y valores democráticos, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible para desenvolverse con integridad en el ámbito profesional.

Resultados de aprendizaje

RK3.- Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería.

RK7.- Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

RK24.- Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.

RK25.- Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

RK26.- Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional.

RS4.- Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses.

RS18.- Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

RS19.- Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad.

RS20.- Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.

Descripción de los contenidos

1. La Enfermería y el cuidado.

2. Necesidades básicas del ser humano

3. Proceso de Atención de Enfermería

4. Primera etapa. Valoración de Enfermería

5. Segunda etapa. Diagnóstico de Enfermería

6. Tercera etapa. Planificación de cuidados

7. Cuarta y quinta etapas. Ejecución y evaluación

8. Bases semiológicas de la valoración del paciente

9. Entrevista clínica

10. Exploración física

11. Signos vitales

12. Recogida de muestras biológicas

13. Patrón percepción – Manejo de la salud

14. Patrón cognitivo – Perceptual

15. Patrón nutricional – Metabólico

16. Patrón eliminación

17. Patrón actividad – Ejercicio

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Actividad expositiva en la que se desarrollan los contenidos teóricos de la asignatura, incluyendo los fundamentos del cuidado enfermero, el Proceso de Atención de Enfermería, la valoración y exploración física, los patrones funcionales de Gordon, el diagnóstico, la planificación, ejecución y evaluación de los cuidados, así como las principales necesidades básicas del paciente. 20 horas (20 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Actividades prácticas y participativas orientadas al análisis y resolución de casos y problemas relacionados con la valoración enfermera, los patrones funcionales de Gordon, las necesidades básicas y el proceso de cuidados. Se incluirán mini-casos clínicos, revisión de supuestos prácticos, análisis de situaciones relacionadas con higiene, movilidad, eliminación, nutrición, medicación, constantes vitales, oxigenación y termorregulación, así como actividades de reflexión, exposición y debate. 20 horas (20 presenciales).

P3. Actividades de talleres y/o laboratorios: Actividades prácticas y de simulación dirigidas a la adquisición de habilidades y destrezas en procedimientos básicos de enfermería, como higiene del paciente, cama hospitalaria, movilización y traslado, constantes vitales, administración de medicación, higiene de manos, técnicas estériles, recogida de muestras, curas, vendajes, extracción de sangre, glucemia capilar, oxigenoterapia y terapias de frío y calor. 20 horas (20 presenciales).

P5. Estudio personal: Actividades individuales o grupales de lectura, revisión y análisis de los materiales docentes, bibliografía, artículos y protocolos relacionados con los contenidos de la asignatura. Incluye la resolución de casos clínicos sobre valoración, necesidades básicas y proceso enfermero, así como actividades de análisis crítico, contraste de fuentes y aplicación de los conocimientos a situaciones reales o hipotéticas. 81 horas (0 presenciales).

P6. Tutoría: Sesiones, con cita previa, para la resolución de dudas y el seguimiento del proceso de aprendizaje del/la estudiante. 5 horas (5 presenciales).

P7. Pruebas de conocimiento: Evaluación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. 4 horas (4 presenciales).

Total: 150 horas (69 presenciales / 81 no presenciales).

Sistema y criterios de evaluación

SE1.- Actividades prácticas (20% 40%)

SE2.- Pruebas finales de conocimiento (60% 80%)

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE

- Lección Magistral.

El profesorado se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el/la profesor/a sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del estudiante.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. El alumnado aplica las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma de decisiones entre alternativas distintas y la elaboración de un trabajo desde una perspectiva propia.

- Aprendizaje basado en retos.

- Entornos de simulación.

Facilita que el alumnado pueda enfrentarse a situaciones complejas, de una forma que sería muy difícil o incluso imposible en la realidad. Los entornos digitales permiten aprender usando la virtualización y aplicar en ellos diferentes competencias clave para el desempeño en la vida real.

- Aprendizaje experiencial.

El aprendizaje experiencial surge de la reflexión sobre la experiencia previa vivida. Este aprendizaje activo puede producirse a través de esa reflexión sobre un hecho pasado o gracias a la tarea realizada tras un trabajo planeado de antemano. El aprender haciendo (learning by doing) incluye conocimientos y destrezas que se adquieren por medio de tareas, juegos y situaciones vividas fuera y dentro del aula.

- Enseñanzas de taller y habilidades instrumentales.

Orientada hacia la adquisición de habilidades y destrezas instrumentales y manipulativas sobre una temática específica, guiados en todo momento por el profesorado.

- Aprendizaje colaborativo.

Trabajo en equipos reducidos de estudiantes con el objetivo de aprender a colaborar para resolver, desde las distintas perspectivas de los componentes del equipo, los interrogantes y problemas identificados a partir de los casos, situaciones, problemas, proyectos o retos planteados.

Requisitos previos

No se exigen conocimientos previos.

Resultados de aprendizaje

RK1.- Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano.

RK2.- Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos.

RK7.- Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

Descripción de los contenidos

1. Introducción a la Biología

o Conceptos básicos de biología.

o La célula: estructura y función.

o Tipos de células: procariotas y eucariotas.

2. Biología Celular y Tisular

o Membranas y transporte celulares.

o Comunicación celular.

o Tejidos: clasificación y función.

3. Genética y Biología Molecular

o ADN, ARN y síntesis de proteínas.

o Leyes de Mendel y genética clásica.

o Genética humana y enfermedades genéticas.

4. Microbiología

o Clasificación de microorganismos.

o Bacterias, virus, hongos y parásitos.

o Mecanismos de patogenicidad y defensa inmunológica.

o Métodos diagnósticos

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Exposición de los fundamentos de biología celular y tisular, genética y biología molecular, microbiología y su relación con la estructura, función y fisiopatología del organismo. 30 horas (30 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Análisis y discusión de contenidos mediante actividades participativas sobre estructura y función celular, tejidos, genética, microorganismos, mecanismos de patogenicidad y respuesta inmunológica. 15 horas (15 presenciales).

P3. Actividades de talleres y/o laboratorios: Realización de actividades prácticas para identificar estructuras celulares y tisulares, analizar procesos biológicos y aplicar técnicas básicas relacionadas con microbiología, genética y métodos diagnósticos. 15 horas (15 presenciales).

P5. Estudio personal, resolución de casos o problemas, búsquedas bibliográficas: Estudio y consolidación de los contenidos, resolución de casos relacionados con alteraciones celulares, enfermedades genéticas, infecciones y procesos fisiopatológicos, y búsqueda de información científica. 81 horas (0 presenciales).

P6. Tutoría: Orientación y seguimiento del aprendizaje, resolución de dudas y apoyo en la comprensión y aplicación de los contenidos teóricos y prácticos. 5 horas (5 presenciales).

P7. Pruebas de conocimiento: Evaluación de los conocimientos sobre estructura y función del cuerpo humano, bases celulares y moleculares, tejidos, genética, microbiología y procesos fisiopatológicos. 4 horas (4 presenciales).

Sistema y criterios de evaluación

SE1.- Actividades prácticas (20% 40%)

SE2.- Pruebas finales de conocimiento (60% - 80%)

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE:

- Lección Magistral.

El profesor/a se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el profesorado sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del alumnado.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas

complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. Los estudiantes aplican las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma decisiones entre alternativas distintas y la elaboración un trabajo desde una perspectiva propia.

- Aprendizaje colaborativo.

Trabajo en equipos reducidos de estudiantes con el objetivo de aprender a colaborar para resolver, desde las distintas perspectivas de los componentes del equipo, los interrogantes y problemas identificados a partir de los casos, situaciones, problemas, proyectos o reto planteados.

Requisitos previos

No se exigen conocimientos previos.

Resultados de aprendizaje

RK1.- Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano.

RK2.- Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos.

RK3.- Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería.

Descripción de los contenidos

1. Conceptos anatómicos básicos. Medidas antropométricas.

2. Elementos de histología básica.

3. Planos. Terminología.

4. Elementos de artrología básica.

5. Anatomía del Sistema musculoesquelético.

6. Anatomía del Sistema nervioso.

7. Anatomía del Sistema cardiovascular.

8. Anatomía del Sistema respiratorio.

9. Anatomía del Sistema urogenital.

10. Anatomía del Sangre e inmunología.

11. Anatomía del Sistema endocrino.

12. Anatomía del Aparato digestivo.

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Exposición de los conceptos fundamentales de anatomía, histología y organización de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano, incluyendo su estructura y función. 30 horas (30 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Actividades participativas para identificar y relacionar estructuras anatómicas, planos, terminología, articulaciones y sistemas corporales, favoreciendo la integración de los conocimientos. 20 horas (20 presenciales).

P3. Actividades de talleres y/o laboratorios: Identificación práctica de estructuras anatómicas y tejidos mediante modelos, imágenes y recursos anatómicos, así como aplicación de medidas antropométricas y reconocimiento de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería. 10 horas (10 presenciales).

P5. Estudio personal, resolución de casos o problemas, búsquedas bibliográficas: Estudio y consolidación de los contenidos, resolución de casos relacionados con la anatomía y función corporal y búsqueda de información sobre productos sanitarios de uso en los cuidados de enfermería. 81 horas (0 presenciales).

P6. Tutoría: Orientación y seguimiento del aprendizaje, resolución de dudas y apoyo en la comprensión e integración de los contenidos anatómicos, histológicos y funcionales. 5 horas (5 presenciales).

P7. Pruebas de conocimiento: Evaluación de los conocimientos sobre la estructura y función del cuerpo humano, los elementos básicos de histología y la identificación y uso de productos sanitarios relacionados con los cuidados de enfermería. 4 horas (4 presenciales).

Total: 150 horas (69 presenciales / 81 no presenciales)

Sistema y criterios de evaluación

SE1.- Actividades prácticas (20% 40%)

SE2.- Pruebas finales de conocimiento (60% 80%)

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE

El profesorado se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el/la profesor/a sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del estudiante.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. El alumnado aplica las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma de decisiones entre alternativas distintas y la elaboración de un trabajo desde una perspectiva propia.

- Entornos de simulación.

Facilita que el alumnado pueda enfrentarse a situaciones complejas, de una forma que sería muy difícil o incluso imposible en la realidad. Los entornos digitales permiten aprender usando la virtualización y aplicar en ellos diferentes competencias clave para el desempeño en la vida real.

- Aprendizaje experiencial.

El aprendizaje experiencial surge de la reflexión sobre la experiencia previa vivida. Este aprendizaje activo puede producirse a través de esa reflexión sobre un hecho pasado o gracias a la tarea realizada tras un trabajo planeado de antemano. El aprender haciendo (learning by doing) incluye conocimientos y destrezas que se adquieren por medio de tareas, juegos y situaciones vividas fuera y dentro del aula.

Objetivos

- Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería.

- Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.

- Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

- Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.

Requisitos previos

No se exigen conocimientos previos.

Resultados de aprendizaje

RK10.- Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería.

RK11.- Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes.

RK24.- Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.

Descripción de los contenidos

1. Introducción a las humanidades sanitarias e historia del cuidado.

2. Conceptualización histórica e historiográfica: metodología y estudio de fuentes históricas.

3. Evolución humana. Salud y enfermedad en las sociedades prehistóricas: nomadismo y sedentarismo: Los orígenes de los cuidados.

4. La cultura del cuidado en las primeras civilizaciones del Mundo Antiguo: Mesopotamia y Egipto.

5. El arte del cuidado en la Antigüedad clásica: Grecia y Roma.

6. La Edad Media y la institucionalización de los cuidados: El desarrollo de los hospitales. Visión teocentrista de la salud: la epidemia como castigo divino. Los dos imperios de pervivencia del saber clásico: islámico y bizantino.

8. La Revolución Científica y su influjo en los cuidados. El descubrimiento de la anatomía humana. El cuidado en la Edad Moderna. La Europa Protestante y las consecuencias en el cuidado. La Contrarreforma y Siglo de Oro de la Enfermería: Los primeros tratados enfermeros.

9. La política sanitaria en el Siglo de las Luces: La Ilustración y el cuidado.

10. La enfermería en época Contemporánea. Florence Nightingale: la Escuela de St. Thomas.

11. La profesionalización de la enfermería en España. Fundación de la Escuela de Santa Isabel de Hungría.

12. Institucionalización de la Enfermería en España: Acceso a la universidad y aparición de las especialidades en enfermería.

13. El enfoque científico en enfermería: La ciencia enfermera

14. Paradigmas de enfermería: Conceptos del metaparadigma enfermero: persona, entorno, salud y enfermería.

15. Escuela del pensamiento enfermero y los modelos teóricos de enfermería.

16. Marco integral de desarrollo de los diagnósticos de enfermería (NANDA), los resultados del paciente (NOC) y las intervenciones enfermeras (NIC).

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Exposición de los fundamentos históricos, conceptuales y epistemológicos de la enfermería, abordando la evolución del cuidado, la profesionalización de la disciplina, los paradigmas y modelos teóricos y el proceso enfermero. 40 horas (40 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Análisis y discusión de fuentes históricas, acontecimientos relevantes y modelos de enfermería, relacionando la evolución del concepto de salud y cuidado con el desarrollo de la disciplina y la práctica enfermera. 20 horas (20 presenciales).

P5. Estudio personal, resolución de casos o problemas, búsquedas bibliográficas: Estudio y consolidación de los contenidos, análisis de casos y situaciones de cuidados y búsqueda de evidencia científica sobre modelos y teorías enfermeras, así como sobre la aplicación del proceso enfermero y las taxonomías NANDA, NOC y NIC. 81 horas (0 presenciales).

P6. Tutoría: Orientación y seguimiento del aprendizaje, resolución de dudas y apoyo en la integración de los fundamentos históricos, teóricos y metodológicos de la enfermería y su aplicación al proceso de cuidados. 5 horas (5 presenciales).

P7. Pruebas de conocimiento: Evaluación de los conocimientos sobre la evolución histórica de los cuidados, los fundamentos teóricos y metodológicos de la enfermería, los paradigmas y modelos enfermeros y el proceso de planificación de cuidados. 4 horas (4 presenciales).

Total: 150 horas (69 presenciales / 81 no presenciales).

Sistema y criterios de evaluación

SE1.- Actividades prácticas (30%)

SE2.- Pruebas finales de conocimiento (70%)

ORDINARIA

SE2. Examen Teórico (70%)

La prueba de autoevaluación de mitad de cuatrimestre no supondrá liberación de la materia.

El examen que constará de preguntas tipo test con cuatro opciones de respuesta, de las que solo una será correcta. Las respuestas erróneas se penalizarán restando un tercio (33,33%) del valor de la pregunta.

SE1. Actividades Prácticas - Seminarios (30%)

Resolución de casos prácticos durante los seminarios.

Asistencia mínima al 70% de clases magistrales y al 70% de seminarios para mantener la evaluación continua. Solo no computan dos tipos de falta: las amparadas por una dispensa concedida, en sus términos y periodos, y las debidas a enfermedad acreditada documentalmente y si el Responsable de la titulación emite informe favorable (REA, art. 3.2.b.ii). Las ausencias por otras causas (fallecimiento de un familiar, deber público, trabajo sin dispensa, competición deportiva o examen de otra asignatura) deberán comunicarse al Responsable de la titulación para su valoración. Mientras este no resuelva, la ausencia seguirá computando como falta de asistencia.

La calificación final se obtendrá mediante la suma ponderada de los componentes SE1 y SE2. Para realizar esta suma, será necesario obtener una puntuación mínima de 5 sobre 10 en SE2 y de 5 sobre 10 en SE1. Para aprobar, la calificación final ponderada, truncada a un decimal, deberá ser igual o superior a 5,0 sobre 10.

Para comprobar el mínimo exigido en SE1, la calificación media del conjunto de los casos clínicos de los seminarios se truncará previamente a un decimal, sin redondeo. La media resultante deberá ser igual o superior a 5,0 sobre 10. Por ejemplo, una media de 4,98 se truncará a 4,9 y no alcanzará el mínimo exigido. No se exigirá una puntuación mínima en cada caso clínico individual. Un seminario no realizado cuenta como 0.

Con SE2 por debajo de 5,0 la asignatura queda suspensa en convocatoria ordinaria.

En caso de perder la evaluación continua o no superar la parte práctica (SE1 por debajo de 5), SE1 no suma y se aprueba solo con el examen teórico, que necesita un mínimo de 7,2 (0,70 × 7,2 = 5,04), y conserva el peso publicado en la guía docente.

Aquellos estudiantes que falten a algún seminario y tengan dispensa o falta justificada, deberán realizar la tarea y entregarla dentro de los tiempos fijados por el docente de la asignatura.

Tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria, la calificación final se truncará a un decimal, eliminando las cifras decimales posteriores sin redondeo.

EXTRAORDINARIA

La prueba incluirá dos partes y cada estudiante realizará la que le corresponda (o las dos):

Parte teórica (SE2, 70%): prueba tipo test, con las mismas condiciones que la convocatoria ordinaria.

Parte práctica (SE1, 30%): resolución de casos prácticos, equivalente a la convocatoria ordinaria.

La nota es la suma ponderada de los componentes (SE1 y SE2). Para sumar ambos componentes es necesario tener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10 en la parte SE2, y de 5 sobre 10 en SE1.

Se conservará la nota de la parte superada en la convocatoria ordinaria (SE2 con 5,0 o más; SE1 con 5,0 o más), también cuando el estudiante perdió la evaluación continua o no se presentó al examen ordinario. En ese caso se tienen en cuenta las actividades de SE1 que realizó. El estudiante solo hace la parte no superada, salvo renuncia escrita a la nota de una parte superada; si renuncia, la nueva nota sustituye a la anterior aunque sea inferior. Se aplican los mismos mínimos y la misma fórmula que en la ordinaria.

Para aprobar, la calificación final ponderada, truncada a un decimal, deberá ser igual o superior a 5,0 sobre 10.

El estudiante que no realizó ninguna actividad ni el examen en la convocatoria ordinaria realiza ambas partes.

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE

- Lección Magistral.

El profesorado se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el/la profesor/a sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del estudiante.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. El alumnado aplica las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma de decisiones entre alternativas distintas y la elaboración de un trabajo desde una perspectiva propia.

- Entornos de simulación.

Facilita que el alumnado pueda enfrentarse a situaciones complejas, de una forma que sería muy difícil o incluso imposible en la realidad. Los entornos digitales permiten aprender usando la virtualización y aplicar en ellos diferentes competencias clave para el desempeño en la vida real.

Objetivos

En esta asignatura se introducen los conceptos fundamentales de la Bioestadística y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) aplicadas a las Ciencias de la Salud, dotando al alumnado de las herramientas necesarias para el manejo, análisis e interpretación de datos sanitarios. Es fundamental el conocimiento de dichos conceptos para poder basar la práctica enfermera en la evidencia científica y para desenvolverse con soltura en el entorno digital sanitario actual. Los objetivos que se pretenden alcanzar son:

1. Conocer los fundamentos de la Bioestadística y el papel de las TICs en el entorno sanitario actual.

2. Adquirir las competencias necesarias para la gestión y el manejo de bases de datos y fuentes de información sanitaria.

3. Aplicar las técnicas de estadística descriptiva e inferencial al análisis de datos en el ámbito de la enfermería.

4. Utilizar herramientas informáticas y software estadístico para el tratamiento y análisis de datos.

5. Valorar la importancia de las tecnologías de la información en la práctica clínica y en la toma de decisiones basada en la evidencia.

Requisitos previos

Conocimientos básicos sobre Matemáticas e Informática.

Competencias

RC16.- Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

RC18.- Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.

Resultados de aprendizaje

RK30.- Conocer los sistemas de información sanitaria.

RS2.- Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud.

RS19.- Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad.

Descripción de los contenidos

1. Introducción a la Bioestadística y las TICs.

2. Bases de Datos y Manejo de Información.

3. Análisis descriptivo de un conjunto de datos: distribuciones de frecuencias y gráficos.

4. Probabilidad y Distribuciones.

5. Inferencia Estadística.

6. Análisis de Datos Categóricos: Pruebas Chi-cuadrado y tests exactos, análisis de tablas de contingencia, riesgo relativo y odds ratio.

7. Regresión y Correlación: Correlación de Pearson y Spearman, regresión lineal y logística, modelado de datos y predicción.

8. Uso de Software Estadístico.

9. Tecnologías de la Información en Salud.

Actividades formativas

P1. Sesiones magistrales: Explicación de los fundamentos teóricos de la bioestadística y de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la salud (bases de datos, análisis descriptivo, probabilidad, inferencia estadística, análisis de datos categóricos, regresión y correlación, TIC en salud), con apoyo de herramientas informáticas y recursos audiovisuales. 40 horas (40 presenciales).

P2. Clases dinámicas: Resolución de ejercicios y problemas aplicados sobre los contenidos impartidos en las clases magistrales, con manejo de software estadístico para el análisis descriptivo e inferencial de conjuntos de datos, participación activa del estudiante y discusión conjunta de los resultados. 20 horas (20 presenciales).

P5. Estudio personal: Estudio de los contenidos teóricos y prácticos, resolución de ejercicios adicionales, manejo autónomo del software estadístico y consulta de la bibliografía recomendada. 81 horas (0 presenciales).

P6. Tutoría: Sesiones, con cita previa, para la resolución de dudas y el seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante. 5 horas (5 presenciales).

P7. Pruebas de conocimiento: Evaluación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. 4 horas (4 presenciales).

Total: 150 horas (69 presenciales / 81 no presenciales)

Sistema y criterios de evaluación

SE1.- Actividades prácticas (30%).

SE2.- Pruebas finales de conocimiento (70%).

Las actividades prácticas representan el 30 % de la calificación final y se distribuyen en dos seminarios evaluables (20 %) y cuatro pruebas tipo test de carácter teórico (10 %).

Las pruebas finales de conocimiento suponen el 70 % de la calificación final, distribuidas entre un examen parcial (10 %), de carácter liberatorio, y el examen final ordinario (60 %).

La superación del examen parcial permitirá al alumnado liberar la materia correspondiente, quedando exento de examinarse de dicha parte en el examen final ordinario. En caso de no superar el examen parcial, el alumnado deberá realizar el examen final ordinario sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura.

Adenda

METODOLOGÍA DOCENTE

- Lección Magistral.

El profesor/a se constituye en transmisor fundamental del contenido y ejerce de intermediario entre el conocimiento y el alumnado. Incluye tanto exposiciones realizadas por el profesorado sobre los aspectos teóricos fundamentales para la comprensión de la materia como la participación reflexiva e investigativa del alumnado.

- Método del caso.

Análisis intensivo y completo de una situación real o hipotética, pero factible, con la finalidad de conocerla, interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarla y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. Permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos y una discusión común de cada situación.

- Aprendizaje basado en problemas.

Enfocado en la realización de un proyecto, o programa de intervención profesional, que busca solucionar situaciones o problemas

complejos reales utilizando metodologías del entorno laboral real. Los estudiantes aplican las habilidades y conocimientos adquiridos para llevar a cabo el proyecto. Implica la toma decisiones entre alternativas distintas y la elaboración un trabajo desde una perspectiva propia.

- Entornos de simulación.

Facilita que el alumnado puedan enfrentarse a situaciones complejas, de una forma que sería muy difícil o incluso imposible en la realidad. Los entornos digitales permiten aprender usando la virtualización y aplicar en ellos diferentes competencias clave para el desempeño en la vida real.

Cronograma

Pulse sobre este enlace para obtener el cronograma detallado en excel