Corso online di formazione pedagogica e didattica per insegnanti di formazione professionale

Obiettivi

In questo corso si è cercato di fornire le seguenti conoscenze di base a tutti i docenti:

Definizione dei concetti.

Panoramica storica

Sviluppo della cognizione.

Sviluppo personale e sociale

Processo di insegnamento-apprendimento.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'apprendimento.

Altre esigenze educative.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di formazione professionale continua (CFPD) è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e un feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo è suddiviso in 4 unità didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

• CONTENUTI TEORICI: in ogni unità didattica troverai contenuti di carattere più teorico (arricchiti da link, bibliografia e video) in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Inseriti tra i contenuti teorici troverai forum e podcast che ti aiuteranno a consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

• ATTIVITÀ INDIVIDUALE: In questo corso è prevista un’attività individuale. Dovrai svolgerla e inviarla al docente, tramite l’apposita casella di consegna dei compiti disponibile nell’aula virtuale del corso, affinché possa valutarla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

• PARTECIPAZIONE AI FORUM: in questo modulo dovrai partecipare attivamente alle discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

• LEZIONI VIRTUALI: Questo corso prevede 5 lezioni virtuali che si terranno in modalità sincrona nelle date e negli orari pubblicati dal docente, utilizzando lo strumento di videoconferenza dell’aula virtuale. Sebbene le lezioni vengano registrate e possano essere consultate in modo asincrono, è consigliabile partecipare poiché si tratta di sessioni interattive e partecipative che ti aiuteranno a comprendere e applicare i concetti del corso.

• Al termine dei contenuti del corso, ma prima dello svolgimento dell’esame finale, dovrai sostenere il test di autovalutazione e ripasso, che ti servirà come simulazione dell’esame finale.

• Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Contenuti del calendario

L’obiettivo principale del corso «Apprendimento e sviluppo della personalità» sarà quello di acquisire le competenze indicate nell’Ordinanza EDU/2645/2011, del 23 settembre, con cui si stabilisce la formazione equivalente alla formazione pedagogica e didattica richiesta a coloro che, pur essendo in possesso di un titolo dichiarato equivalente ai fini dell’insegnamento, non possono seguire i corsi di master di seguito elencati:

• Conoscere le caratteristiche degli studenti, i loro contesti sociali e le loro motivazioni.

• Comprendere lo sviluppo della personalità degli studenti e le possibili disfunzioni che incidono sull’apprendimento.

• Elaborare proposte basate sull’acquisizione di conoscenze, competenze e attitudini intellettuali ed emotive.

• Identificare e pianificare la risoluzione di situazioni educative che coinvolgono studenti con diverse capacità e diversi ritmi di apprendimento.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale.

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma è consigliabile seguire le sessioni, che vengono registrate.

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo corso, definiti nel programma, sarà necessario che:

• Non solo leggere i contenuti teorici, ma anche svolgere tutti i compiti e le attività pratiche che ti verranno assegnati.

• Siate in grado di applicare i contenuti appresi in questo corso alle situazioni della vita quotidiana.

• Ti dimostri partecipe e collaborativo in tutte le attività proposte, sia individuali che di gruppo.

• Sii proattivo nel tuo processo di apprendimento, proponendo idee, collaborando e costruendo insieme ai tuoi compagni.

• Ti metta in contatto con me non appena sorga un dubbio che ti impedisca di proseguire con il programma, senza perdere tempo.

• Partecipi alle sessioni online proposte.

Bibliografia

Di base:

1.- Fernández, I.

Guida alla convivenza in classe

Wolters Kluwer. 2006.

ISBN: 8471978709

2.- Goleman, Daniel

Intelligenza emotiva

Kairós. 2008.

ISBN: 9788472453715

3.- Ortega, Rosario e Del Rey, Rosario

La violenza scolastica. Strategie di prevenzione

Graó. 2003.

ISBN: 8478273042

Letteratura complementare:

4.- Bizquerra Alzina, Rafael

Educazione emotiva: 10 idee chiave

Graó. 2016.

ISBN: 9788499807133

5.- Colmenero Ruiz, Mª José

Percezioni sull’attenzione alla diversità nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria

Rivista Complutense di Educazione. 2015.

6.- Extremera Pacheco, Natalio

Intelligenza emotiva ed educazione: Psicologia

Primento Digital Publishing. 2016.

ISBN: 9788494482120

7.- José M. Salguero, Pablo Fernández-Berrocal, Desireé Ruiz-Aranda, Ruth Castillo e Raquel Palomera.

Intelligenza emotiva e adattamento psicosociale nell’adolescenza: il ruolo della percezione emotiva

European Journal of Education and Psychology. 2011.

ISBN: 1888-8992

8.- José Manuel Muñoz Sánchez et al.

Approccio allo studio degli atteggiamenti e delle strategie di pensiero sociale e della loro relazione con i comportamenti di disturbo in classe nell’istruzione secondaria

Atti di psicologia. 2004.

ISBN: 0212-9728

Obiettivi

In questo corso affronteremo tutti gli aspetti necessari per comprendere i processi e i meccanismi relativi ai processi e ai contesti educativi. Questo corso è fondamentale per comprendere il sistema educativo spagnolo, con la relativa normativa applicabile, da un punto di vista generale e nella sua evoluzione nel corso del tempo.

Successivamente, il corso si concentra sugli aspetti più rilevanti della formazione professionale, sia per quanto riguarda la sua integrazione nel sistema educativo sia nel contesto sociale.

Infine, il corso presenta la struttura di base degli istituti scolastici, nonché i loro documenti principali:

- le linee guida di base per le attività di tutoraggio,

- il progetto educativo dell’istituto, per poi concentrarsi sulle difficoltà di apprendimento

- e l’attenzione alla diversità, elemento fondamentale della prospettiva inclusiva adottata da tutti i sistemi educativi. Comprenderai il significato ultimo della formazione professionale nel sistema educativo, nonché l’organizzazione di base di quest’ultimo e degli istituti scolastici, sia nella loro struttura organica che funzionale. Ciò faciliterà il tuo inserimento come docente e ti aiuterà a orientarti, fin dal primo giorno, nella tua pratica educativa, sapendo fin dall’inizio qual è il quadro di riferimento giuridico e pedagogico applicabile al nostro lavoro di insegnanti.

Gli aspetti che imparerai sono:

- Breve evoluzione storica della legislazione spagnola, con particolare attenzione a tutto ciò che riguarda la formazione professionale.

• Funzionamento degli istituti scolastici e dei centri integrati di Formazione Professionale.

• Personale e organismi dei centri, funzioni e caratteristiche. Consiglio scolastico, AMPA.

▪ Il tutoraggio nel processo di apprendimento e nell’orientamento professionale. Comunicazione tra gli attori educativi e all’interno della classe. Difficoltà e problemi che possono presentarsi.

• Progetto educativo dell’istituto. Attività e proposte degli istituti in materia di miglioramento della qualità, problemi di apprendimento e convivenza e attenzione alla diversità

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di studi CFPD è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e il feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo è suddiviso in 4 unità didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono. Essi sono i seguenti:

• CONTENUTI TEORICI ED ESERCIZI DI AUTOVALUTAZIONE: In questo modulo troverai un unico dossier con i contenuti teorici delle quattro unità didattiche (arricchito da link, bibliografia e video), in cui vengono spiegate e chiarite le parti specifiche del programma. In ogni unità troverai anche un podcast con la relativa spiegazione. Infine, potrai sostenere un test di verifica della materia per accertare se hai raggiunto il livello di conoscenza previsto.

• ATTIVITÀ INDIVIDUALI E/O DI GRUPPO: In questa materia/modulo sono previste diverse attività individuali e/o di gruppo. Innanzitutto, dovrai svolgere un esercizio di feedback, che si svolge nell’arco di diverse settimane. Dovrai risolverlo e inviarlo al docente, tramite la casella di consegna dei compiti abilitata nell’aula virtuale della materia/del modulo, affinché possa valutarlo e fornirti un feedback personalizzato. Queste attività contribuiranno al voto finale.

• PARTECIPAZIONE AI FORUM: In questo modulo dovrai partecipare attivamente alle discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo. In questo modulo si terranno due forum su argomenti di interesse relativi al corso.

• LEZIONI VIRTUALI: questa materia/modulo prevede 5 lezioni virtuali che si terranno in modalità sincrona nelle date e negli orari pubblicati dal docente, utilizzando lo strumento di videoconferenza dell’aula virtuale. Sebbene le lezioni vengano registrate e possano essere consultate in modo asincrono, è consigliabile partecipare poiché si tratta di sessioni interattive e partecipative che ti aiuteranno a comprendere e applicare i concetti della materia/del modulo, consentendoti di porre in modo agile e spontaneo tutte le domande che potrebbero sorgerti.

• Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Ti consigliamo, per ogni unità didattica, di iniziare con una lettura tranquilla e riflessiva dei contenuti dell’unità prima dello svolgimento della lezione virtuale. Dopo questa prima lettura, è opportuno effettuare una seconda lettura più approfondita, durante la quale potrai assimilare alcuni concetti e annotare eventuali dubbi che dovessero sorgere. Una volta completata questa prima analisi, è consigliabile ascoltare il podcast dell’unità, che completerà la tua comprensione della stessa. Una volta completati questi passaggi, partecipa alla lezione virtuale e poni in quell’occasione le domande su ciò che non ti è rimasto chiaro, oltre a inviare al tuo docente eventuali dubbi che potrebbero sorgere in seguito. Dopo aver completato tutti questi passaggi, sarai pronto per affrontare l’esercizio di feedback e partecipare ai forum.

Contenuti del calendario

Una volta superato il corso, sarai in grado di:

• Conoscere l’evoluzione storica del sistema educativo nel nostro Paese.

• Conoscere la normativa di base che regola il sistema educativo.

• Conoscere e applicare risorse e strategie di informazione, tutoraggio e orientamento accademico e professionale.

• Promuovere iniziative di educazione emotiva, ai valori e alla formazione civica.

• Partecipare alla definizione del progetto educativo e alle attività generali dell’istituto, tenendo conto dei criteri di miglioramento della qualità, dell’attenzione alla diversità, della prevenzione dei problemi di apprendimento e della convivenza.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma se ne consiglia la visione successiva. Si raccomanda di avvalersi delle sessioni di tutoraggio per chiarire eventuali dubbi che possano sorgere allo studente o difficoltà nel seguire le lezioni.

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che tu partecipi alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrai un apprendimento più completo e arricchente. Non vogliamo studenti passivi che si limitino a ricevere e elaborare informazioni, ma studenti con opinioni proprie, desiderosi di imparare e di contribuire con altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

• Che tu partecipi attivamente ai forum, apportando conoscenze ed esperienze.

• Che tu non ti limiti a leggere i contenuti teorici forniti, ma che svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i tempi previsti.

• Che tu sia in grado di valutare l’importanza della famiglia come agente educativo.

• Che tu comprenda l’importanza di un buon rapporto tra famiglia e scuola e come possiamo migliorare tale rapporto.

• Che tu faccia tutte le domande necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

• Che tu sia in grado di applicare i contenuti che imparerai qui alle situazioni della vita quotidiana.

• Che ti mostri partecipe e collaborativo in tutte le attività proposte, sia individuali che di gruppo.

• Che tu sia proattivo nel tuo processo di apprendimento, proponendo idee, collaborando e costruendo insieme ai tuoi compagni.

Bibliografia

Di base:

1.- Pedro Rio Aparicio

Decaloghi per l’educazione – risorse per l’educazione ai valori

CSS. 2015.

ISBN: 9788490232347

2.- Ricardo Tejeiro Salguero; Jorge Luis Gómez Vallecillo

Il sistema educativo spagnolo: struttura e funzionamento

: El Gato Rojo. 2012.

ISBN: 9788493867331

3.- Xus Martín García; Josep M. Puig Rovira

LE SETTE COMPETENZE DI BASE PER L’EDUCAZIONE AI VALORI

Graó. 2007.

ISBN: 9788478275090

Complementare:

4.- José Javier Vila; María José Chisvert

Luci e ombre della formazione professionale duale nel sistema educativo spagnolo

Tirant Humanidades. 2018.

ISBN: 9788417203238

5.- Xavier Mergareto

Grazie, Finlandia: cosa possiamo imparare dal sistema educativo di maggior successo

Plataforma. 2013.

ISBN: 9788415880400

Obiettivi

Il corso “Società, famiglia ed educazione” si articola in 5 unità didattiche, nelle quali affronteremo aspetti relativi all’importanza della famiglia nell’educazione e alla necessità di coordinare famiglia, scuola e società per un nuovo modello educativo. Faremo un primo approccio alla comprensione della famiglia come motore educativo fondamentale durante la prima infanzia, per poi passare ad analizzare la necessità di collaborazione e le modalità di partecipazione della scuola. Si farà inoltre riferimento al nuovo modello inclusivo basato sulla tolleranza e sul rispetto della diversità e vedremo come, dalle aule, possiamo agire per migliorare l’ambiente circostante, fungendo da motori di trasformazione sociale attraverso l’educazione.

In qualità di futuri professionisti dell’educazione, è fondamentale prendere coscienza dell’importanza del nostro lavoro, della nostra capacità di influenza e di trasformazione sociale, ma anche delle difficoltà che incontreremo nella quotidianità. In questo senso, forniremo alcune linee guida di base che possano facilitare la comunicazione con le famiglie, con l’istituto scolastico e con gli stessi alunni.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di formazione professionale continua (CFPD) è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e un feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo è suddiviso in 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono. Essi sono i seguenti:

 Contenuti teorici e podcast: in ogni unità didattica troverai contenuti di carattere più teorico (arricchiti da link, bibliografia e video) in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Inseriti tra i contenuti teorici troverai podcast e informazioni complementari che ti aiuteranno a consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività di feedback: in questo corso è prevista un’attività di feedback individuale. Dovrai completarla e inviarla al docente tramite l’apposita casella di consegna dei compiti disponibile nell’aula virtuale del corso, affinché possa valutarla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo corso dovrai partecipare attivamente ai due forum proposti dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne deriveranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Lezioni virtuali: questo corso prevede 6 ore di lezione che si terranno in modalità sincrona nelle date e negli orari pubblicati dal docente, utilizzando lo strumento di videoconferenza dell’aula virtuale. Sebbene le lezioni vengano registrate e possano essere consultate in modo asincrono, è consigliabile partecipare poiché si tratta di sessioni interattive e partecipative che ti aiuteranno a comprendere e applicare i concetti del corso.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Contenuti del calendario

- Mettere in relazione l’educazione con il contesto e comprendere la funzione educativa della famiglia e della società, sia nell’acquisizione di competenze e conoscenze sia nell’educazione al rispetto dei diritti e delle libertà, alla parità di diritti e opportunità tra uomini e donne e alla parità di trattamento e alla non discriminazione delle persone con disabilità.

 Conoscere l’evoluzione storica della famiglia, le sue diverse tipologie e l’influenza del contesto familiare e sociale sull’educazione.

 Valutare l’importanza dell’educazione per la tutela dell’ambiente e la costruzione di un futuro sostenibile.

 Acquisire competenze sociali nelle relazioni e nell’orientamento familiare.

 Conoscere le funzioni sociali dell’educazione e le aspettative della società nei confronti del sistema educativo.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che tu partecipi alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrai un apprendimento più completo e arricchente. Non vogliamo studenti passivi che si limitino a ricevere e elaborare informazioni, ma studenti con opinioni proprie, desiderosi di imparare e di contribuire con altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

 Che tu partecipi attivamente ai forum, apportando conoscenze ed esperienze.

 Che tu svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i tempi previsti.

 Che tu sia in grado di riconoscere l’importanza della famiglia come agente educativo.

 Che tu comprenda l’importanza di un buon rapporto tra famiglia e scuola e come possiamo migliorare tale rapporto.

 Che tu faccia tutte le ricerche necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

Obiettivi

Il modulo “Orientamento professionale” è composto da 5 unità didattiche, nelle quali tratteremo aspetti relativi all’orientamento professionale. Faremo una prima introduzione a concetti quali l’orientamento professionale e vocazionale. A tal fine dovremo comprendere entrambi i concetti, le loro caratteristiche, gli obiettivi e i principi. Si farà inoltre riferimento al Dipartimento di orientamento e al ruolo del tutor in qualità di orientatore professionale.

Poiché il nostro obiettivo è fornire agli studenti un orientamento professionale, approfondiremo le fasi necessarie per fornire tale orientamento, oltre alle competenze richieste oggi dalle aziende.

In qualità di futuri docenti di Formazione Professionale, dovrete conoscere gli enti della Pubblica Amministrazione incaricati dell’orientamento professionale e l’attuale mercato del lavoro.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di studi CFPD è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e il feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui entrerai in contatto con la materia. Vi presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo.

Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti aiuteranno a consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di istruzione professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma si consiglia di seguire le sessioni in modalità sincrona tramite la registrazione disponibile sul campus.

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che tu partecipi alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrai un apprendimento più arricchente. Non vogliamo essere semplici trasmettitori di contenuti che voi dovete solo elaborare, ma desideriamo studenti con opinioni proprie e desiderosi di imparare da altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

► Che tu partecipi ai forum in modo attivo, apportando conoscenze ed esperienze.

► Che tu svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i termini previsti.

► Che tu sia in grado di comprendere il funzionamento di base del Dipartimento di orientamento e il ruolo del tutor, nonché le diverse figure presenti nell’Amministrazione.

► Che tu comprenda il ruolo fondamentale che l’istruzione svolge nell’orientamento degli studenti.

► Che tu faccia tutte le domande necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

Obiettivi

Il modulo “Insegnamento e apprendimento” ci servirà per interiorizzare e comprendere concetti e modalità di lavoro con gli studenti, con l’obiettivo di facilitare il loro apprendimento nel corso del percorso scolastico. Studieremo l’insieme delle tecniche organizzate in modo logico che sintetizzano e orientano l’apprendimento verso il raggiungimento di obiettivi prefissati, al fine di dare un senso all’azione didattica, all’attività dell’insegnante e all’esperienza di insegnamento-apprendimento.

Rifletteremo sull’organizzazione dell’attività didattica per garantire la corretta attuazione dell’azione didattica, una pianificazione che tenga conto della natura dei contenuti, ma allo stesso tempo delle peculiarità di chi apprende. Affronteremo la programmazione didattica, strumento essenziale attorno al quale ruota l’attività docente e che consente di avere una visione più chiara del processo di insegnamento e apprendimento, oltre a analizzare meglio i risultati man mano che vengono ottenuti. Faremo riferimento all’importanza del clima scolastico nelle aule per ottenere uno sviluppo ottimale del processo di apprendimento e insegnamento degli studenti.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di formazione professionale continua (CFPD) è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e il feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui entrerai in contatto con la materia. Ti presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo.

Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti serviranno per consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma si raccomanda di visionare le sessioni registrate sul campus.

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che partecipiate alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrete un'esperienza di apprendimento più arricchente. Non vogliamo limitarci a trasmettere contenuti che voi dovrete semplicemente elaborare, ma desideriamo studenti con opinioni proprie e desiderosi di imparare da altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

► Che tu partecipi ai forum in modo efficace, apportando conoscenze ed esperienze.

► Che tu svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i termini previsti.

► Che tu sia in grado di comprendere il funzionamento di base del Dipartimento di orientamento e il ruolo del tutor, nonché le diverse figure presenti nell’Amministrazione.

► Che tu comprenda il ruolo fondamentale che l’istruzione svolge nell’orientamento degli studenti.

► Che tu faccia tutte le domande necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

Obiettivi

In questo corso imparerai cosa sono la ricerca educativa e l’innovazione didattica nell’ambito dell’insegnamento delle discipline sportive. Scoprirai perché noi docenti dobbiamo condurre ricerche in classe e raccogliere informazioni, che poi utilizzeremo per progettare innovazioni educative che ci consentiranno di garantire un processo di insegnamento-apprendimento di qualità.

Inoltre, imparerai quali sono le principali metodologie di innovazione, in modo da disporre di strumenti che potrai poi utilizzare nella tua classe.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione del corso CFPD è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e un feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui potrai familiarizzare con la materia.

Vi presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo. Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrete leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti serviranno per consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Contenuti del calendario

- Conoscere e applicare proposte didattiche innovative nell’ambito delle diverse specializzazioni della Formazione Professionale. - Applicare alla Formazione Professionale metodologie e tecniche di base della ricerca e della valutazione educativa.

- Progettare e sviluppare progetti di ricerca, innovazione e valutazione nell’ambito dell’insegnamento della Formazione Professionale.

- Applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi nei contesti educativi della specializzazione. - Comunicare le proprie conclusioni e conoscenze in modo ordinato e ragionato.

- Sviluppare competenze che consentano loro di proseguire l’apprendimento autonomo per tutta la vita.

- Progettare spazi di apprendimento prestando particolare attenzione alle esigenze specifiche degli studenti.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e Laurea in Formazione Professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma si raccomanda di rivedere successivamente le sessioni registrate sul campus.

Obiettivi

I tirocini si svolgono in conformità con quanto previsto da:

o Ordinanza EDU/2645/2011, del 23 settembre, che stabilisce la formazione equivalente alla formazione pedagogica e didattica richiesta per coloro che, pur essendo in possesso di un titolo di studio dichiarato equivalente ai fini dell’insegnamento, non possono frequentare i corsi di master.

o Ordinanza ECD/1058/2013, del 7 giugno, che modifica l’Ordinanza EDU/2645/2011, del 23 settembre, con cui si stabilisce la formazione equivalente a quella pedagogica e didattica richiesta a coloro che, pur essendo in possesso di un titolo di studio dichiarato equivalente ai fini dell’insegnamento, non possono frequentare i corsi di master. I processi di pensiero e di decisione che favoriscono l’autonomia, la fiducia in sé stessi e l’iniziativa personale.

h) Conoscere i processi di interazione e comunicazione, padroneggiare le competenze e le abilità sociali necessarie per promuovere l’apprendimento e la convivenza, e affrontare i problemi disciplinari e la risoluzione dei conflitti.

i) Progettare e realizzare attività formali e non formali che contribuiscano a rendere l’istituto un luogo di partecipazione e cultura nel contesto in cui è situato; svolgere le funzioni di tutoraggio e orientamento degli studenti in modo collaborativo e coordinato; partecipare alla valutazione, alla ricerca e all’innovazione dei processi di insegnamento e apprendimento.

j) Conoscere la normativa e l’organizzazione istituzionale del sistema educativo, nonché i modelli di miglioramento della qualità applicabili agli istituti scolastici.

k) Conoscere e analizzare le caratteristiche storiche della professione docente, la sua situazione attuale, le prospettive e l’interrelazione con la realtà sociale di ogni epoca.

l) Informare e fornire consulenza allo studente in merito al suo processo di insegnamento e apprendimento e all’orientamento personale, accademico e professionale, o, se del caso, alle famiglie.

m) Identificare ed essere in grado di rispondere alle esigenze degli alunni con disabilità, attraverso l’integrazione e l’applicazione delle misure e delle risorse adeguate a ciascun caso. Le competenze che gli studenti devono acquisire nel corso di questi studi sono le seguenti:

a) Conoscere i contenuti curricolari dei moduli relativi alla corrispondente specializzazione didattica, nonché il corpus di conoscenze relativo ai rispettivi processi di insegnamento e apprendimento, oltre a conoscere il mondo professionale.

b) Pianificare, sviluppare e valutare il processo di insegnamento e apprendimento, potenziando i processi educativi che facilitino l’acquisizione delle competenze proprie dei rispettivi percorsi formativi, tenendo conto del livello e della formazione pregressa degli studenti, nonché del loro orientamento, sia individualmente che in collaborazione con altri docenti e professionisti dell’istituto.

c) Ricercare, ottenere, elaborare e comunicare informazioni, trasformarle in conoscenza e applicarle nei processi di insegnamento e apprendimento nei moduli o nelle materie proprie della specializzazione frequentata.

d) Conoscere e utilizzare le diverse risorse didattiche disponibili, in particolare quelle fornite dalle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

e) Definire il programma didattico da attuare in un istituto scolastico partecipando alla sua pianificazione collettiva; sviluppare e applicare metodologie didattiche sia di gruppo che personalizzate, adattate alla diversità degli studenti.

f) Progettare e sviluppare spazi di apprendimento prestando particolare attenzione all’equità, all’educazione emotiva e ai valori, alla parità di diritti e opportunità tra uomini e donne, alla formazione civica, alle pari opportunità e alla non discriminazione per motivi di disabilità, l’accessibilità universale e la progettazione per tutti, nonché il rispetto dei diritti umani che facilitino la vita in società, il processo decisionale e la costruzione di un futuro sostenibile.

g) Acquisire strategie per stimolare l’impegno dello studente e promuovere la sua capacità di apprendere autonomamente e con gli altri, nonché sviluppare competenze di

Criteri di valutazione

Modalità di consegna dei compiti, tempistiche e volume dei lavori di gruppo e/o individuali:

• La valutazione delle diverse materie avverrà online tramite questionari virtuali.

• Al termine di ogni modulo lo studente/la studentessa compilerà un questionario che fungerà da valutazione, insieme allo svolgimento dei compiti proposti dal docente.

• Tutte le materie dei moduli hanno una scadenza di consegna, fissata a partire dall’inizio del corso.

Valutazione: vengono assegnati diversi compiti di valutazione continua, oltre a un esame a scelta multipla; tali elementi avranno un peso nella valutazione finale rispettivamente del 40% e del 60%, ed è necessario superare entrambi separatamente con una media di 5.

Voto finale: Lo studente riceverà una valutazione di IDONEO / NON IDONEO, a seconda dei casi. Non è previsto un punteggio numerico per il conseguimento di questo titolo. È importante tenerne conto in tutte le fasi dell’apprendimento, poiché la valutazione corrispondente risponde a questa condizione. Prove di valutazione:

Per superare il tirocinio sarà necessario:

· Frequenza regolare e rispetto delle ore di presenza.

· Parere favorevole del tutor del centro con la valutazione del rendimento dello studente in ambiti significativi.

· Valutazione positiva della Relazione sul tirocinio, che dovrà essere consegnata all’Università entro i termini stabiliti nel calendario accademico.

· Sarà valutato l’interesse dimostrato dallo studente. Saranno presi in considerazione i lavori svolti individualmente e quelli di gruppo finalizzati alla progettazione, al coordinamento e allo sviluppo di unità didattiche e altre attività in classe.

· Comportamento personale in classe: esposizione dei contenuti curricolari, uso del materiale didattico, motivazione degli studenti nei confronti delle attività didattiche, valutazione dei risultati, proposte di miglioramento, disinvoltura, rapporto con studenti e insegnanti.

Il voto finale del tirocinio sarà calcolato:

o 60% del voto finale: valutazione del tutor del centro di tirocinio.

o 40% del voto finale: valutazione della relazione redatta dallo studente.

Gli studenti hanno a disposizione due sessioni d’esame (ordinaria e straordinaria). In entrambe i criteri di valutazione sono gli stessi.

Metodologia didattica

Svolgimento e organizzazione:

• Ogni modulo è suddiviso in materie. Ciascuna materia è organizzata in diverse unità didattiche in base al proprio carico didattico, la cui erogazione si svolgerà nell’arco di una settimana.

• Al termine di ciascuna unità didattica si svolgerà una prova di valutazione, con un periodo di tolleranza di un’altra settimana per superarla dopo la fine della lezione iniziale, al fine di favorire la flessibilità nel seguito da parte dello studente.

Contenuti del calendario

Competenze da acquisire nel tirocinio della specializzazione:

· Acquisire esperienza nella pianificazione, nella didattica e nella valutazione dei moduli o delle materie corrispondenti alla specializzazione.

· Dimostrare una buona padronanza dell’espressione orale e scritta nella pratica didattica.

· Padroneggiare le competenze e le abilità sociali necessarie per promuovere un clima che faciliti l’apprendimento e la convivenza.

· Partecipare alle proposte di miglioramento nei diversi ambiti di intervento a partire da una riflessione basata sulla pratica.

· Conoscere la tipologia aziendale relativa ai settori produttivi e comprendere i sistemi organizzativi più comuni nelle imprese.

Prerequisiti

Organizzazione del tirocinio:

• Il tirocinio consiste in:

- Periodo di tirocinio in presenza presso istituti scolastici, della durata equivalente a 10 crediti ECTS (250 ore). Il tirocinio avrà una durata approssimativa di 7 settimane.

- Redazione della relativa relazione di tirocinio, al termine del periodo di cui sopra. Per la valutazione sarà necessaria la presentazione di questo lavoro in presenza o in modalità virtuale.

• Il tirocinio si svolgerà presso istituti di istruzione professionale ufficiali durante l’orario scolastico (di norma dalle 9:00 alle 17:00 dal lunedì al venerdì). Lo svolgimento del tirocinio in orario serale sarà strettamente limitato ai posti disponibili ogni anno, a meno che lo studente non fornisca il contatto con l’istituto scolastico.

• Per superare questa materia, è obbligatoria la frequenza al tirocinio e l’ottenimento di una valutazione positiva da parte del tutor del centro, oltre alla stesura della relazione sul tirocinio che sarà valutata da un tutor dell’Università.

• Gli studenti dovranno indicare l’istituto presso il quale svolgeranno il tirocinio. È necessario compilare la scheda dell’istituto con i dati dell’ente presso il quale sono stati ammessi per svolgere il tirocinio.

• Se lo studente vanta un’esperienza didattica nella formazione professionale (FP) o nella formazione professionale duale (FP Dual) superiore a 250 ore nel proprio ambito di specializzazione, è possibile ottenere l’esonero totale dal periodo di tirocinio in presenza. Se il periodo è inferiore, è possibile ottenere un esonero parziale. In questi casi, ai fini della valutazione del tirocinio, sarà sufficiente presentare la relazione di tirocinio corrispondente.

• Per richiedere l’esonero, lo studente deve presentare un certificato di carriera lavorativa e un certificato dell’azienda in cui siano specificate le mansioni svolte e le ore dedicate alle stesse.

• In tutti i casi gli studenti dovranno redigere la relazione sul tirocinio.

• In linea generale, la sua redazione è prevista a partire da febbraio 2021.

Requisiti

Organizzazione del tirocinio:

Il tirocinio si svolgerà presso istituti ufficiali di formazione professionale o di formazione professionale duale.

Il tirocinio consiste in:

· Periodo di tirocinio in presenza presso gli istituti, della durata equivalente a 10 crediti ECTS (250 ore). Questo periodo formativo sarà organizzato nelle seguenti fasi:

o Fase di osservazione guidata: osservazione e analisi guidate della pianificazione educativa dell’istituto, dell’istituto stesso come organizzazione comunicativa, della comunità educativa (docenti, studenti, genitori, personale amministrativo e di servizio...), del contesto d’aula, dei programmi didattici, degli studenti, dei processi, dei prodotti, ecc.

o Fase delle prime esperienze didattiche supervisionate: pre-attività (programmazione, preparazione), attività comunicative (interazione, valutazione continua) e post-attività (valutazione continua e finale, programmazione, preparazione). Processi di ricerca in classe, innovazione e cambiamento.

o Fase di insegnamento autonomo: lavoro quotidiano autonomo (pre-attivo, comunicativo e post-attivo), autovalutazione dell’insegnamento e proposte di cambiamento e miglioramento del proprio insegnamento.

· Redazione della relativa relazione sul tirocinio, in cui siano riportate le competenze acquisite durante il tirocinio in presenza, con un’equivalenza di 6 crediti ECTS.

Saranno presenti:

o Il docente-tutor del tirocinio presso l’istituto: accompagna e guida lo studente nelle sue attività didattiche quotidiane in classe, partecipa all’organizzazione dei contenuti dei corsi, dei seminari e delle sessioni pratiche e valuta l’attività svolta dallo studente presso l’istituto di tirocinio.

o Il tutor accademico dell’università: segue il tirocinio e supervisiona lo studente, valutando la relazione sul tirocinio.

Valutazione

REGIONI CON ACCORDI DI TIROCINIO

Comunità con convenzione (Madrid, Catalogna, Isole Canarie, Castiglia-La Mancia, La Rioja, Navarra, Murcia, Paesi Baschi e Isole Baleari): le procedure si svolgono tramite piattaforme o elenchi gestiti dai vari dipartimenti dell’istruzione, con date stabilite da ciascuna comunità per i CENTRI PUBBLICI E PRIVATI/CONCESSIONARI.

Comunità senza convenzione (Asturie, Galizia, Aragona, Andalusia, Valencia, Cantabria, Ceuta e Melilla): è necessario che l’università stipuli accordi privati con gli istituti, pertanto è possibile svolgere il tirocinio solo presso istituti PRIVATI/CONCESSIONARI.

Eccezioni (Estremadura e Castiglia e León): è possibile svolgere il tirocinio presso istituti PUBBLICI E PRIVATI/CONCESSIONARI, ma potrebbero esserci alcune eccezioni a seconda dell’istituto e della provincia.

Attività formative del corso:

· Lezioni virtuali: attività online che consisteranno in:

o Spiegazione dei concetti relativi ai moduli che compongono ciascuna materia.

o Svolgimento di esercitazioni e risoluzione di casi pratici che consentano allo studente di comprendere come applicare i concetti di ciascun modulo.

· Attività di studio individuale dello studente.

· Attività su piattaforme virtuali che consisteranno in:

o Tutoraggi online.

o Link a file e pagine web.

o Svolgimento di test di valutazione.

o Partecipazione a forum.

o Svolgimento di compiti.

o Risoluzione di casi pratici.

o Incontri virtuali.

· Monitoraggio personalizzato del tirocinio che consenta un efficace orientamento dello studente da parte del tutor esterno e del docente, in modo da raggiungere gli obiettivi prefissati all’inizio dello stesso.

· Lavoro personale e sviluppo professionale docente presso il centro di tirocinio, dove verrà valutata la prestazione dello studente, nonché il livello di coinvolgimento e i contributi apportati.

· Redazione di una relazione sul lavoro svolto presso il centro di tirocinio, che includa, come minimo, un’analisi del centro, gli obiettivi del tirocinio, un diario delle attività svolte e alcune conclusioni con le proprie riflessioni personali.

Contenuti del calendario

Consegna della tesi di fine studi: per poter presentare la tesi di fine studi sarà indispensabile aver superato preventivamente tutti i moduli (compresi i tirocini). La presentazione avverrà in modalità virtuale. Tutti gli studenti riceveranno una guida per organizzare la stesura e lo svolgimento della tesi.

Con la firma del presente documento, lo studente dichiara di essere stato debitamente informato e di accettare i dettagli relativi allo svolgimento e alla pianificazione del corso riportati nei punti precedenti.

Obiettivi

Il modulo di orientamento professionale nell’ambito della formazione sportiva è composto da 6 unità didattiche, nel corso delle quali cercheremo di fornire risposte a tutte quelle domande che possono aiutare un tecnico sportivo a padroneggiare il quadro normativo della formazione sportiva di regime speciale e di altri percorsi formativi per tecnici ad essa associati.

Approfondiremo inoltre gli aspetti che il docente deve affrontare in classe o presso l’istituto scolastico, come gestire la diversità degli studenti o le attività di formazione in azienda (FCT), senza tralasciare i diversi tipi di organizzazioni sportive presenti nel nostro Paese. Inoltre, dedicheremo particolare attenzione all’orientamento e all’inserimento professionale degli allenatori.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di formazione professionale continua (CFPD) è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e il feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui entrerai in contatto con la materia. Vi presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo.

Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti serviranno per consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma è necessario visualizzare le sessioni registrate sul campus.

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che tu partecipi alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrai un'esperienza di apprendimento più arricchente. Non vogliamo essere semplici trasmettitori di contenuti che voi dovete solo elaborare, ma desideriamo studenti con opinioni proprie e desiderosi di imparare da altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

► Che partecipiate ai forum in modo attivo, apportando conoscenze ed esperienze.

► Che tu svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i termini previsti.

► Che tu sia in grado di comprendere il funzionamento di base del Dipartimento di orientamento e il ruolo del tutor, nonché le diverse figure presenti nell’Amministrazione.

► Che tu comprenda il ruolo fondamentale che l’istruzione svolge nell’orientamento degli studenti.

► Che tu faccia tutte le domande necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

Obiettivi

Il modulo "Apprendimento e insegnamento delle discipline sportive" è composto da 5 unità didattiche, nel corso delle quali cercheremo di fornire risposte a tutte quelle domande che possono aiutare un tecnico sportivo a padroneggiare l'arte della didattica, tenendo conto dei diversi modelli e meccanismi di apprendimento.

Impareremo a utilizzare le TIC come strumento nell’insegnamento delle attività sportive. Scopriremo come pianificare, programmare, progettare ed elaborare unità didattiche. Ci concentreremo inoltre sulla preparazione e sul controllo delle attività sportive. Infine, approfondiremo il processo di valutazione dell’insegnamento delle discipline sportive.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione nel corso di formazione professionale continua (CFPD) è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e un feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui entrerai in contatto con la materia. Vi presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo.

Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti aiuteranno a consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di formazione professionale

Valutazione

Per raggiungere gli obiettivi di questo modulo, è necessario che tu partecipi alle discussioni che proponiamo, poiché in questo modo otterrai un apprendimento più arricchente. Non vogliamo essere semplici trasmettitori di contenuti che dovete solo elaborare, ma desideriamo studenti con opinioni proprie e desiderosi di imparare da altri punti di vista. A tal fine ci aspettiamo che:

► Che partecipiate ai forum in modo attivo, apportando conoscenze ed esperienze.

► Che tu svolga le attività che ti proponiamo e le consegni entro i termini previsti.

► Che tu sia in grado di comprendere il funzionamento di base del Dipartimento di orientamento e il ruolo del tutor, nonché le diverse figure presenti nell’Amministrazione.

► Che tu comprenda il ruolo fondamentale che l’istruzione svolge nell’orientamento degli studenti.

► Che tu faccia tutte le domande necessarie per comprendere appieno i contenuti di questo modulo.

Obiettivi

In questo corso imparerai cosa sono la ricerca educativa e l’innovazione didattica nell’ambito dell’insegnamento delle discipline sportive. Scoprirai perché noi docenti dobbiamo condurre ricerche in classe e raccogliere informazioni, che poi utilizzeremo per progettare innovazioni educative che ci consentiranno di garantire un processo di insegnamento-apprendimento di qualità.

Inoltre, imparerai quali sono le principali metodologie di innovazione, in modo da disporre di strumenti che potrai poi utilizzare nella tua classe.

Criteri di valutazione

Il processo di valutazione del corso CFPD è concepito come un accompagnamento continuo che promuove la partecipazione attiva dello studente, la riflessione sul proprio apprendimento (metacognizione) e un feedback costante per identificare progressi, difficoltà e opportunità di miglioramento.

Il modello combina tre tipi di attività (individuali, collaborative e oggettive) che si integrano a vicenda per favorire lo sviluppo integrale delle competenze cognitive, sociali e professionali dello studente.

Metodologia didattica

Questo modulo dispone di un materiale di base:

 Guida all’apprendimento.

 Lezione introduttiva online: si tratta di una lezione online in cui entrerai in contatto con la materia. Vi presenterò l’approccio che ho voluto dare a questa materia per contestualizzare i contenuti che propongo.

Questo modulo contiene 5 Unità Didattiche. Per lo studio di ciascuna di esse dovrai leggere, studiare e superare con successo tutti i materiali che la compongono, ovvero:

 Contenuti teorici: in questi contenuti troverai link, bibliografia e podcast in cui il docente spiegherà e chiarirà parti specifiche del programma. Intercalati ai contenuti teorici troverai forum e compiti che ti serviranno per consolidare le conoscenze applicandole alla pratica.

 Attività individuali: in questo modulo è prevista una sola attività. Dovrai svolgerla e inviarla al docente affinché possa correggerla e fornirti un feedback personalizzato. Questa attività inciderà sul voto finale.

 Partecipazione ai forum: in questo modulo dovrai partecipare attivamente a due discussioni proposte dal docente. La partecipazione attiva e i contenuti che ne emergeranno contribuiranno al voto finale del modulo.

 Dovrai superare l’esame finale del modulo

Contenuti del calendario

Una volta superato il modulo, sarai in grado di:

- Conoscere e applicare proposte didattiche innovative nell’ambito delle diverse specializzazioni della Formazione Professionale. -- Applicare alla Formazione Professionale metodologie e tecniche di base di ricerca e valutazione educativa.

- Progettare e sviluppare progetti di ricerca, innovazione e valutazione nell’ambito dell’insegnamento della Formazione Professionale.

- Applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi nei contesti educativi della specializzazione.

- Comunicare le proprie conclusioni e conoscenze in modo ordinato e ragionato.

- Sviluppare competenze che consentano loro di proseguire il proprio apprendimento autonomo per tutta la vita.

- Progettare spazi di apprendimento prestando particolare attenzione alle esigenze specifiche degli studenti.

Prerequisiti

Livello B1 di inglese e diploma di istruzione professionale

Requisiti

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma è necessario seguire le lezioni registrate e messe a disposizione degli studenti sul campus.