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Preparati a insegnare lo spagnolo a studenti di tutto il mondo con un approccio pratico, innovativo e adattato a ogni profilo di apprendimento. Questo master ufficiale prevede l'uso delle TIC e di metodologie come l'agile learning, affinché tu possa padroneggiare le tecniche più attuali nell'insegnamento delle lingue. Al secondo posto tra i migliori master in Scienze dell'educazione in Spagna, secondo la classifica 2024 di Mundo Postgrado. Posti limitati.
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Il Master universitario in Didattica dello spagnolo come lingua straniera (online) ti prepara a insegnare lo spagnolo a studenti internazionali in diversi livelli formativi e contesti multiculturali. Si tratta di un master ufficiale online con un programma aggiornato, orientato alla pratica e con una forte componente tecnologica. Il suo approccio combina la formazione nelle TIC con metodologie innovative come l’agile learning, garantendo un insegnamento personalizzato e adattato alle reali esigenze di ogni studente.
Con questo master potrai formarti per insegnare lo spagnolo come lingua straniera (ELE) in diversi livelli di istruzione, sviluppare competenze nell’insegnamento formale e informale, insegnare lo spagnolo all’estero come lettore, svolgere attività di mediazione linguistica e culturale nei settori della gestione culturale e del turismo, e prepararti per un dottorato di ricerca nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE).
La metodologia del master è progettata per offrire una formazione flessibile e immediatamente applicabile alla pratica didattica. Lavorerai su progetti di e-learning e in ambienti virtuali di apprendimento, utilizzando risorse digitali e strumenti tecnologici avanzati già impiegati dai professionisti del settore.
Potrai mettere in pratica le tue conoscenze grazie agli oltre 700 accordi di tirocinio di UAX, che includono istituti scolastici, fondazioni e ONG come l’UNICEF o Enforex, il che ti consentirà di vivere un’esperienza professionale concreta nel campo dell’insegnamento dell’ELE.
Una formazione pratica e digitale per insegnare lo spagnolo in contesti internazionali, progettare iniziative innovative e applicare le TIC in classe.
Preparatevi a insegnare lo spagnolo in diversi stadi educativi e contesti internazionali.
Padroneggiare piattaforme e applicazioni come Moodle, Genially, Miro, Kahoot o Quizizz.
Progetta materiali innovativi e sviluppa progetti di e-learning applicati all'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera.
Acquisire competenze per lavorare nel turismo, nella gestione culturale e nella cooperazione internazionale.
Fate il salto verso un dottorato di ricerca sull'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera e date un impulso alla vostra carriera di ricerca.
Migliorate la vostra scala aggiungendo punti agli esami per insegnanti o per la scuola secondaria.
Migliora la tua pratica didattica attraverso la comprensione dei processi di apprendimento dal punto di vista della neuroeducazione. Questa microcredenziale ti fornirà le competenze necessarie per analizzare i processi cognitivi, emotivi e comportamentali degli studenti, individuare tempestivamente eventuali difficoltà e applicare in classe strategie didattiche inclusive basate su dati scientifici.
Transforma tu forma de trabajar con la inteligencia artificial generativa. Esta microcredencial te capacita para aplicar herramientas como ChatGPT, Copilot o Gemini en el análisis de información, la creación de contenidos y la toma de decisiones en contextos académicos reales, integrando soluciones de forma ética y responsable en el ámbito educativo.
Desarrolla tu potencial en el ámbito educativo a través del liderazgo y las habilidades interpersonales. Esta microcredencial te proporciona las claves para gestionar equipos, comunicarte de forma efectiva y resolver problemas en contextos educativos reales, combinando técnicas de liderazgo personal con herramientas prácticas de productividad y colaboración.
Master in Insegnamento dello spagnolo come lingua straniera
Primo corso
PRIMO QUADRIMESTRE
| Codice | Soggetti | Carattere* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121100 | Acquisizione della L2 e approcci metodologici | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Acquisizione della L2 e approcci metodologiciCódigo: SM121100 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatoria. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: 1. Utilizzare metodologie specifiche nell’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera. 2. Identificare i diversi approcci e le teorie linguistiche che sono stati utilizzati o sono attualmente in uso nell’insegnamento delle lingue seconde. 3. Valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi sulla base di informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB10 Che gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo svolgimento dell’attività didattica. CT2. Sviluppare competenze comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie, adattati ai diversi livelli del QCER, per il loro impiego nelle lezioni di ELE. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE2. Identificare i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione da applicare nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CE11. Valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento 1. Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera. 2. Identifica i diversi approcci e le teorie linguistiche che sono stati utilizzati o sono attualmente in uso nell’insegnamento delle lingue seconde. 3. Valuta la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse competenze. Descrizione dei contenuti • Contrasto tra acquisizione e apprendimento delle lingue • Teorie sull’acquisizione delle lingue • Metodi e approcci all’apprendimento di una L2 • Consapevolezza linguistica Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Baralo, M. L'apprendimento dello spagnolo come lingua straniera Arco Libros. 1999. ISBN: 9788476353639 2.- Griffin, K. Linguistica applicata all’insegnamento dello spagnolo come seconda lingua Arco/Libros. 2005. ISBN: 9788476356050 3.- Krashen, S. Acquisizione e apprendimento della seconda lingua Pergamon Press. 1981. ISBN: 9780080253381 4.- Larsen-Freeman, D. e Long, M. Introduzione allo studio dell’acquisizione delle lingue seconde Gredos. 1994. ISBN: 9788424916640 5.- Pastor Cesteros, S. Apprendimento delle lingue seconde. Linguistica applicata all’insegnamento delle lingue Pubblicazioni dell’Università di Alicante. 2004. ISBN: 9788479088033 6.- Richards, J.C. e Rodgers, T.C. Approcci e metodi nell’insegnamento delle lingue Cambridge University Press-Edinumen. 2003. ISBN: 9788483233559 7.- Sánchez Pérez, A. L’insegnamento delle lingue negli ultimi cento anni. Metodi e approcci SGEL. 2009. ISBN: 9788497784238 8.- Santos Gargallo, I. Linguistica applicata all’insegnamento/apprendimento dello spagnolo come lingua straniera. Arco. 2017. ISBN: 9788476353912 |
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| SM121101 | Analisi e produzione di materiali nell'ambito dell'ELE | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analisi e produzione di materiali nell'ambito dell'ELECódigo: SM121101 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Utilizzare metodologie specifiche nell'insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera. Conoscere i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell’insegnamento e nell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Adattare i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppare strategie per la loro insegnamento. Identificare le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Analizzare i contenuti del QCER e del PCIC e la loro importanza per l’analisi e la progettazione dei materiali. Saper analizzare i materiali pubblicati nel corso del tempo nel contesto dell’insegnamento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE). Competenze COMPETENZE DI BASE CB7 Gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi a partire da informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nella classe di spagnolo come lingua straniera CE2. Identificare i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione da applicare nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CE3. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’ELE. CE4. Adattare i contenuti grammaticali ai livelli linguistici del QCER e sviluppare strategie per la loro insegnamento. CE5. Identificare le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera. CE6. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci in cui si integrano, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle diverse competenze comunicative. Risultati di apprendimento Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle abilità orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera. Conosce i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Distingue le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell’insegnamento e nell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Adatta i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppa strategie per la loro insegnamento. Identifica le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera. Determina i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e seleziona la metodologia adeguata per la loro trasmissione. Analizza materiali e risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Analizza i contenuti del QCER e del PCIC e la loro importanza per l’analisi e la progettazione dei materiali. È in grado di analizzare i materiali pubblicati nel corso del tempo nel contesto dell’insegnamento del spagnolo come lingua straniera (ELE). Descrizione dei contenuti • Blocco I: Fondamenti per l’elaborazione e l’analisi dei materiali 1.1 Tipi di materiali didattici 1.2 Scheda per l’analisi dei materiali 1.3 Analisi di diversi materiali • Blocco II: Produzione di materiali 2.1 Creazione di materiali per lo sviluppo della comprensione scritta 2.2 Creazione di materiali per lo sviluppo dell’espressione scritta 2.3 Creazione di materiali per lo sviluppo della comprensione orale 2.4 Creazione di materiali per lo sviluppo dell’espressione orale e dell’interazione • Blocco III: Programmazione di un’unità didattica 3.1 La componente socioculturale e i diversi tipi di materiali (spagnolo come lingua straniera per bambini, immigrati, ecc.) 3.2 Creazione di un'unità didattica Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- García Santa-Cecilia, A Come si progetta un corso di lingua straniera Arco Libros. 2000. ISBN: 9788476354308 2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro Il programma didattico dello spagnolo come lingua straniera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X Complementare: 3.- Gelabert, Mª José; Bueso, Isabel; Benítez, Pedro Produzione di materiali per l’insegnamento dello spagnolo Arco Libros. 2002. ISBN: 84-7635-488-6 4.- Martín Peris, Ernesto (a cura di) La formazione dei docenti di spagnolo. Innovazione e sfida Difusión. 2015. ISBN: 9788416347988 5.- Martínez-Atienza de Dios, María; Zamorano Aguilar, Alfonso Teoria e metodologia per l’insegnamento dell’ELE Vol. 3 In Clave-ELE. 2018. ISBN: 9788416108978 6.- Sánchez Lobato, Jesús; Santos Gargallo, Isabel Vademecum per la formazione degli insegnanti. Insegnare lo spagnolo come seconda lingua (L2)/lingua straniera (LE) SGEL. 2016. ISBN: 978-84-9778-9 Altri: 7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (a cura di) Manuale per insegnanti di ELE Università di Alcalá, Servizio Pubblicazioni. 2017. ISBN: 9788416599387 8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa La programmazione didattica ELE Arco Libros. 2014. ISBN: 978-84-7635-8 |
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| SM121102 | Insegnamento della grammatica nel corso di spagnolo come lingua straniera (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Insegnamento della grammatica nel corso di spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121102 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatoria. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Conoscere i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Adattare i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppare strategie per la loro insegnamento. Sviluppare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Progettare strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Riconoscere gli errori grammaticali più frequenti secondo il QCER. Identificare e riflettere sugli errori più comuni commessi dagli studenti in base alla loro lingua madre. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un'opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell'applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla propria area di studio. CB10 Gli studenti devono possedere le abilità di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autodiretto o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie, adattati ai diversi livelli del QCER, per l’impiego nelle lezioni di ELE. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE2. Identificare i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione da applicare nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CE4. Adattare i contenuti grammaticali ai livelli linguistici del QCER e sviluppare strategie per la loro insegnamento. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE11. Valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse competenze. Risultati di apprendimento Conosce i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Adatta i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppa strategie per la loro insegnamento. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera in base al livello dello studente. Riconoscere gli errori grammaticali più frequenti secondo il QCER. Identifica e riflette sugli errori più comuni commessi dagli studenti in base alla loro lingua madre. Descrizione dei contenuti • Blocco I: La grammatica - Il concetto di grammatica - La grammatica nella classe di spagnolo come lingua straniera (ELE) • Blocco II: Aspetti grammaticali - Il sintagma nominale: sostantivo, aggettivo, pronome - La frase verbale: ser/estar, i tempi verbali e i modi (consecutio temporum) - Preposizioni, congiunzioni e marcatori temporali Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 20 ore AF4 Studio autonomo 120 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 4 ore AF6 Forum virtuali 3 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares Insegnamento della grammatica avanzata dell’ELE SGEL. 2014. ISBN: 8497785355 2.- Carmen Aguirre Martínez Grammatica e insegnamento dello spagnolo: gli aspetti grammaticali più rilevanti nell’apprendimento dello spagnolo Habla con Eñe S.L.. 2019. ISBN: 9788494980930 3.- Herrera, F. e Sans, N. (a cura di) Insegnare la grammatica nella classe di spagnolo. Nuove prospettive e proposte Difusión. 2018. ISBN: 8416943890 4.- Leonardo Gómez Torrego Grammatica facile della lingua spagnola. Risolvi tutti i tuoi dubbi Espasa Calpe. 2012. ISBN: 9788467005271 5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. e Ruiz Campillo, J. P Quale grammatica insegnare, quale grammatica imparare Edinumen. 2012. ISBN: 8498482409 Letteratura complementare: 6.- Bosque, I. e Demonte, V. (a cura di) Grammatica descrittiva della lingua spagnola Espasa Calpe. 1999. ISBN: 84-239-7917-2 7.- David Serrano Dolader Formazione delle parole e insegnamento dello spagnolo come lingua straniera/seconda lingua Routledge. 2018. ISBN: 9781138684157 8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologie, contesti e risorse per l’insegnamento dello spagnolo come seconda lingua (L2) Routledge. 2019. ISBN: 9780367580452 9.- María Luz Gutiérrez Araus Problemi fondamentali della grammatica dello spagnolo come seconda lingua (L2) Arco Libros. 2005. ISBN: 8476355998 10.- A.A. Grammatica didattica dello spagnolo Ediciones SM. 2010. ISBN: 9788467541359 11.- Autori vari. Grammatica spiegata per livelli intermedi con esercizi + soluzioni Enclave-ELE. 2012. ISBN: 9788415299424 |
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| SM121103 | Insegnamento delle competenze nell'ambito dell'ELE | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Insegnamento delle competenze nell'ambito dell'ELECódigo: SM121103 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatorio. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Utilizzare metodologie specifiche nell’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell’insegnamento e nell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Incorporare l’uso delle nuove tecnologie nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppare materiali e risorse didattiche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie e dei social network. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Riflettere sulle diverse strategie didattiche per promuovere ciascuna abilità comunicativa. Valutare le diverse abilità che gli studenti svilupperanno in classe. Riflettere sull’integrazione delle abilità nello sviluppo della competenza comunicativa. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la loro capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla loro area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi a partire da informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per l’impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’insegnamento. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE3. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’ELE. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza dell’ELE in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle abilità orali e scritte nella classe di spagnolo come lingua straniera Distingue le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell’insegnamento e nell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera. Integra l’uso delle nuove tecnologie nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Riflette sulle diverse strategie didattiche per promuovere ciascuna abilità comunicativa. Valuta le diverse abilità che gli studenti svilupperanno in classe. Riflette sull’integrazione delle abilità nello sviluppo della competenza comunicativa. Descrizione dei contenuti • BLOCCO I: Le abilità comunicative - Definizione di abilità - Le abilità nel QCER e nel PCIC - Macroabilità e microabilità • BLOCCO II: Le competenze di comprensione e produzione scritta - La comprensione scritta: processi e didattica - L'espressione scritta: processi e didattica • BLOCCO III: Le competenze di comprensione e produzione orale - La comprensione orale: processi e didattica - L’espressione orale: processi e didattica • BLOCCO IV: Sviluppo e integrazione delle competenze linguistiche - Processi e didattica Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 20 ore AF4 Studio autonomo 120 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 4 ore AF6 Forum virtuali 3 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Cassany, D Espressione scritta in L2/ELE. Quaderni di didattica dello spagnolo/LE Arcolibros. 2005. ISBN: 8476356129 2.- Eusebio Hermira, Sonia «Competenze o attività comunicative della lingua» in La formazione dei docenti di spagnolo. Innovazione e sfida. Difusión. 2015. ISBN: 8416347988 Letteratura complementare: 3.- Blanco, A. e Nogueroles, M. «Le strategie di apprendimento delle lingue seconde». Quaderni di didattica dello spagnolo/LE. Arcolibros. 2018. ISBN: 9788476359679 4.- Denyer, M: La lettura: un’abilità pragmatica e cognitivamente attiva Edinumen. 1998. ISBN: 9788488957269 5.- Giovannini, A. e Martín Peris, E. Insegnante in azione 3. Competenze Edelsa. 2006. ISBN: 9788477111641 6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. e Lacorte M. (a cura di) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Routledge. 2019. ISBN: 978-1-138-182 7.- Nunan, D. La progettazione di attività per la classe comunicativa Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9788483230466 |
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| SM121104 | Insegnamento del lessico e della pronuncia nell'insegnamento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Insegnamento del lessico e della pronuncia nell'insegnamento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE)Código: SM121104 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatoria. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Identificare le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera, sia a livello segmentale che soprasegmentale. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia più appropriata per la loro trasmissione. Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti per migliorare la pronuncia e ampliare il vocabolario. Sviluppare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6. Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la loro capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla loro area di studio. CB9 Gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo svolgimento dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE3. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). CE5. Identificare le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera. CE6. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci in cui si integrano, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. Risultati di apprendimento Distingue le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo per l’insegnamento e l’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Identifica le basi fonetiche e fonologiche rilevanti per l’insegnamento della pronuncia dello spagnolo come lingua straniera sia a livello segmentale che soprasegmentale. Determina i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e seleziona la metodologia adeguata per la loro trasmissione. Analizza materiali e risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti per migliorare la pronuncia e ampliare il vocabolario. Sviluppa materiali e risorse didattiche avvalendosi delle nuove tecnologie e dei social network. Descrizione dei contenuti • Il lessico: • La competenza lessicale • L'insegnamento del lessico • La creazione di materiali per l’insegnamento del lessico nelle classi di spagnolo come lingua straniera (ELE) • La pronuncia: • Gli elementi segmentali • Gli elementi soprasegmentali • Accento, ritmo e intonazione • La creazione di materiali didattici per l’insegnamento della pronuncia in spagnolo Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nel voto finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- F. Herrera (a cura di) Insegnare il lessico nella classe di spagnolo. Il potere delle parole Difusión. 2017. ISBN: 9788416943883 2.- F.J. Cantero Serena e M. Giralt Lorenz Pronuncia e approccio orale nelle lingue straniere Octaedro. 2020. ISBN: 9788418083211 3.- J. Gil Fernández Fonetica per insegnanti di spagnolo: dalla teoria alla pratica Arco Libros. 2007. ISBN: 8476356455 4.- M. Cortés Moreno Didattica della prosodia dello spagnolo: l'accentuazione e l'intonazione Edinumen. 2002. ISBN: 8495986019 Complementare: 5.- F.J. Cantero Serena L'arte di non insegnare la lingua Octaedro. 2019. ISBN: 9788417667474 6.- M. Serrano Marín Intonazione in spagnolo e particelle modali in tedesco: interfaccia fonologia/pragmatica Entre Líneas. 2018. ISBN: 2603-7351 7.- Romero Gualda, M. Victoria Lessico dello spagnolo come seconda lingua di apprendimento Arco. 2008. ISBN: 9788476357361 |
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| SM121105 | Pragmatica e interculturalità nell'insegnamento del spagnolo come lingua straniera (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pragmatica e interculturalità nell'insegnamento del spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121105 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive della lingua spagnola ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Sviluppare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progettare strumenti per valutare la conoscenza dell’ELE in base al livello dello studente. Competenze COMPETENZE DI BASE CB7 Gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Che gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi a partire da informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per l’impiego nelle lezioni di ELE. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in contesti virtuali. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE3. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’ELE. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci in cui si integrano, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento Distingue le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo per l’insegnamento e l’apprendimento dell’ELE. Analizza materiali e risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dell’ELE in base al livello dello studente. Descrizione dei contenuti • La competenza comunicativa • La competenza pragmatica: linguistica, cognitiva e sociale • Pragmatica e grammatica • Sociocultura e competenza interculturale • Trattamento delle componenti pragmatiche e socioculturali nella classe di ELE • La valutazione della competenza pragmatica Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nel voto finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Amenós Pons, José; Ahern, Aoife; Escandell Vidal, M.ª Victoria Comunicazione e cognizione nell’insegnamento del spagnolo come lingua straniera (ELE): la prospettiva pragmatica Edinumen. 2019. ISBN: 9788491796251 Complementare: 2.- Consiglio d’Europa Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: insegnamento, apprendimento e valutazione MECD, Anaya. 2002. 3.- González Plasencia, Yeray Comunicazione interculturale nell’insegnamento delle lingue straniere Peter Lang. 2019. 4.- Grice, Paul Studies in the way of words Harvard University Press. 1991. 5.- Hall, Edward T. Beyond Culture Anchor Books/Doubleday. 1989. 6.- Haverkate, Henk Speech acts, speakers, and hearers John Benjamins. 1984. 7.- Hofstede, Geert Le conseguenze della cultura: un confronto tra valori, comportamenti, istituzioni e organizzazioni nelle diverse nazioni Sage Publications. 2001. 8.- Ishihara, Noriko e Cohen, Andrew D. Insegnamento e apprendimento della pragmatica Longman. 2010. 9.- Pinto, Derrin e De Pablos-Ortega, Carlos Seamos pragmáticos Yale University Press. 2014. 10.- Searle, John R. Speech Acts: An essay in the philosophy of language Cambridge University Press. 2011. 11.- Ting-Toomey, Stella e Chung, Leeva C. Comprendere la comunicazione interculturale Oxford University Press. 2012. Link Dizionario dei termini chiave dell’ELE - Il Dizionario dei termini chiave dell’ELE è un’opera di consultazione destinata a docenti, formatori e studenti del terzo ciclo che, oltre a fornire risposte a dubbi specifici, persegue altri due obiettivi: diffondere gli studi che hanno avuto maggiore impatto sulla didattica e contribuire alla progressiva sistematizzazione della terminologia di questa specialità. Consente diversi livelli di lettura, dalla semplice consultazione della definizione di un termine fino ad un approfondimento e a una contestualizzazione teorica che lo metta in relazione con altri. Ogni voce è accompagnata da due tipi di bibliografia, una di base e una specialistica, per orientare i professionisti che desiderino approfondire queste informazioni. Il Dizionario dei termini chiave dell’ELE è costituito da quasi settecento termini, di cui 382 hanno una voce dedicata. Blog ELEInternacional - Spazio con oltre 800 risorse e attività scaricabili, oltre ad articoli e post relativi all’insegnamento e all’apprendimento delle lingue. TodoELE - TodoELE è un sito web creato da e per insegnanti di spagnolo come lingua straniera, presente in rete dal 2002. Fin dall’inizio il suo obiettivo è stato quello di raccogliere e mettere a disposizione tutto ciò di cui un docente di ELE ha bisogno: attività e materiali di qualità per le proprie lezioni, risorse per la formazione e il miglioramento della pratica didattica, offerte di lavoro per poter esercitare la propria professione e la possibilità di entrare in contatto, comunicare e condividere con altri docenti. Nel corso di tutti questi anni, oltre a pubblicare centinaia di contenuti, Todoele ha sviluppato e collaborato a diversi progetti legati all’ELE. Tra il 2011 e il 2014 ha organizzato 7 edizioni degli Incontri Todoele online, alcuni dei cui video sono disponibili sul nostro canale YouTube. Ha inoltre collaborato alla creazione del *Journal of Spanish Language Teaching* e, più recentemente, ha partecipato alla pubblicazione dell’*Atlas de ELE*. Da marzo 2023 Todoele modera *Formespa*, la mailing list per docenti di ELE più antica ancora attiva. |
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| SM121106 | Risorse didattiche digitali per l'apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Risorse didattiche digitali per l'apprendimento dello spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121106 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Obbligatoria. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Utilizzare metodologie specifiche nell’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera Sviluppare materiali e risorse didattiche avvalendosi delle nuove tecnologie e dei social network. Progettare strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Identificare i diversi modi di condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. Prendere coscienza dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti. Individuare, progettare e attuare azioni formative volte a sviluppare la competenza digitale e ad applicare la tecnologia, favorendo l’acquisizione e lo sviluppo da parte degli studenti delle competenze chiave del Quadro comune europeo di riferimento per l’istruzione. Conoscere i principali social network e utilizzarli come strategia didattica, sviluppando in modo efficace i processi di comunicazione, partecipazione e apprendimento collaborativo. Integrare i social network in altre piattaforme o ambienti di apprendimento (LMS, blog, ecc.) Competenze COMPETENZE DI BASE CB6. Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla propria area di studio. CB9 Gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie, adattati ai diversi livelli del QCER, per l’impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in ambienti virtuali. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE11. Valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse competenze. CE14 Distinguere e classificare i diversi modi di condividere risorse su Internet attraverso l’uso di risorse online e la collaborazione tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento per lo svolgimento della didattica a distanza. Risultati di apprendimento Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Identifica i diversi modi per condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. È consapevole dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti. Individua, progetta e mette in atto attività formative volte a sviluppare la competenza digitale e ad applicare la tecnologia, favorendo l’acquisizione e lo sviluppo da parte dei propri studenti delle competenze chiave del Quadro comune europeo di riferimento per l’istruzione. Conosce i principali social network e li utilizza come strategia didattica, sviluppando in modo efficace i processi di comunicazione, partecipazione e apprendimento collaborativo. Integra i social network in altre piattaforme o ambienti di apprendimento (LMS, blog, ecc.) Descrizione dei contenuti • Piattaforme LMS: definizione, principali piattaforme ed esempi di utilizzo • Risorse online, classificazione e utilizzi didattici • Attenzione alla diversità e risorse online • Strumenti TAC: applicazioni didattiche • Strumenti TAC: le REA (reti educative di risorse aperte) • Social network educativi e non educativi. Apprendimento sociale • Reti e ambienti virtuali per la curation dei contenuti didattici Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 20 ore AF4 Studio autonomo 120 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 4 ore AF6 Forum virtuali 3 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. e Cerezo, A. (a cura di) L'insegnamento dello spagnolo mediato dalla tecnologia: dalla giustizia sociale all'intelligenza artificiale (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 2.- Román-Mendoza, E. Imparare a imparare: tecnopedagogia critica per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera/seconda lingua Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 3.- Trujillo, F. et al. Tecnologia contro/per l’apprendimento delle lingue: riflessioni e conversazioni sul futuro dell’insegnamento e dell’apprendimento delle lingue straniere. Difusión. 2022. ISBN: 8436016735926 Altri: 4.- Arrarte, G. Le tecnologie dell’informazione nell’insegnamento dello spagnolo Arco/Libros. 2011. ISBN: 9788476358245 5.- Castañeda, L. e Adell, J. (a cura di) Ambienti personali di apprendimento: chiavi per l’ecosistema educativo in rete Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 6.- Cruz, M (a cura di) E-Research e lo spagnolo come lingua straniera/seconda lingua: la ricerca nell’era digitale Routledge. 2021. ISBN: 9780429433528 7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. e Trujillo Sáez, F. Tecnologia per l’insegnamento e l’apprendimento delle lingue straniere. L’insegnamento delle lingue assistito dal computer. Passato, presente e futuro Pragmalingüística, 28, 238-254. 2020. ISBN: 1133-682X 8.- Trujillo, F. S., e Salvadores, C. M. Tecnologia per l’insegnamento e l’apprendimento delle lingue straniere: rassegna della letteratura RIED. Rivista iberoamericana di educazione a distanza, 22(1), 153-169. 2019. ISBN: 1138-2783 |
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| SM121150 | Introduzione alla linguistica dello spagnolo | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introduzione alla linguistica dello spagnoloCódigo: SM121150 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Complemento per il master. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: o Conoscere i materiali e le opere di riferimento per l’insegnamento dello spagnolo. o Conoscere le caratteristiche della lingua spagnola e la terminologia propria e specifica o Padroneggiare la struttura della lingua spagnola e distinguere gli aspetti sistematici e normativi. o Identificare le varietà linguistiche dello spagnolo. Prerequisiti Livello di spagnolo C1 Competenze o Conoscere i materiali e le opere di riferimento per l’insegnamento dello spagnolo. o Conoscere le caratteristiche della lingua spagnola e la terminologia propria e specifica o Padroneggiare la struttura della lingua spagnola e distinguerne gli aspetti sistematici e normativi. o Identificare le varietà linguistiche dello spagnolo. Risultati di apprendimento o Conoscere i materiali e le opere di riferimento per l’insegnamento dello spagnolo. o Conosce le caratteristiche della lingua spagnola e la terminologia propria e specifica o Padroneggia la struttura della lingua spagnola e distingue gli aspetti sistematici e normativi. o Identifica le varietà linguistiche dello spagnolo. Descrizione dei contenuti Concetti teorici di linguistica dello spagnolo Competenza linguistica e competenza comunicativa Lo spagnolo e le sue varietà La norma linguistica Attività formative o Attività formative Sessioni virtuali in presenza Studio autonomo Tutorati Forum virtuali Valutazione Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 40% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Complementare: 1.- Escandell, M. V. Introduzione alla pragmatica Ariel Lingüística. 1997. ISBN: 978-843440951 2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E. Introduzione alla linguistica ispanica Cambridge University Press. 2020. ISBN: 978-110848835 3.- Muñoz Basols, J., Moreno, N., Taboada, I. e Lacorte, M. Introduzione alla linguistica contemporanea: teoria e pratica Routledge. 2017. ISBN: 0415631572 Altri: 4.- Chomsky, N. Il programma minimalista Alianza Editorial. 1999. ISBN: 978-842067941 5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. An Introduction to Language Thomson Heinle. 2003. ISBN: 978-133755957 |
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| SM121151 | Fondamenti dell'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE) | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fondamenti dell'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121151 Imprimir Corso 1. Materia del primo quadrimestre. Complemento per il master. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: o Acquisire le conoscenze, le competenze, gli strumenti e le tecniche di base necessarie per iniziare a svolgere l’attività didattica o Stabilire criteri per valutare l’idoneità di determinate risorse e materiali didattici o Sviluppare competenze e acquisire familiarità con le conoscenze necessarie per preparare le lezioni sulla base dei principi fondamentali dell’approccio comunicativo. o Analizzare la diversità delle situazioni e dei contesti di insegnamento dello spagnolo o Fornire gli strumenti fondamentali per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Prerequisiti Livello di spagnolo: C1 Competenze o Acquisire le conoscenze, le abilità, gli strumenti e le tecniche di base necessarie per iniziare a svolgere l’attività didattica o Stabilire criteri per valutare l’idoneità di determinate risorse e materiali didattici. o Sviluppare le abilità e acquisire familiarità con le conoscenze necessarie per preparare le lezioni basandosi sui fondamenti dell’approccio comunicativo. o Analizzare la diversità delle situazioni e dei contesti di insegnamento dello spagnolo o Fornire gli strumenti fondamentali per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE). Risultati di apprendimento o Acquisire le conoscenze, le competenze, gli strumenti e le tecniche di base necessarie per iniziare a svolgere l’attività didattica o Stabilire criteri per valutare l’idoneità di determinate risorse e materiali didattici. o Sviluppa le competenze e acquisisce familiarità con le conoscenze necessarie per preparare le lezioni basandosi sui fondamenti dell’approccio comunicativo. o Analizza la diversità delle situazioni e dei contesti di insegnamento dello spagnolo Descrizione dei contenuti Punti di riferimento nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE): QCER e PCIC Introduzione alla metodologia di insegnamento delle lingue straniere. Le competenze comunicative Risorse per il docente di ELE e orientamenti professionali Attività formative o Attività formative Sessioni virtuali in presenza Studio dello studente Tutorati Forum virtuali Valutazione Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 40% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Dörnyei Z. e Murphey, T. Dinamiche di gruppo nelle lezioni di lingua Edinumen. 2019. ISBN: 978-84-9848-5 2.- García Santa-Cecilia, A. Come si progetta un corso di lingua straniera Arco Libros. 2000. ISBN: 978-84-7635-4 3.- García Santa-Cecilia, Álvaro Il programma didattico dello spagnolo come lingua straniera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 4.- Istituto Cervantes Programma didattico dell’Istituto Cervantes. Livelli di riferimento per lo spagnolo. Biblioteca nueva. 2006. ISBN: 978-84-97428- 5.- Martínez, M. e Zamorano, A. (a cura di) Teoria e metodologia per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (Volumi I, II e III) EnClave-ele. 2018. ISBN: 978-84-16108- 6.- Moreno García, Concha Materiali, strategie e risorse per l’insegnamento dello spagnolo come seconda lingua Arco Libros. 2023. ISBN: 978-84-7635-8 7.- Pastor Cesteros, Susana Apprendimento delle lingue seconde. Linguistica applicata all’insegnamento delle lingue Pubblicazioni dell’Università di Alicante. 2006. ISBN: 978-84-7908-8 Pubblicazione complementare: 8.- Baralo, Marta L'acquisizione dello spagnolo come lingua straniera Arco Libros. 2018. ISBN: 978-84-7635-3 9.- De Santiago, J. e Fernández, J. Fondamenti per l’insegnamento dello spagnolo come seconda lingua. Arco Libros. 2017. ISBN: 978-84-7635-9 |
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| TOTALE: | 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SECONDO QUADRIMESTRE
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| SM121107 | Apprendimento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in ambienti virtuali | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Apprendimento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in ambienti virtualiCódigo: SM121107 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Integrare l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppare materiali e risorse didattiche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie e delle reti virtuali di apprendimento. Identificare i diversi modi di condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando attraverso strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. Prendere coscienza dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6. Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Che gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi a partire da informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie, adattati ai diversi livelli del QCER, per l’impiego nelle lezioni di ELE. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in ambienti virtuali. CG8. Progettare progetti digitali nell’ambito dell’insegnamento dell’ELE per promuovere l’innovazione educativa. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER) al fine di determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. CE14 Distinguere e classificare i diversi modi di condividere risorse su Internet attraverso l’uso di risorse online e la collaborazione tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento per lo svolgimento della didattica a distanza. Risultati di apprendimento Integra l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento. Identifica i diversi modi di condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. Prende coscienza dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti. Descrizione dei contenuti • E-learning e apprendimento 2.0 • Evoluzione della tecnologia nella società e nell’istruzione. Dall’istruzione a distanza all’e-learning • Pedagogia e ambienti personali di apprendimento • Trasformazione digitale nell’istruzione: gli ambienti personali di apprendimento (PLE), il docente come facilitatore e la progettazione delle attività e della valutazione • LMS e apprendimento, principali piattaforme, criteri di scelta • Come creare un progetto di e-learning Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Castañeda, L. e Adell, J. (a cura di) Ambienti personali di apprendimento: chiavi per l’ecosistema educativo in rete Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. e Cerezo, A. (a cura di) L’insegnamento dello spagnolo mediato dalla tecnologia: dalla giustizia sociale all’Intelligenza Artificiale (IA) Routledge. 2024. ISBN: 9780367704506 3.- Román-Mendoza, E. Imparare a imparare: tecnopedagogia critica per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera/seconda lingua Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 Letteratura complementare: 4.- Bergmann, J.; Sams, A. Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012. ISBN: 978-156484315 5.- Castañeda, L., e Adell, J. (a cura di). Ambienti personali di apprendimento: chiavi per l’ecosistema educativo in rete Marfil. 2013. ISBN: 978-84-268-16 |
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| SM121108 | Strumenti didattici per la classe di spagnolo come lingua straniera (ELE): letteratura, musica e cinema | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Strumenti didattici per la classe di spagnolo come lingua straniera (ELE): letteratura, musica e cinemaCódigo: SM121108 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell'insegnamento e nell'apprendimento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE). Adattare i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppare strategie per la loro insegnamento. Individuare i contenuti lessicali adeguati a ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia più appropriata per la loro trasmissione. Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Incorporare l’uso delle nuove tecnologie nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Conoscere e applicare strumenti didattici complementari per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE): letteratura in spagnolo, musica e cinema. Conoscere e illustrare i legami esistenti tra lingua e cultura attraverso diverse espressioni culturali: la letteratura, la musica e il cinema nelle loro diverse manifestazioni. Esaminare e valutare la selezione di contenuti letterari, musicali o cinematografici presenti nei libri di testo di ELE. Imparare a utilizzare risorse letterarie, musicali o cinematografiche per l’insegnamento dell’ELE. Creare materiali didattici utilizzando la letteratura, la musica, il cinema o le serie televisive in spagnolo. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6. Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla propria area di studio. CB9 Gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE3. Distinguere le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive dello spagnolo ai fini dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’ELE. CE4. Adattare i contenuti grammaticali ai livelli linguistici del QCER e sviluppare strategie per la loro insegnamento. CE6. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci integrati, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE11. Valutare la conoscenza dell’ELE in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse competenze. CE12. Esaminare e utilizzare supporti didattici basati sulla letteratura in lingua spagnola, sulla musica e sul cinema per l’insegnamento dell’ELE. Risultati di apprendimento Distingue le componenti socioculturali e pragmatico-discorsive nell’insegnamento e nell’apprendimento dell’ELE. Adatta i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppa strategie per la loro insegnamento. Determina i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e seleziona la metodologia adeguata per la loro trasmissione. Analizza materiali e risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Integra l’uso delle nuove tecnologie nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e i social network. Conosce e applica strumenti didattici complementari per l’insegnamento dell’ELE: letteratura in spagnolo, musica e cinema. Conosce ed espone i legami esistenti tra lingua e cultura attraverso diverse espressioni culturali: la letteratura, la musica e il cinema nelle loro diverse manifestazioni. Esamina e valuta la selezione di contenuti letterari, musicali o cinematografici presenti nei manuali di ELE. Impara a utilizzare risorse letterarie, musicali o cinematografiche per l’insegnamento dell’ELE. Creare materiali didattici utilizzando la letteratura, la musica, il cinema o le serie televisive in spagnolo. Descrizione dei contenuti • L’importanza della componente culturale nell’insegnamento dell’ELE • L’analisi dei contenuti letterari, musicali o cinematografici presenti nei libri di testo di ELE • La letteratura nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE) • La musica nell’insegnamento dell’ELE • Il cinema e le serie TV nell’insegnamento dell’ELE Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Bergala, A L'ipotesi del cinema: breve trattato sulla trasmissione del cinema a scuola e fuori dalla scuola Laertes. 2007. ISBN: 9788475846071 2.- Collie, J. e Slater, S La letteratura nell’aula di lingua: un libro di risorse con idee e attività Cambridge University Press. 2002. ISBN: 9780521309967 3.- Istituto Cervantes Piano didattico Biblioteca Nueva. 2006. ISBN: 8497426150 Complementare: 4.- Andrés Amorós Guardiola Il giro del mondo in 80 brani musicali. Le opere e gli autori imprescindibili della musica classica, popolare e da film La esfera. 2018. ISBN: 978-84-9164-2 5.- Andrés Amorós Guardiola Suonala ancora, Sam. Le migliori colonne sonore del cinema Fórcola ediciones. 2019. ISBN: 978-84-17425- 6.- Rocío Lorenzo Barros e Rosa Ana Paz Doce Quaderni di spagnolo: Testo e musica. Vol. 3 Servizio di Pubblicazioni e Scambio Scientifico dell’USC. 2012. ISBN: 9788498878165 7.- Rosana Acquaroni Le parole che il vento non porta via: Letteratura e insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. L2/LE Spagnolo Santillana, Università di Salamanca. 2007. ISBN: 9788497130462 |
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| SM121109 | Progettazione e realizzazione di materiali didattici digitali per l'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Progettazione e realizzazione di materiali didattici digitali per l'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121109 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Integrare l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppare materiali e risorse didattiche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie e delle reti virtuali di apprendimento. Identificare i diversi modi di condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando attraverso strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. Prendere coscienza dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti Conoscere e utilizzare strumenti didattici per la creazione di materiali didattici digitali di qualità, al fine di migliorare l’apprendimento degli studenti nelle lezioni di spagnolo come lingua straniera (ELE). Conoscere e realizzare processi di produzione, registrazione, post-produzione e diffusione di contenuti didattici in diversi formati digitali. Pianificare e sviluppare processi di elaborazione di risorse multimediali per l’apprendimento dell’ELE: video tutorial, podcast, pubblicità, ecc. Utilizzare pacchetti di strumenti di base per creare contenuti in formato audio e video. Progettare strumenti per valutare i processi di apprendimento basati su prodotti multimediali. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6. Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla propria area di studio. CB9 Gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in ambienti virtuali. CG8. Progettare progetti digitali nell’insegnamento dell’ELE per promuovere l’innovazione educativa. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER) al fine di determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. CE14 Distinguere e classificare i diversi modi di condividere risorse su Internet attraverso l’uso di risorse online e la collaborazione tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento per lo svolgimento della didattica a distanza. Risultati di apprendimento Integra l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento. Identifica i diversi modi di condividere risorse su Internet, utilizzando risorse online, collegandosi con altri e collaborando tramite strumenti digitali o reti virtuali di apprendimento. Prende coscienza dell’importanza della sicurezza in rete, del centro e dell’impronta digitale sia come docente che per trasmetterla ai propri studenti Conosce e utilizza strumenti didattici per la creazione di materiali didattici digitali di qualità, al fine di migliorare l’apprendimento degli studenti nelle lezioni di spagnolo come lingua straniera (ELE). Conosce e realizza processi di produzione, registrazione, post-produzione e diffusione di contenuti didattici in diversi formati digitali. Pianifica e sviluppa processi di creazione di risorse multimediali per l’apprendimento dell’ELE: video tutorial, podcast, pubblicità, ecc. Utilizza pacchetti di strumenti di base per creare contenuti in formato audio e video. Progetta strumenti per valutare i processi di apprendimento basati su prodotti multimediali. Descrizione dei contenuti • Il video digitale: caratteristiche, formati, conversione, codec e riproduzione. Il processo di registrazione: strumenti e applicazioni. Il processo di produzione: sinossi, sceneggiatura, storyboard, inquadrature, riprese, effetti e sonorizzazione • Il processo di distribuzione: supporto fisico, streaming e Internet (YouTube, Vimeo, ecc.). Diffusione tramite videoblog e podcast • La registrazione del suono: elaborazione e sonorizzazione. Post-produzione del suono: montaggio, missaggio e masterizzazione • Le risorse multimediali come strategia didattica: integrazione nell’attività didattica. Adattamento didattico dei contenuti di ELE in formati digitali SCORM • Il processo di elaborazione delle risorse multimediali per l’apprendimento dell’ELE: video tutorial, podcast, pubblicità, ecc. Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 20 ore AF4 Studio autonomo 120 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 4 ore AF6 Forum virtuali 3 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti nel corso della materia Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Complementare: 1.- Christian Leborg GRAMMATICA VISIVA Editorial Gg, Sl. 2013. ISBN: 9788425226458 2.- Esteban Vázquez Cano Mezzi, risorse didattiche e tecnologia educativa Casa editrice UNED. 2021. ISBN: 9788436277371 3.- Garbiñe Larralde Urkijo Disegnare per imparare: il pensiero visivo nell’educazione Casa editrice Grao. 2022. ISBN: 978-841862775 4.- García-Beltrán, A., Pubblicazione di contenuti in formato SCORM Università Politecnica di Madrid. 2007. ISBN: 978-84-690-85 5.- Jon Yablonski Le leggi dell'UX (Progettazione multimediale) Parramón; 2022. ISBN: 978-84-342-43 6.- Jordi Musons Reinventare la scuola: una guida per famiglie ed educatori per comprendere l’istruzione del XXI secolo Casa editrice UNED. 2021. ISBN: 9788417623760 7.- José Ignacio Aguaded Gómez; Julio Cabero Almenara (a cura di) Tecnologie e strumenti per l’istruzione nella società digitale Casa editrice UNED. 2020. ISBN: 9788420678573 8.- Juan Silva Quiroz Progettazione e moderazione di ambienti virtuali di apprendimento Casa editrice UOC. 2012. ISBN: 9788490290903 9.- Katie Novak DUA Ora! Una guida per i docenti all’applicazione della Progettazione Universale dell’Apprendimento CAST, Inc. 2023. ISBN: 9781943085163 10.- Marina Arshavskiy Progettazione didattica per l’apprendimento online: Progettazione didattica per l’apprendimento online CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018. ISBN: 978-172211140 11.- Miguel Ángel Carretero Díaz Materiali convenzionali e tecnologici per l’approccio educativo alla diversità Casa editrice UNED. 2020. ISBN: 9788436272109 12.- Román-Mendoza, E. Imparare a imparare: tecnopedagogia critica per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera/seconda lingua Routledge. 2018. ISBN: 9781138954632 13.- Rudolf Arnheim Il pensiero visivo Edizioni Paidós. 1986. ISBN: 9788475093772 |
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| SM121110 | Spagnolo - Obiettivi specifici | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Spagnolo - Obiettivi specificiCódigo: SM121110 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Formare lo studente affinché sia in grado di: Utilizzare metodologie specifiche nell'insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera Conoscere i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Individuare i contenuti lessicali adeguati a ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia più appropriata per la loro trasmissione. Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Conosce la terminologia associata ai diversi contesti professionali e sviluppa strategie e programmi di insegnamento dello spagnolo in base alle specificità accademiche e professionali degli studenti. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Comprende la distinzione tra lingua generale e lingue di specializzazione. Conosce i contesti specifici dell’EFE: spagnolo commerciale, spagnolo per l’ambito accademico… Sa realizzare corpus per l’insegnamento dell’EFE in base alle esigenze dei nostri studenti. Competenze COMPETENZE DI BASE CB7 Gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi a partire da informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’insegnamento. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE2. Identificare i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione da applicare nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CE6. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci in cui si integrano, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE9. Utilizzare la terminologia associata a diversi contesti professionali per rispondere alle specificità accademiche e professionali dei propri studenti. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle diverse competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle abilità orali e scritte nella classe di spagnolo come lingua straniera Conosce i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Individua i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e seleziona la metodologia appropriata per la loro trasmissione. Analizza materiali e risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Conosce la terminologia associata ai diversi contesti professionali e sviluppa strategie e programmi di insegnamento dello spagnolo in base alle specificità accademiche e professionali degli studenti. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Comprende la distinzione tra lingua generale e lingue di specializzazione. Conosce i contesti specifici dell’EFE: spagnolo commerciale, spagnolo per l’ambito accademico… Sa realizzare corpus per l’insegnamento dell’EFE in base alle esigenze dei nostri studenti. Descrizione dei contenuti • Lingua comune vs lingua di specializzazione • Caratteristiche delle lingue di specializzazione • Lo spagnolo come lingua di specializzazione • Lo spagnolo a fini accademici • Il docente di EFE: caratteristiche, esigenze, obiettivi… • Lo spagnolo a fini professionali (spagnolo commerciale, spagnolo turistico, spagnolo sanitario…) • Metodologie applicate nell’insegnamento dell’EFE • Pianificazione di un corso di EFE • Elaborazione di unità didattiche e materiali per l’EFE Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di verifica delle conoscenze della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià Spagnolo per scopi specifici (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP) Routledge Handbooks. 2025. ISBN: 978-036752364 2.- Josefa Gómez de Enterría Lo spagnolo come lingua di specializzazione Arco Libros. 2009. ISBN: 8476357400 3.- Leticia Santana Negrín L'insegnamento dello spagnolo per scopi specifici EnClave-ELE. 2022. ISBN: 8418731389 4.- Mª Pilar Valero Fernández Guida per la lezione di spagnolo per scopi specifici: scienze della salute Eris Ediciones. 2022. ISBN: 978-84-124953 Complementare: 5.- Blanca Aguirre Beltrán Apprendimento e insegnamento dello spagnolo per scopi specifici SGEL. 2012. ISBN: 849778751X 6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo e Francisco Yus Ramos Le lingue professionali e accademiche Ariel. 2007. ISBN: 84-344-8122-7 7.- Guillermo Rojo Introduzione alla linguistica dei corpora in spagnolo Taylor & Francis. 2021. ISBN: 0367635852 8.- Mª Cruz Piñol Linguistica dei corpora e insegnamento dello spagnolo come seconda lingua. Arco Libros. 2012. ISBN: 84-7635-850-4 9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría L'insegnamento delle lingue specialistiche: la simulazione globale. Gredos. 2006. ISBN: 8424927931 |
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| SM121111 | Tirocini esterni | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tirocini esterniCódigo: SM121111 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Sviluppare competenze professionali specifiche nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Progettare e realizzare spazi di apprendimento nell’aula di ELE, prestando particolare attenzione all’equità, all’educazione ai valori propri di una cultura di pace e democratica, alla parità di diritti e opportunità tra uomini e donne, alla formazione civica e al rispetto dei diritti umani. Valutare le opzioni metodologiche più adeguate ai diversi contesti di insegnamento/apprendimento dell’ELE, tenendo conto dei diversi fattori coinvolti nel processo di insegnamento/apprendimento linguistico. Preparare, applicare e valutare materiali didattici per specifiche sequenze di insegnamento/apprendimento in classe di ELE. Dimostrare un atteggiamento di rispetto nei confronti delle differenze interlinguistiche e interculturali. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la loro capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla loro area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi sulla base di informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in ambienti virtuali. CG8. Progettare progetti digitali nell’insegnamento dell’ELE per promuovere l’innovazione educativa. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE4. Adattare i contenuti grammaticali ai livelli linguistici del QCER e sviluppare strategie per il loro insegnamento. CE6. Individuare i contenuti lessicali adeguati a ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia appropriata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per identificarne gli approcci integrati, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE9. Utilizzare la terminologia associata a diversi contesti professionali per rispondere alle specificità accademiche e professionali dei propri studenti. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento Sviluppa competenze professionali specifiche nello spagnolo come lingua straniera nella pratica didattica. Progetta e sviluppa spazi di apprendimento nell’aula di ELE con particolare attenzione all’equità, all’educazione ai valori propri di una cultura di pace e democratica, alla parità di diritti e opportunità tra uomini e donne, alla formazione civica e al rispetto dei diritti umani. Valuta le opzioni metodologiche più adeguate ai diversi contesti di insegnamento/apprendimento dell’ELE, tenendo conto dei diversi fattori coinvolti nel processo di insegnamento/apprendimento linguistico. Prepara, applica e valuta materiali didattici per specifiche sequenze di insegnamento/apprendimento in classe di ELE. Dimostra un atteggiamento di rispetto nei confronti delle differenze interlinguistiche e interculturali. Sviluppa e integra materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. Descrizione dei contenuti • Formazione teorica e pratica didattica presso il centro o l’ente di formazione. • Analisi ed elaborazione di risorse didattiche per l’insegnamento della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) • Tirocinio didattico: pianificazione della lezione di ELE, realizzazione di attività didattiche e valutazione della propria pratica didattica. Attività formative AF4 Studio dello studente 20 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 5 ore AF7 Valutazione 125 ore Sistema e criteri di valutazione Valutazione da parte del tutor esterno e del tutor universitario delle prestazioni relative alle attività assegnate durante il tirocinio esterno. 70% Valutazione da parte del tutor universitario della relazione sul tirocinio esterno. 30% |
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| SM121112 | Programmazione, pianificazione e valutazione dei corsi di spagnolo come lingua straniera (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Programmazione, pianificazione e valutazione dei corsi di spagnolo come lingua straniera (ELE)Código: SM121112 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 3 crediti. Profesores
Obiettivi Fornire agli studenti le competenze necessarie per: Utilizzare metodologie specifiche nell'insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera. Conoscere i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Adattare i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppare strategie per la loro insegnamento. Individuare i contenuti lessicali adeguati a ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia più appropriata per la loro trasmissione. Analizzare materiali e risorse didattiche per la classe e progettare materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Integrare l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppare materiali e risorse didattiche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie e delle reti virtuali di apprendimento. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progettare strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Distinguere e conoscere i diversi livelli di programmazione didattica: curriculum, programma, unità didattica... Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la loro capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) relativi alla loro area di studio. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’insegnamento. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE1. Utilizzare metodologie didattiche specifiche per l’insegnamento delle competenze orali e scritte nelle classi di spagnolo come lingua straniera CE2. Identificare i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione da applicare nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CE4. Adattare i contenuti grammaticali ai livelli linguistici del QCER e sviluppare strategie per la loro insegnamento. CE6. Determinare i contenuti lessicali adeguati per ciascun livello linguistico e selezionare la metodologia adeguata per la loro trasmissione. CE7. Analizzare materiali e risorse didattiche per individuarne gli approcci integrati, al fine di progettare materiali specifici in base al livello e al profilo dei propri studenti. CE8. Sviluppare e integrare materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento in modo efficiente e sicuro. CE10. Programmare e pianificare unità didattiche, compiti e progetti per integrare lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. CE11. Valutare la conoscenza della lingua spagnola come lingua straniera (ELE) in base ai livelli del QCER per determinare il grado di acquisizione delle diverse abilità. Risultati di apprendimento Utilizza metodologie specifiche nell’insegnamento delle abilità orali e scritte nella classe di spagnolo come lingua straniera. Conosce i diversi approcci, le teorie linguistiche e i metodi di valutazione nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Adatta i contenuti grammaticali al livello linguistico dello studente e sviluppa strategie per la loro insegnamento. Individua i contenuti lessicali adeguati a ciascun livello linguistico e seleziona la metodologia appropriata per la loro trasmissione. Analizza i materiali e le risorse didattiche per la classe e progetta materiali specifici in base al livello e al profilo degli studenti. Integra l’uso delle nuove tecnologie in modo efficiente e sicuro nell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Sviluppa materiali e risorse didattiche utilizzando le nuove tecnologie e le reti virtuali di apprendimento. Programma e pianifica unità didattiche, compiti e progetti che integrino lo sviluppo delle diverse attività linguistiche e la pratica delle varie competenze comunicative. Progetta strumenti per valutare la conoscenza dello spagnolo come lingua straniera (ELE) in base al livello dello studente. Distingue e conosce i diversi livelli della programmazione didattica: curriculum, programma, unità didattica... Descrizione dei contenuti • Blocco I. Fondamenti della teoria curricolare nell’insegnamento dell’ELE - La teoria curricolare: storia - I programmi di studio nell’insegnamento delle lingue • Blocco II. Fasi per la programmazione di un corso di ELE - La programmazione di un corso - Pianificazione e progettazione delle attività didattiche - La valutazione Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 10 ore AF4 Studio autonomo 58 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 2 ore AF6 Forum virtuali 2 ore AF7 Valutazione 3 ore Sistema e criteri di valutazione CRITERI DI VALUTAZIONE • Esami di conoscenza della materia, di risoluzione di esercizi, di ragionamento, di analisi di casi pratici, ecc. costituiranno il: 60% del voto finale. • Svolgimento delle esercitazioni e degli esercizi proposti: 25% del voto finale. • Partecipazione attiva ai forum, contribuendo con i propri punti di vista, conoscenze ed esperienze: 10% del voto finale. • Test di autovalutazione: 5% del voto finale. Per superare il corso nella sessione ordinaria dovrai ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale (media ponderata) del corso. Allo stesso modo, il voto dell’esame dovrà essere pari o superiore a 5,0 su 10,0 per poter essere conteggiato nella media con le attività. SESSIONE STRAORDINARIA La valutazione nella sessione straordinaria avverrà tramite un’unica prova in presenza, che costituirà il 100% del voto dello studente. La prova sarà unica per tutti gli studenti che non abbiano superato la materia nella sessione ordinaria. Tale prova includerà, almeno, una parte pratica che consenta di valutare le competenze acquisite dagli studenti durante lo svolgimento del corso Per superare la materia nella sessione straordinaria è necessario ottenere un voto pari o superiore a 5,0 su 10,0 nella valutazione finale della materia. Il 100% del voto finale sarà costituito dal voto ottenuto nell’esame finale straordinario della materia. Calendario Clicca su questo link per ottenere il calendario dettagliato in formato Excel
Bibliografia Di base: 1.- BORDÓN, Teresa La valutazione della lingua nel contesto dell'E/2L: fondamenti e procedure Arco/Libros. 2006. ISBN: 8476356447 2.- ESTAIRE, Sheila L’apprendimento delle lingue attraverso le attività: dalla progettazione didattica alla classe Edinumen. 2009. ISBN: 9788498481785 3.- WOODWARD, Tessa Pianificazione delle lezioni e dei corsi CUP. 2002. ISBN: 9788483233023 Complementare: 4.- CONSIGLIO D'EUROPA Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione MECD-Anaya. 2001. ISBN: 8466716181 5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro Il programma di studi dello spagnolo come lingua straniera Edelsa. 1995. ISBN: 847711093X 6.- ISTITUTO CERVANTES L'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. Programma didattico dell'Istituto Cervantes ISTITUTO CERVANTES. 1994. ISBN: 9788497426268 |
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| SM121113 | Tesi di laurea magistrale | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tesi di laurea magistraleCódigo: SM121113 Imprimir Corso 1. Materia del secondo quadrimestre. Obbligatorio. 6 crediti. Profesores
Obiettivi Formare lo studente affinché sia in grado di: Realizzare un lavoro o un progetto didattico (TFM) su un tema nell’ambito dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera, in cui siano prese in considerazione le competenze, le abilità e gli atteggiamenti acquisiti durante la formazione teorica e la pratica didattica, che consentano loro di riflettere e riorientare continuamente le proprie abilità e competenze, in base alle esigenze scolastiche, sociali e culturali del contesto in cui esercitano la professione docente. Oltre a presentarlo pubblicamente, dimostrando una buona padronanza dell’espressione orale e scritta. Competenze COMPETENZE DI BASE CB6 Possedere e comprendere conoscenze che forniscano una base o un’opportunità per essere originali nello sviluppo e/o nell’applicazione di idee, spesso in un contesto di ricerca. CB7 Che gli studenti sappiano applicare le conoscenze acquisite e la propria capacità di risoluzione dei problemi in ambienti nuovi o poco conosciuti all’interno di contesti più ampi (o multidisciplinari) legati alla propria area di studio. CB8 Gli studenti siano in grado di integrare le conoscenze e di affrontare la complessità di formulare giudizi sulla base di informazioni che, pur essendo incomplete o limitate, includano riflessioni sulle responsabilità sociali ed etiche legate all’applicazione delle loro conoscenze e dei loro giudizi. CB9 Che gli studenti sappiano comunicare le proprie conclusioni – nonché le conoscenze e le ragioni fondamentali che le sostengono – a un pubblico specializzato e non specializzato in modo chiaro e privo di ambiguità. CB10 Gli studenti possiedano le competenze di apprendimento che consentano loro di proseguire gli studi in modo in gran parte autogestito o autonomo. COMPETENZE GENERALI CG1. Conoscere gli aspetti teorici e pratici dell’insegnamento e dell’apprendimento dello spagnolo come lingua straniera per conseguire un’adeguata formazione didattica in ELE. CG2. Identificare diversi contesti professionali per adattarsi all’insegnamento in ambienti internazionali e/o multiculturali CG3. Preparare e integrare materiali, strumenti, risorse e l’uso delle nuove tecnologie adattati ai diversi livelli del QCER per il loro impiego nelle lezioni di ELE. CG4. Preparare corsi e programmi per gestire e coordinare la pratica didattica. CG5. Selezionare contenuti pragmatici relativi all’insegnamento dell’ELE per affrontare gli aspetti socioculturali in classe. CG6. Identificare e applicare gli strumenti e le conoscenze relative alle nuove tecnologie per la pratica dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. CG7. Produrre e scambiare informazioni, comunicare e partecipare a reti di collaborazione e apprendimento per l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera in contesti virtuali. CG8. Progettare progetti digitali nell’insegnamento dell’ELE per promuovere l’innovazione educativa. COMPETENZE TRASVERSALI CT1. Utilizzare strumenti, programmi e applicazioni informatiche per lo sviluppo dell’attività didattica. CT2. Sviluppare abilità comunicative per una corretta pratica didattica. COMPETENZE SPECIFICHE CE13. Realizzare un lavoro o un progetto educativo (TFM) su un tema nell’ambito dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera e discuterlo pubblicamente, dimostrando una buona padronanza dell’espressione orale e scritta, al fine di comprovare le conoscenze acquisite durante il percorso del master. Risultati di apprendimento È in grado di realizzare un lavoro o un progetto educativo (TFM) su un tema nell’ambito dell’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera, in cui siano integrate le competenze, le abilità e gli atteggiamenti acquisiti nella formazione teorica e nella pratica didattica, che consentano loro di riflettere e riorientare continuamente le proprie abilità e competenze, in base alle esigenze scolastiche, sociali e culturali del contesto in cui esercitano la professione docente. Oltre a discuterlo pubblicamente, dimostrando una buona padronanza dell’espressione orale e scritta. Descrizione dei contenuti • Tesi di Master: definizione, struttura e relazione con le competenze acquisite nelle altre materie del programma. • Risorse bibliografiche: linee guida per la ricerca. • Come redigere una tesi di Master. Esempi. • Come presentare una tesi di Master. Elementi chiave per una buona esposizione. Attività formative AF2 Sessioni virtuali in presenza 2 ore AF4 Studio autonomo dello studente 142 ore AF5 Tutoraggi individuali o di gruppo 5 ore AF7 Valutazione 1 h Sistema e criteri di valutazione Valutazione da parte del direttore dello stato di avanzamento delle diverse fasi della Tesi di Master. 15% Valutazione della tesi di Master da parte di una commissione. 60% Difesa della Tesi di Master davanti a una commissione. 25% |
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| TOTALE: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*Carattere: FB:Formazione di base, Ob: Obbligatorio, Op: Opzionale
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I requisiti preliminari per l’accesso al master, che non sono soggetti a valutazione, consistono nel possesso di un titolo universitario ufficiale di laurea triennale o equivalente e nell’attestazione di un livello di spagnolo C1 conforme al QCER nel caso di studenti la cui lingua madre non sia lo spagnolo.
Profilo di ammissione:
È possibile accedere a questo corso se si è in possesso di un titolo universitario ufficiale di laurea triennale o equivalente, preferibilmente in una delle seguenti aree:
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Nella valutazione del curriculum vitae saranno presi in considerazione esclusivamente i meriti accademici, formativi e professionali che abbiano un nesso diretto con il master. La comprovazione di qualsiasi merito dichiarato dovrà avvenire mediante la presentazione di certificati accademici, diplomi, attestati rilasciati dal datore di lavoro o contratti di lavoro, nonché altra documentazione che consenta di verificare la durata, il contenuto e l’adeguatezza della formazione o dell’esperienza rispetto ai criteri sopra descritti
L'Università Alfonso X El Sabio ha approvato e pubblicato un regolamento in linea con il Regio Decreto 822/2021 per disciplinare il trasferimento e il riconoscimento dei crediti.
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| Materia | Requisito |
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Per diventare insegnanti di spagnolo come lingua straniera, è necessario soddisfare determinati requisiti, a seconda del livello di insegnamento che si desidera svolgere e dei requisiti dell'istituto in questione.
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Per accedere al Master in Insegnamento dello Spagnolo come Lingua Straniera è necessario possedere una laurea o un titolo equivalente:
È un requisito essenziale il possesso di un diploma universitario o equivalente, relativo all'area, di un master in linguistica o in didattica, di lauree/qualifiche legate all'area dell'Educazione (specializzazione in Lingua e Letteratura), o ad altre aree, con formazione complementare.
No, il master in ELE non è una qualifica.
Nel Master in ELE, i nostri studenti acquisiscono competenze nell'uso di strumenti digitali avanzati che sono essenziali per l'insegnamento nell'ambiente odierno. Padroneggeranno piattaforme come Trello per la gestione dei progetti, Moodle per la creazione di ambienti di apprendimento virtuali e OpenShot per il montaggio di video didattici.
Inoltre, acquisiranno familiarità con applicazioni come Lumi, ExeLearning e Google Sites per creare contenuti interattivi e siti web didattici. Google Classroom sarà uno strumento essenziale per l'organizzazione e la distribuzione dei materiali, mentre Padlet, Genially e Mindmeister saranno utilizzati rispettivamente per la creazione di murales collaborativi, presentazioni interattive e mappe concettuali.
In termini di strumenti di collaborazione e valutazione, gli studenti lavoreranno con Miro e Mural per il lavoro di gruppo e la visualizzazione delle idee, Socrative e Lumi per la valutazione formativa e Wakelet, Digipad, Kahoot e Quizizz per la creazione di quiz e la raccolta di risorse didattiche.
Per coloro che sono interessati ad approfondire ulteriormente la comprensione dell'uso della tecnologia in classe, offriamo anche il Master in TIC online applicate all'istruzione. Questo programma fornisce una formazione avanzata nell'uso pedagogico delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, consentendo agli insegnanti di innovare le loro pratiche educative e di adattarsi alle mutevoli esigenze degli studenti nell'era digitale.
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Questo corso di laurea, ai sensi del RD 822/2021 (art. 34), deve superare il processo di rinnovo dell’accreditamento. Nel corso del processo, un gruppo di valutazione della Fondazione per la Conoscenza Madrimasd incontrerà diversi gruppi di interesse relativi al corso di laurea. Inoltre, è stato messo a nostra disposizioneun modulo affinché chiunque sia interessato possa segnalare alla Fondazione gli aspetti che ritiene rilevanti per lo sviluppo di questo programma.