Maîtrise en esthétique dentaire et en dentisterie restauratrice

Objectifs

♣ Former et perfectionner le dentiste généraliste au diagnostic et au traitement à visée esthétique.


♣ Acquérir des compétences pratiques sur les techniques thérapeutiques actuelles utilisées en dentisterie esthétique.

♣ Esthétique péri-buccale : utilisation de l'acide hyaluronique en dentisterie (intra- et extra-buccale).

♣ Améliorer la dextérité manuelle pour chaque technique afin de pouvoir traiter les cas cliniques de manière efficace.

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou la mise en œuvre d’idées, souvent dans un contexte de recherche

- Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'études

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Être capable de communiquer avec les patients afin de leur expliquer, selon des critères scientifiques et dans un langage accessible, le diagnostic, le plan de traitement et le pronostic

- Faire preuve d’autonomie pour réaliser les anamnèses et les examens buccaux des patients, en complétant le dossier médical et en suivant l’évolution clinique

- Être capable de recueillir des données pertinentes en vue de leur analyse ultérieure, de rédiger des rapports, de rechercher des informations dans des bases de données et d’analyser des rapports techniques

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

– Être capable de consigner les informations relatives à l’esthétique dentaire du patient (telles que les modèles d’étude, les photographies, l’enregistrement de l’occlusion, etc.) en vue d’une analyse ultérieure

– Être capable d’appliquer le traitement de base des pathologies bucco-dentaires les plus courantes chez les patients de tous âges dans le domaine de l’esthétique dentaire.

– Être capable d’émettre un premier jugement diagnostique et d’établir une stratégie diagnostique raisonnée

– Savoir réaliser un examen bucco-dentaire complet, y compris les examens radiographiques et complémentaires nécessaires à une planification et à un plan de traitement adéquats.

Résultats d’apprentissage

Les étudiants considèrent que l’analyse de la littérature scientifique est un outil indispensable dans leur pratique professionnelle et que toutes les procédures cliniques doivent s’appuyer sur des preuves scientifiques.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de réaliser une revue de la littérature sur des thèmes concrets du domaine de l’odontologie esthétique et montrent qu’ils tiennent compte de ses liens avec d’autres domaines de l’odontologie, afin de pouvoir agir de manière avancée et multidisciplinaire.

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent les principes fondamentaux et les critères du diagnostic esthétique et de l’analyse du sourire.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de reconnaître, de diagnostiquer et d’élaborer un plan de traitement visant à améliorer le sourire du patient. De même, ils doivent faire preuve d’une dextérité suffisante pour modeler toute restauration sur les dents antérieures et postérieures

Les étudiants entretiennent des relations professionnelles avec le secteur commercial et savent communiquer leurs besoins en tant qu’experts dans le domaine avancé et multidisciplinaire de la dentisterie restauratrice esthétique.

Description des contenus

Concepts scientifiques en dentisterie esthétique.

Évolution historique de l’odontologie esthétique.

Blanchiment, taillage des facettes et scellement

Facettes en composite et classe IV

Photographie et conception numérique du sourire

Incrustations et empreintes

Principes d'adhésion, esthétique postérieure et isolation

Diagnostic en dentisterie esthétique et plan de traitement

Pathologie dentaire. Indications pour les restaurations esthétiques.

Techniques de modelage dentaire.

Ateliers précliniques

Activités de formation

Cours magistral de 40 heures

Ateliers précliniques : 25 heures

Tutorat : 5 heures

Travail personnel : 75 heures

Évaluation : 5 heures

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l'éventuelle définition d'une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l'absence à plus de 80 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l'étudiant, entraînera la perte du droit à l'évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Système d’évaluation :

Présentation des travaux oraux et écrits : 10 %

Épreuve écrite : 70 %

Participation aux débats et aux ateliers : 20 %

Annexe

- Peter E. Dawson. Functional Occlusion from TMJ to Smile Design. Elsevier - Health Sciences Division, septembre 2006.

- Marcelo A. Calamita. Intégrer les principes occlusaux dans la conception du sourire. Napoleao Editora - Quintessence Publishing Brasil. Janvier 2022.

- B. V. Sreenivasan Murthy, Niketa Ramani. Évaluation du sourire naturel : proportion d'or, RED ou pourcentage d'or. J Conserv Dent | janv.-mars 2008 | vol. 11 | n° 1

- Stephen J. Chu. Plage et fréquence de distribution moyenne des dents individuelles de la dentition antérieure maxillaire. Pract Proced Aesthet Dent 2007 ; 19 (4) : 209-215

- GERARDO BECERRA SANTOS. QUELQUES FACTEURS LIÉS À L'ESTHÉTIQUE DENTAIRE : UNE NOUVELLE APPROCHE. Revue de la Faculté de médecine dentaire de l'Université d'Antioquia - Vol. 26 n° 2 - Premier semestre 2015

- José Luis Gutiérrez Quintero, Pablo Gómez Cogolludo. CONTRÔLE DE L'EXPOSITION EN PHOTOGRAPHIE DENTAIRE : LE TRIANGLE D'ÉCLAIRAGE DAF. 2021 VOLUME 23 · NUMÉRO 3. Quintessence Espagne.

- Mauro Fradeani, MD, DDS. Évaluation des paramètres dento-labiaux dans le cadre d’une analyse esthétique complète. THE EUROPEAN JOURNAL OF ESTHETIC DENTISTRY VOLUME 1 • NUMÉRO 1 • AVRIL 2006

Objectifs

♣ Former des spécialistes des nouvelles technologies appliquées à la dentisterie restauratrice afin de faciliter l'intégration en clinique de nouveaux outils technologiques : utilisation du flux numérique et des biomatériaux.

♣ Améliorer la dextérité manuelle pour chaque technique afin de pouvoir traiter les cas cliniques de manière efficace.

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

- Permettre aux étudiants de savoir appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Savoir appliquer les protocoles établis à la Clinique universitaire d’odontologie en matière de diagnostic, d’examens complémentaires et de traitement des patients

- Savoir appliquer les protocoles d’utilisation du matériel du laboratoire dentaire, afin de réaliser les procédures nécessaires à la confection de restaurations dentaires ou aux traitements propres à un dentiste restaurateur.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

- Acquérir des connaissances avancées sur le fonctionnement physico-chimique et biologique, la manipulation et le comportement des matériaux de restauration en vue de leur utilisation correcte chez le patient.

- Être capable de choisir le type de matériau et d'actualiser en permanence ses connaissances sur les biomatériaux dentaires utilisés dans le domaine de l'odontologie restauratrice esthétique.

Résultats d'apprentissage

Les étudiants démontreront qu’ils comprennent et connaissent le fonctionnement physique, chimique et biologique des matériaux de restauration et qu’ils savent sélectionner le matériau adapté à chaque situation clinique.

Les étudiants démontreront qu’ils savent traiter correctement chaque matériau et qu’ils sont capables de reconnaître les conséquences cliniques des erreurs de manipulation.

Les étudiants démontreront qu’ils connaissent les facteurs influençant l’usure et l’altération des matériaux de restauration afin d’en optimiser l’efficacité.

Les étudiants démontreront qu’ils connaissent les possibilités de réparation des matériaux de restauration et qu’ils savent reconnaître le moment où leur remplacement s’impose.

Les étudiants démontreront qu’ils connaissent les nouvelles technologies et les tendances en matière de matériaux dentaires.

Les étudiants démontreront qu’ils sont capables de connaître et de manipuler les différents matériaux utilisés dans le laboratoire de prothèse dentaire.

Description des contenus

« Biocompatibilité des matériaux : écosystème buccal

Comportement physique et esthétique des restaurations dans la cavité buccale

Dentisterie adhésive : adhérence et polymérisation

Sélection et manipulation des matériaux esthétiques et destinés à la protection du complexe dentino-pulpaire

Sélection et utilisation des matériaux utilisés en endodontie. Sélection et utilisation clinique des métaux. Résines acryliques pour les rebasages et les couronnes provisoires. Céramiques dentaires : sélection, indications et types.

Sélection et utilisation des matériaux pour la réalisation de modèles et des matériaux de scellement

Détérioration, durée de vie, réparation et remplacement des matériaux de restauration

Nouveaux matériaux et technologies de pointe : principes fondamentaux et applications cliniques.

« Ateliers précliniques »

Activités de formation

Cours magistral de 40 heures

Ateliers précliniques : 25 heures

Tutorat : 5 heures

Travail personnel : 75 heures

Évaluation : 5 heures

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l'éventuelle définition d'une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l'absence à plus de 80 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l'étudiant, entraînera la perte du droit à l'évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Système d’évaluation :

Présentation des travaux oraux et écrits : 10 %

Examen écrit : 70 %

Participation aux débats et aux ateliers : 20 %

Annexe

- Pascal Magne. Dentisterie restauratrice biomimétique. 2 volumes. Éditions Quintessence Espagne. Année 2023.

- R. Hirata. Recettes. Restaurations en résine composite. Éditions Quintessence. 2022.

- Brix, Oliver. La fascination de la céramique intégrale. Éditions Teamwork Media. 2013.

Objectifs

♣ Découvrir les dernières avancées en endodontie et les appliquer au domaine de la dentisterie restauratrice : ouvertures mini-invasives, utilisation du microscope, ouvertures guidées par logiciel, etc.

♣ Améliorer la dextérité manuelle pour chaque technique afin de pouvoir traiter les cas cliniques de manière efficace.

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

- Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Savoir appliquer les protocoles établis à la Clinique universitaire d’odontologie en matière de diagnostic, d’examens complémentaires et de traitement des patients

- Savoir appliquer les protocoles d'utilisation du matériel du laboratoire dentaire, afin de réaliser les procédures nécessaires à la confection de prothèses dentaires ou aux traitements propres à un dentiste restaurateur.

- Être capable de recueillir des données pertinentes en vue de leur analyse ultérieure, de rédiger des rapports, de rechercher des informations dans des bases de données et d’analyser des rapports techniques.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

- Être capable de connaître l’étiologie, la pathogenèse, le tableau clinique, le diagnostic, le pronostic, la prévention et le traitement des pathologies pulpaires et périapicales

- Être capable de réaliser la restauration esthétique et fonctionnelle des dents endodontisées, à l’aide de techniques de blanchiment dentaire, de facettes esthétiques et d’incrustations.

Résultats d'apprentissage

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent l’étiologie, la pathogénie, la clinique, le diagnostic, le pronostic, la prévention et le traitement des pathologies des tissus dentaires durs

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent et savent appliquer correctement les techniques opératoires et les matériaux indiqués pour le traitement de chaque cas.

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent l’étiologie, la pathogenèse, la clinique, le diagnostic, le pronostic, la prévention et le traitement des pathologies pulpaires et périapicales de complexité moyenne

Les étudiants démontrent qu’ils savent mettre en œuvre correctement les techniques et les matériaux endodontiques indiqués pour le traitement de chaque cas.

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent les principes fondamentaux de l’esthétique dentaire et leur application en chirurgie dentaire

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent et savent mettre en œuvre correctement les techniques de reconstruction des dents traitées.

Description du contenu

Endodontie préventive. Endodontie sur les dents présentant un développement radiculaire incomplet.

Endodontie régénérative.

Localisateurs apicaux.

Nouveaux matériaux en endodontie. Moteurs endodontiques à contrôle de couple.

Endodontie rotative ; principes de base, conception et systèmes de limes à mouvement réciproque et à rotation horaire continue.

Systèmes et techniques d'activation du liquide d'irrigation.

Obturation avancée en endodontie.

Matériaux biocéramiques en endodontie.

Mise à jour en chirurgie endodontique.

Techniques de reconstruction de la dent traitée par endodontie. Incrustations. CFAO.

Le microscope opératoire en dentisterie conservatrice.

Ateliers précliniques

Activités de formation

Cours magistral de 40 heures

Ateliers précliniques : 25 heures

Tutorat : 5 heures

Travail personnel : 75 heures

Évaluation : 5 heures

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l'éventuelle définition d'une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l'absence à plus de 80 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l'étudiant, entraînera la perte du droit à l'évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Présentation des travaux oraux et écrits : 10 %

Épreuve écrite : 70 %

Participation aux débats et aux ateliers : 20 %

Addendum

- Fernando Durán Sindreu. Manuel d'endodontie : le guide définitif. Éditions Edra. Année 2022.

- Patricia Sánchez 1,†, Benedetta Vidi 2,3,†, Jesús Mena-Alvarez 3,* , Javier Gil 1,* , Cristina Rico 3 et Juan Manuel Aragoneses. Effet de la martensite stabilisée sur les performances à long terme des limes endodontiques superélastiques en NiTi. Materials 2023, 16, 4089

- Ronald Ordinola-Zapata1 | W. Craig Noblett1 | Alejandro Perez-Ron2 | Zhou Ye3,4 | Jorge Vera5. État actuel et perspectives d'avenir des médicaments intracanalaires. Int Endod J. 2022 ; 55 (Suppl. 3) : 613–636.

- Christos Boutsioukis1 | Maria Teresa Arias-Moliz2. État actuel et perspectives d’avenir – irrigants et méthodes d’irrigation. Int Endod J. 2022 ; 55 (Suppl. 3) : 588–612. Association espagnole d’endodontie (AEDE), avec la contribution de : Juan José Segura Egea (coordinateur, Université de Séville), Benito Sánchez Domínguez (Université de Séville), Paloma Montero Miralles (Université de Séville), Jenifer Martín González (Université de Séville), Oscar Alonso Ezpeleta (Université de Saragosse) et Leopoldo Forner Navarro (Université de Valence). Approuvées lors de la réunion du Conseil d’administration de l’AEDE qui s’est tenue le 13 juin 2020.

- W. J. Wolters¹, H. F. Duncan², P. L. Tomson³, I. E. Karim⁴, G. McKenna⁵, M. Dorri⁶, L. Stangvaltaite⁷ & L. W. M. van der Sluis. Endodontie mini-invasive : un nouveau système de diagnostic pour évaluer la pulpite et les besoins thérapeutiques qui en découlent. International Endodontic Journal, 50, 825–829, 2017

Objectifs

Le master universitaire en esthétique dentaire et dentisterie restauratrice est un programme à vocation professionnelle.

Les objectifs que l’université Alfonso X el Sabio entend atteindre avec la mise en place du master en esthétique dentaire et dentisterie restauratrice sont les suivants : permettre aux étudiants diplômés d’atteindre l’excellence professionnelle dans le diagnostic, la planification et au traitement des anomalies esthétiques dans le domaine bucco-dentaire, qu’ils sachent reconnaître les matériaux les plus couramment utilisés en esthétique dentaire et les manipuler, et qu’ils soient capables d’appliquer les dernières techniques dans le domaine de l’esthétique dentaire et de l’odontologie restauratrice.

Le suivi, l’accompagnement et le contrôle des étudiants pendant leurs stages cliniques s’effectuent grâce à un système de tutorat académique individualisé et à l’intervention d’un coordinateur responsable de la matière. Cette structure permet de garantir une formation pratique de qualité et adaptée aux besoins des étudiants.

Chaque groupe de six étudiants dispose d’un tuteur académique chargé des stages cliniques (ratio 1:6), dont la fonction principale est de s’assurer que l’étudiant a correctement analysé et/ou présenté les cas cliniques qui lui ont été attribués, et qu’il dispose des connaissances théoriques nécessaires pour mener à bien le traitement dentaire correspondant. De plus, un coordinateur général de la matière est chargé d’organiser, d’harmoniser les critères et d’assurer la cohérence dans le déroulement des stages cliniques.

Afin de faciliter ce suivi, l’étudiant tient un cahier de stage dans lequel il consigne quotidiennement les traitements effectués sur les patients. Ce cahier, qui doit être révisé et validé périodiquement par le tuteur académique, comprend des informations détaillées sur les procédures cliniques réalisées, permettant ainsi de documenter de manière structurée les progrès de l’étudiant tout au long de l’année universitaire.

Ce système contribue non seulement à renforcer l’apprentissage autonome et la responsabilité clinique de l’étudiant, mais offre également au corps enseignant une preuve objective de l’évolution de ses compétences. Grâce à ce mécanisme, la traçabilité de la formation pratique est garantie et la détection précoce d’éventuels besoins individuels en matière de formation est facilitée, contribuant ainsi à une évaluation continue plus précise et plus équitable.

Prérequis

Diplôme de licence en dentisterie

Inscription en cours de validité à l’Ordre des dentistes d’Espagne

Assurance responsabilité civile en vigueur

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d'originalité dans le développement et/ou l'application d'idées, souvent dans un contexte de recherche

- Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Être capable de communiquer avec les patients afin de leur expliquer, selon des critères scientifiques et dans un langage accessible, le diagnostic, le plan de traitement et le pronostic.

- Faire preuve d’autonomie pour réaliser les anamnèses et les examens bucco-dentaires des patients, en complétant le dossier médical et en suivant l’évolution clinique

- Savoir appliquer les protocoles établis à la Clinique universitaire d’odontologie en matière de diagnostic, d’examens complémentaires et de traitement des patients

- Savoir appliquer les protocoles d'utilisation du matériel du laboratoire dentaire afin de réaliser les procédures nécessaires à la mise en place d'une réhabilitation buccale ou des traitements propres à un dentiste restaurateur.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

- Être capable de consigner les informations relatives à l’esthétique dentaire du patient (telles que les modèles d’étude, les photographies, l’enregistrement de l’occlusion, etc.) en vue d’une analyse ultérieure

- Être capable d’appliquer le traitement de base des pathologies bucco-dentaires les plus courantes chez les patients de tous âges dans le domaine de l’esthétique dentaire.

- Être capable d’émettre un premier jugement diagnostique et d’établir une stratégie diagnostique raisonnée

- Savoir réaliser un examen buccal complet, y compris les examens radiographiques et complémentaires nécessaires à une planification et à un plan de traitement adéquats.

- Acquérir des connaissances avancées sur le fonctionnement physico-chimique et biologique, la manipulation et le comportement des matériaux de restauration en vue de leur utilisation correcte chez le patient.

- Être capable de choisir le type de matériau et d'actualiser en permanence ses connaissances sur les biomatériaux dentaires utilisés dans le domaine de l'odontologie restauratrice esthétique

- Être capable de réaliser des préparations dentaires sélectives et de fabriquer des gouttières de protection articulaire et occlusale lorsque cela s’avère nécessaire.

- Être capable d’acquérir la dextérité nécessaire pour réaliser des préparations buccales sur les muqueuses, les dents et les implants dentaires.

- Être capable de réaliser les procédures et les contrôles nécessaires sur les composants prothétiques au cours de leur fabrication.

- Être capable de réaliser des analyses et des diagnostics cliniques et de laboratoire, afin de rétablir l'occlusion dentaire dans un équilibre fonctionnel et esthétique

- Être capable de connaître l’étiologie, la pathogenèse, le tableau clinique, le diagnostic, le pronostic, la prévention et le traitement des pathologies pulpaires et périapicales

- Être capable de réaliser la restauration esthétique et fonctionnelle des dents traitées par endodontie, à l’aide de techniques de blanchiment dentaire, de facettes esthétiques et d’incrustations.

- Être capable d’exercer en tant que professionnel clinique dans le domaine de l’odontologie restauratrice esthétique, en sachant diagnostiquer, traiter et prévenir les troubles bucco-dentaires

- Être capable d'établir le diagnostic, le pronostic et une planification thérapeutique adaptée dans tous les domaines cliniques de l'odontologie restauratrice esthétique, y compris chez les patients présentant des comorbidités médicales et/ou un handicap.

Résultats d’apprentissage

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent la pathogenèse des différentes affections et leurs stades qui touchent la cavité buccale.

Les étudiants démontrent qu’ils savent évaluer les caractéristiques émotionnelles, intellectuelles et sociales du patient ainsi que leur interrelation avec son état pathologique.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de réaliser une évaluation globale du patient à partir des antécédents médicaux et d’un examen intra- et extra-buccal.

Les étudiants démontrent qu’ils savent confirmer ou infirmer un diagnostic à l’aide d’examens complémentaires.

Les étudiants démontrent qu’ils utilisent correctement la terminologie scientifique relative à la dentisterie restauratrice esthétique.

Les étudiants démontrent qu’ils ont acquis une formation multidisciplinaire de base leur permettant de planifier des traitements englobant l’orthodontie, la chirurgie, la parodontologie, la prosthodontie et l’occlusion.

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent les principes permettant une planification fonctionnelle et esthétique correcte du traitement restaurateur chez le patient totalement ou partiellement édenté, à l’aide de prothèses amovibles, fixes ou sur implants.

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent les nouveaux matériaux et techniques utilisés en prothèse dentaire, notamment en matière d’empreintes numériques, de techniques CAO-FAO, d’implants, de technologie prothétique de laboratoire ou de nouvelles porcelaines dentaires.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables d’établir un diagnostic, un pronostic et un traitement corrects des troubles occlusaux ou des troubles temporo-mandibulaires.

Les étudiants démontrent qu’ils ont acquis des connaissances claires et approfondies sur l’ostéointégration, l’adaptation passive, le couple, la connexion implantaire, la surface de l’implant, le type de pilier prothétique, les types d’empreintes à réaliser et le transfert des paramètres occlusaux fonctionnels et esthétiques.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables d’assurer correctement la prévention, le diagnostic, le pronostic et le traitement des pathologies pulpaires et périapicales à l’aide de techniques d’endodontie préventive, de traitement canalaire par techniques rotatives et d’obturation thermoplastique, d’endodontie régénérative et de chirurgie endodontique, dans une approche intégrative, esthétique, fonctionnelle et multidisciplinaire.

Les étudiants démontrent qu’ils savent maintenir leur formation continue à jour et adapter leur pratique clinique aux avancées et aux évolutions qui surviennent tout au long de leur vie professionnelle, laquelle peut être autonome et autogérée.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de réaliser des présentations publiques sur des cas cliniques, en fournissant tous les détails diagnostiques et les examens complémentaires requis, et en proposant des plans de traitement s’appuyant sur la littérature scientifique.

Description des contenus

Étude de cas cliniques et présentation de plans de traitement

Bases théoriques relatives à l’accueil clinique des patients

Accueil clinique des patients.

Pratique clinique auprès des patients

Activités de formation

Séances consacrées aux cas cliniques et travail personnel : 100 heures

Stage clinique auprès de patients : 500 heures

Système et critères d'évaluation

1.- Présentation de cas cliniques (rapport) : 25 %

2.- Évaluation « sur place » de la pratique clinique auprès des patients : 25 %

3.- Rapport du tuteur académique des stages cliniques : 25 %

4.- Suivi des performances lors des stages cliniques à l'aide d'une grille d'évaluation : 25 %

Addendum

La prise en charge clinique des patients se déroulera au Centre dentaire d’innovation et de spécialités avancées de l’Université Alfonso X el Sabio.

Objectifs

♣ Intégrer l'utilisation des nouvelles connaissances et les mettre en pratique dans le domaine de la prothèse dentaire, sans oublier les concepts fondamentaux de l'occlusion et de la rééducation.

♣ Améliorer la dextérité manuelle pour chaque technique afin de pouvoir traiter les cas cliniques de manière efficace.

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

- Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Savoir appliquer les protocoles établis à la Clinique universitaire d’odontologie en matière de diagnostic, d’examens complémentaires et de traitement des patients

- Savoir appliquer les protocoles d'utilisation du matériel du laboratoire dentaire, afin de réaliser les procédures nécessaires à la confection de restaurations dentaires ou aux traitements propres à un dentiste restaurateur.

- Être capable de recueillir des données pertinentes en vue de leur analyse ultérieure, de rédiger des rapports, de rechercher des informations dans des bases de données et d’analyser des rapports techniques.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

– Être capable de choisir le type de matériau et d’actualiser en permanence ses connaissances sur les biomatériaux dentaires utilisés dans le domaine de la dentisterie restauratrice esthétique

- Être capable de réaliser des tailles sélectives des dents et des gouttières de protection articulaire et occlusale lorsque cela s’avère nécessaire.

– Être capable d’acquérir la dextérité nécessaire pour réaliser des préparations buccales sur les muqueuses, les dents et les implants dentaires

- Être capable de réaliser les procédures et les vérifications nécessaires des composants prothétiques au cours de leur fabrication.

– Être capable de réaliser des analyses et des diagnostics cliniques et de laboratoire, afin de rétablir l'occlusion dentaire dans un équilibre fonctionnel et esthétique

Résultats d’apprentissage

Les étudiants démontrent qu’ils savent réaliser une planification fonctionnelle et esthétique correcte du traitement de restauration d’un patient édenté total ou partiel à l’aide de prothèses amovibles, fixes ou sur implants.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de réaliser la préparation des tissus dentaires pour les traitements prothétiques fixes, adhésifs et non adhésifs

Les étudiants démontrent qu’ils connaissent les nouveaux matériaux et techniques d’application en prothèse dentaire, notamment en matière d’empreintes numériques, de techniques CAO-FAO, d’implants dentaires, de technologie prothétique et de nouvelles porcelaines dentaires.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables d’interpréter les examens diagnostiques des troubles de l’articulation temporo-mandibulaire.

Les étudiants démontrent qu’ils sont capables de comprendre et d’appliquer les traitements actuels des troubles de l’articulation temporo-mandibulaire.

Les étudiants démontrent qu'ils sont capables de fabriquer des appareils destinés au traitement des troubles de l'articulation temporo-mandibulaire.

Description du contenu

Considérations biomécaniques en prothèses sur implants

Notion de biomécanique. Principes biomécaniques des prothèses sur implants, lois du mouvement, contrôle des contraintes, forces incidentes, éléments clés pour la maîtrise des contraintes biomécaniques.

Indications et contre-indications des prothèses sur implants. Types de prothèses sur implants. Protocole de diagnostic implantoprothétique. Examens complémentaires. Concepts biomécaniques en implantoprothèse.

Restaurations sur implants fixes et amovibles. Ajustement passif. Techniques d’empreinte chez les patients édentés complets. Déroulement clinique des prothèses hybrides, des restaurations fixes et des prothèses amovibles.

Troubles occlusaux : interférence occlusale, relation centrée, occlusion centrée, bruxisme, traumatisme occlusal, traumatisme parodontal, traumatisme pulpaire, traumatisme des surfaces dentaires.

Troubles musculaires : douleur myofasciale, myosite, myospasme, immobilisation musculaire protectrice, contracture, étirement passif.

Diagnostic clinique des troubles occlusaux : signes et symptômes cliniques, éléments radiographiques, analyse occlusale, diagnostic différentiel.

Traitement occlusal : ajustement occlusal, restauration occlusale prothétique, gouttière occlusale, traitement orthodontique.

Ateliers précliniques

Activités de formation

Cours magistral de 40 heures

Ateliers précliniques : 25 heures

Tutorat : 5 heures

Travail personnel : 75 heures

Évaluation : 5 heures

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l'éventuelle définition d'une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l'absence à plus de 80 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l'étudiant, entraînera la perte du droit à l'évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Présentation des travaux oraux et écrits : 10 %

Épreuve écrite : 70 %

Participation aux débats et aux ateliers : 20 %

Addendum

- Shillingburg, HT. Principes fondamentaux de la prothèse fixe. Troisième édition. Éditions Quintessence SL. 2006

- Ernest Mallat Callís. Usure des dents antérieures. Analyse et protocole de traitement. 2019 VOLUME 21 · NUMÉRO 1. Quintessence Espagne.

Objectifs

Le mémoire de master (TFM) est un cours obligatoire de 12 ECTS qui consiste en la réalisation individuelle et la soutenance publique d’un travail de recherche expérimental, observationnel ou de revue systématique. Son objectif est de vérifier l’acquisition et l’intégration des compétences du master à travers la réalisation d’une étude faisant preuve de rigueur méthodologique et dotée d’une structure scientifique.

L'étudiant devra effectuer une recherche bibliographique actualisée, sélectionner de manière critique les informations pertinentes, utiliser à bon escient les technologies de l'information et rédiger un document structuré comprenant : une introduction, une justification, des objectifs, une hypothèse, un état des lieux, le matériel et les méthodes, les résultats, une discussion et des conclusions. Il devra également réaliser une présentation audiovisuelle et soutenir son travail devant un jury.

Les types de mémoires de master admis sont les suivants :

• Revue systématique

• Étude observationnelle

• Étude expérimentale (nécessite une taille d’échantillon ≥ 15, déterminée statistiquement)

Les travaux basés sur des cas cliniques, des rapports ou des séries de cas ne seront pas acceptés. Le choix du sujet se fera en concertation avec le coordinateur du cours et la réalisation du travail sera encadrée par un directeur de mémoire de fin de master.

Prérequis

Avoir validé toutes les matières du programme

Compétences

COMPÉTENCES DE BASE :

- Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

- Que les étudiants sachent mettre en pratique les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'études

- Que les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

- Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

- Être capable de collecter des données pertinentes en vue de leur analyse ultérieure, de rédiger des rapports, de rechercher des informations dans des bases de données et d’analyser des rapports techniques.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

- Être capable de synthétiser, dans un travail écrit original, l’une des pathologies rencontrées dans la pratique clinique

- Être capable, dans le cadre de travaux de revue de la littérature, de se tenir informé des dernières avancées sur le thème choisi

- Être capable de présenter, par écrit et oralement, le mémoire de fin de master devant un jury.

Résultats d'apprentissage

Les étudiants effectuent une recherche bibliographique actualisée en utilisant toutes les ressources bibliométriques et bibliographiques à leur disposition.

Les étudiants identifient, combinent et utilisent efficacement les technologies de l'information et de la communication en fonction du contexte du travail choisi.

Les étudiants font le tri parmi toutes les informations recueillies pour identifier celles qui peuvent leur être utiles pour réaliser une revue d’un sujet et appliquent des critères de sélection fondés sur la rigueur scientifique des travaux trouvés.

Les étudiants rédigent un travail dans un langage et selon une structure scientifiques appropriés, en présentant les résultats obtenus au cours de la phase expérimentale, préclinique, clinique ou de revue de la littérature.

Les étudiants rédigent correctement l’introduction, la justification, les objectifs, l’hypothèse, l’état des lieux, les matériaux et méthodes, les résultats, la discussion et les conclusions de leur mémoire de master.

Les étudiants conçoivent une présentation audiovisuelle à l’aide des TIC et exposent les résultats du travail réalisé.  

Les étudiants débattent et défendent leur travail face aux critiques scientifiques qui leur sont adressées à l'issue de la présentation publique de leur travail.

Description des contenus

(1) Proposition initiale du directeur de mémoire et approche préliminaire du sujet de recherche, ainsi que de la procédure à suivre pour l’encadrement de l’élaboration du mémoire. Définition des objectifs et planification des tâches

(2) Recherche bibliographique et documentation. Suivi personnalisé, assuré par le directeur de mémoire, afin d’aider l’étudiant à obtenir les informations nécessaires à la bonne réalisation de son travail. Récapitulatif, le cas échéant, des objectifs initialement fixés

(3) Travail personnel de l’étudiant, axé sur la collecte de données pertinentes en vue de leur analyse ultérieure, la rédaction de rapports, recherche d’informations dans des bases de données, analyse d’articles de recherche biomédicale et de communications présentées lors de congrès nationaux et internationaux, recherche de documentation dans les brevets, analyse de rapports techniques, élaboration d’une procédure expérimentale (le cas échéant) et réalisation d’expériences (le cas échéant)

(4) Analyse critique des résultats obtenus et du travail réalisé, contribuant à faire progresser le domaine de recherche dans lequel s'inscrit cette recherche. Discussion détaillée des aspects pertinents du travail de recherche et proposition de poursuite ou de révision, sous la supervision du directeur de mémoire, rédaction du document final et formulation de conclusions.

Les types de travaux admis sont les suivants :

Revue systématique

Étude scientifique, qui repose sur l’utilisation d’une méthodologie rigoureuse permettant de recenser et de sélectionner la plupart des études pertinentes publiées sur un sujet précis, de les évaluer de manière critique, d’en extraire et de synthétiser les résultats et, si possible, de les combiner statistiquement pour réaliser une méta-analyse. Il s’agit de véritables travaux de recherche capables de générer des résultats valables, qui permettent d’améliorer la santé. Grâce aux revues systématiques, il est possible d’obtenir une vue d’ensemble rapide des données scientifiques disponibles sur un sujet particulier.

Études observationnelles

Il s’agit de protocoles de recherche dont l’objectif est « l’observation et l’enregistrement » d’événements sans intervenir dans leur déroulement naturel. Ils peuvent être descriptifs ou analytiques. Elles peuvent être utilisées pour rendre compte de résultats dans les domaines du traitement et de la prévention, de l’étiologie, des dommages ou de la morbidité ; du diagnostic, du pronostic et de l’évolution naturelle ; des contextes dans lesquels elles fournissent différents niveaux de preuve et degrés de recommandation. Elles représentent 70 % à 80 % des publications des revues biomédicales. Il existe une grande diversité de plans d’étude, allant des essais cliniques et de leurs variantes aux études quasi-expérimentales et aux expériences naturelles. Les enquêtes constituent un exemple simple permettant de recueillir de nombreuses informations.

Les travaux portant sur des cas cliniques, des rapports de cas ou des séries de cas ne seront pas acceptés.

Études expérimentales

Une recherche expérimentale est une recherche qui vise à identifier des relations de cause à effet entre des variables en recueillant des données par le biais d’expérimentations. Pour cela, on utilise un groupe témoin, plusieurs groupes expérimentaux et on procède à un échantillonnage aléatoire. Afin d’identifier les relations de cause à effet, les chercheurs expérimentaux manipulent une ou plusieurs variables au sein des groupes soumis à l’expérimentation. Ils observent ensuite les résultats et les comparent à ceux du groupe témoin. L’un des grands avantages de ce type de recherche est qu’elle peut être reproduite pour vérifier les résultats. Cela est possible car elle est menée dans des conditions rigoureusement contrôlées et selon des plans expérimentaux détaillés et précis.

Activités de formation

Cours magistral : 20 heures

Tutorat : 5 heures

Travail personnel : 275 heures

CHOIX DU THÈME ET DU TUTEUR

Au début de l'année universitaire, les étudiants seront informés des enseignants éligibles

pour la direction du mémoire de master, ainsi que de la spécialité et des coordonnées de chacun d’entre eux

afin de faciliter la communication entre l'étudiant et le directeur de mémoire. Si les deux parties (l'étudiant et

directeur) sont d’accord, l’affectation du tuteur de mémoire sera respectée.

En l’absence d’un tel accord, la direction du mémoire de master sera attribuée

par la direction du master.

Une fois l’affectation officielle de l’étudiant à son directeur de mémoire de master effectuée, le sujet d’étude sera choisi en

prioritairement par l'étudiant, qui sera à tout moment conseillé par son directeur de

mémoire de fin de master et du reste du corps enseignant du master.

SUIVI DE L'ÉTUDIANT

Chaque professeur titulaire d’un doctorat au sein du programme encadrera au maximum deux (2)

mémoires de fin de master. Afin d’assurer un suivi adéquat

de l’étudiant, le plan de suivi prévoit une évaluation intermédiaire de l’avancement du mémoire de master par les directeurs, au cours de laquelle l’état d’avancement du

travail. Le directeur mettra en œuvre un plan de suivi comprenant les

points :

(1) Proposition initiale par le directeur du mémoire de recherche et approche

préliminaire du sujet de recherche, ainsi que de la procédure à suivre pour la

encadrement de l’élaboration du mémoire. Définition des objectifs et planification des

tâches.

(2) Recherche bibliographique et documentation. Suivi personnalisé, assuré

part du directeur de mémoire, visant à aider l’étudiant à

obtenir les informations nécessaires à la bonne réalisation de ce travail.

Récapitulatif, le cas échéant, des objectifs initialement fixés.

(3) Travail personnel de l’étudiant, axé sur la collecte de données pertinentes en vue de

leur analyse ultérieure, la rédaction de rapports, la recherche d’informations dans des bases

de données, l’analyse d’articles de recherche biomédicale et de communications

présentées lors de congrès nationaux et internationaux, recherche de documentation

dans les brevets, analyse de rapports techniques, mise au point d’une procédure

expérimentale (le cas échéant) et la réalisation d’expériences (le cas échéant).

(4) Analyse critique des résultats obtenus et des travaux menés, qui

contribue à faire progresser le domaine de recherche dans lequel s’inscrit ladite

recherche. Discussion détaillée des aspects pertinents du travail de

recherche et proposition de poursuite ou de réorientation, sous la supervision du

directeur de thèse, rédaction du document final et formulation de conclusions

Novembre-décembre : Au cours de la deuxième quinzaine de novembre ou début

décembre, la Coordination du master convoquera tous les étudiants inscrits au

le mémoire de fin de master à une séance d’information à la Faculté. Au cours de cette séance, seront présentés

la procédure de sélection du tuteur, ainsi que les principaux axes de recherche des

professeurs du master. À partir de ce moment, les étudiants pourront commencer à

réfléchir au sujet de leur mémoire de fin de master et au(x) tuteur(s) le(s) mieux à même de les accompagner dans ce projet.

Les étudiants peuvent solliciter des conseils personnalisés auprès de la Coordination du

master par e-mail.

Mars-avril : les étudiants devront avoir un entretien avec leur directeur de mémoire afin de déterminer l’

état d'avancement de la rédaction du mémoire ; lors de ce suivi, un rapport sera établi à l'aide

un formulaire.

Mai-juin : Les étudiants qui souhaitent soutenir leur mémoire de fin de master lors de la session de juillet

doivent télécharger leur mémoire de master dans le dépôt numérique au moins 30 jours ouvrables avant la date de

remise.

Juillet : La soutenance des mémoires de master aura lieu pendant la période fixée par le rectorat

dans le calendrier académique de l'année en cours.

Système et critères d’évaluation

Évaluation du mémoire écrit rédigé par l’étudiant : 75 %

Présentation et soutenance du mémoire de master devant un jury composé de trois membres : 25 %

Le mémoire de fin de master (TFM) doit être un document inédit, dont la paternité intégrale incombe à l’étudiant. L’utilisation d’outils basés sur l’intelligence artificielle (IA) lors de sa rédaction est limitée à des fonctions auxiliaires telles que la correction grammaticale, la génération de plans ou la recherche d’informations générales. Toute utilisation de l’IA devra être correctement citée, en précisant l’outil utilisé, sa fonction concrète et le moment de son application. L’utilisation de l’IA pour rédiger des contenus substantiels, réaliser des analyses critiques ou interpréter des résultats compromet l’originalité et la paternité du mémoire.

Le contrôle du plagiat et/ou de l’utilisation de l’IA s’effectuera à l’aide de l’outil mis à disposition sur le campus virtuel et fera l’objet d’une évaluation par le tuteur afin de vérifier l’intégrité du travail présenté.

Évaluation du rapport écrit rédigé par l’étudiant : 75 %

- Note du directeur : 10 %

- Note du mémoire écrit attribuée par le jury : 65 %

· Présentation et soutenance du mémoire de master devant un jury composé de trois membres :

25 %

ADMISSION À LA PROCÉDURE DU MÉMOIRE DE FIN DE MASTER

Une fois le mémoire de master terminé et toujours, après autorisation du directeur de

celui-ci, l’étudiant pourra envoyer le fichier de son mémoire de master, au format PDF, vers l’activité

prévue à cet effet dans l’espace de cours en ligne du module « Mémoire de master », où ce

travail sera analysé par l’outil anti-plagiat désigné par l’établissement.

Comme indiqué précédemment dans le présent règlement, les mémoires de master ne devront pas présenter un

pourcentage de plagiat supérieur à 17 %, ni dépasser 0 % en ce qui concerne l’utilisation d’outils

d’IA. Il est interdit d’envoyer des travaux comportant des parties photographiées, comme par

par exemple la bibliographie, dans le but de contourner l’outil anti-plagiat. Si le

pourcentage de plagiat dépasse la valeur autorisée, les directeurs de mémoire seront chargés de

lancer une « nouvelle tentative » pour que l’étudiant apporte les modifications

nécessaires et de remettre en ligne le document modifié. Chaque étudiant dispose de 3

tentatives de téléchargement.

CRITÈRES D’ÉVALUATION PAR LE DIRECTEUR

La note finale attribuée par le directeur comptera pour 10 % de la note finale du mémoire de master ;

son accord étant indispensable pour que le mémoire de fin d’études soit accepté en vue de la soutenance.

Le directeur fondera sa note sur 5 critères à l’aide d’une grille d’évaluation composée de 5 items

notés de 0 (pas du tout d’accord) à 2 (tout à fait d’accord), qui font partie des

critères d’évaluation du mémoire, pour un total maximal de 10 points :

GRILLE D’ÉVALUATION POUR LA DÉFENSE DU TFM

Seront évalués :

• Structure et présentation générale du mémoire (organisation, cohérence, rédaction, respect des normes (APA/Vancouver), qualité des tableaux et

illustrations.)

• Recherche bibliographique (actualité, pertinence, utilisation de bases de données scientifiques, références complètes)

• Structure de la présentation (clarté, ordre, utilisation appropriée des supports visuels (diapositives, graphiques))

• Exposé devant le jury (maîtrise du sujet, argumentation, assurance)

• Réponse aux questions du jury d’évaluation (esprit critique, réponse aux questions)

• Publication ou présentation lors d’un congrès/forum scientifique (justificatif documentaire (attestation))