Online Course in Pedagogical and Didactic Training for Vocational Training Teachers

Objectives

In this course we have tried to provide the following basic knowledge for every teacher:

Definition of concepts.

Historical review.

Development of cognition.

Personal and social development.

Teaching and learning process.

Information and Communication Technologies in Learning.

Other educational needs.

Assessment Criteria

The assessment process in the CFPD degree is designed as a continuous accompaniment that promotes active student participation, reflection on their own learning (metacognition) and constant feedback to identify progress, difficulties and opportunities for improvement.

The model combines three types of activities (individual, collaborative and objective) that complement each other to favour the integral development of the student's cognitive, social and professional competences.

Teaching Methodology

This module is divided into 4 didactic units. For the study of each one of them you will have to read, study and successfully pass all the materials that compose it, these are:

- THEORETICAL CONTENT: In each didactic unit you will find more theoretical content (enriched with links, bibliography and videos) where the teacher will explain and clarify specific parts of the syllabus. Interspersed with the theoretical content you will find forums and podcasts that will help you to consolidate your knowledge by applying it in practice.

- INDIVIDUAL ACTIVITY: In this course there is an individual activity planned. You will have to solve it and send it to the teacher, through the homework submission mailbox enabled in the virtual classroom of the subject, so that he/she can evaluate it and give you personalised feedback. This activity will count towards the final grade.

- PARTICIPATION IN FORUMS: In this module you will have to actively participate in the debates proposed by the teacher. The active participation and the contents that are reflected in it, will score in the final grade of the module.

- VIRTUAL CLASSES: This subject has 5 virtual classes that will be held synchronously on the dates and times published by the teacher, using the videoconferencing tool of the virtual classroom. Although the classes are recorded and can be consulted asynchronously, it is advisable to attend as they are interactive and participative sessions that will help you to understand and apply the concepts of the subject.

- At the end of the course content, but before the final exam, you must take the self-assessment and review test, which will serve as a mock final exam.

- You must pass the final exam of the module.

Contents of the timetable

The main objective of the subject Learning and personality development will focus on achieving the competences indicated in the Order EDU/2645/2011, of 23 September, which establishes the training equivalent to the pedagogical and didactic training required for those people who, being in possession of a qualification declared equivalent for teaching purposes, cannot undertake the master's degree studies listed below:

- To know the characteristics of students, their social contexts and motivations.

- Understand the development of their personality and the possible dysfunctions that affect learning.

- To develop proposals based on the acquisition of knowledge, skills and intellectual and emotional aptitudes.

- Identify and plan the resolution of educational situations that affect students with different abilities and different learning paces.

Prerequisites

B1 level of English and a vocational training qualification.

Requirements

Class attendance is not compulsory, but it is advisable to watch the sessions, which are recorded.

Evaluation

In order to achieve the objectives of this course, as defined in the course syllabus, it will be necessary for you to:

- Not only read the theoretical contents, but also carry out all the work and practical activities that are proposed.

- Be able to transfer the contents you will learn here to everyday life situations.

- You are participative and cooperative in all the individual and group activities.

- Be proactive in your learning process, proposing, collaborating and building with your classmates.

- Get in touch with me as soon as any doubt arises that prevents you from progressing with the programme without letting time go by.

- Attend the online sessions that are proposed.

Bibliography

Basic bibliography:

1.- Fernández, I.

Guía para la convivencia en el aula (Guide for coexistence in the classroom).

Wolters Kluwer. 2006.

ISBN: 8471978709

2.- Goleman, Daniel

Emotional Intelligence

Kairós. 2008.

ISBN: 9788472453715

3.- Ortega, Rosario and Del rey, Rosario

School violence. Estrategias de prevención

Graó. 2003.

ISBN: 8478273042

Complementary:

4.- Bizquerra Alzina, Rafael

Emotional Education: 10 key ideas

Graó. 2016.

ISBN: 9788499807133

5.- Colmenero Ruiz, Mª José

Perceptions on attention to diversity in the initial training of Secondary Education teachers.

Complutense Journal of Education. 2015.

6.- Extremera Pacheco, Natalio

Emotional intelligence and education: Psychology.

Primento Digital Publishing. 2016.

ISBN: 9788494482120

7.- José M. Salguero, Pablo Fernández-Berrocal, Desireé Ruiz-Aranda, Ruth Castillo and Raquel Palomera.

Emotional intelligence and psychosocial adjustment in adolescence: The role of emotional perception.

European Journal of Education and Psychology. 2011.

ISBN: 1888-8992

8.- José Manuel Muñoz Sánchez et al.

Approach to the study of attitudes and social thinking strategies and their relationship with disruptive behaviour in the classroom in secondary education.

Annals of Psychology. 2004.

ISBN: 0212-9728

Objectives

In this subject we will work on all the necessary aspects to understand the processes and mechanisms corresponding to educational processes and contexts. This subject is fundamental to understand the Spanish educational system, with its applicable regulations, from a general point of view and in its evolution through time.

Subsequently, it focuses on the most relevant aspects of vocational training, both in its insertion in the educational system and in the social framework.

Finally, the course presents the basic structure of educational centres, as well as their main documents:

- basic guidelines for tutorials,

- the educational project of the centre, to end up focusing on learning problems and attention to diversity, which is an element of the educational system.

- and attention to diversity, a fundamental element of the inclusive perspective adopted by all education systems. You will understand the ultimate meaning of vocational training in the education system, as well as the basic organisation of the education system and of educational centres, both in terms of their organisational and functional structure. This will facilitate your insertion as a teacher and will help you to situate yourself, from day one, in your educational practice, knowing from the outset what the legal and pedagogical reference framework applicable to our teaching work is.

The aspects you will learn are:

- Brief historical evolution of Spanish legislation, with a special emphasis on everything related to Vocational Training.

- Functioning of educational centres and integrated vocational training centres.

- Staff and bodies of the centres, functions and characteristics. School council, AMPA.

Tutoring in the learning process and vocational guidance. Communication between educational agents and within the classroom. Difficulties and problems that may arise.

- Educational project of the centre. Activities and proposals of the centres in matters of quality improvement, learning and coexistence problems and attention to diversity.

Evaluation Criteria

The assessment process in the CFPD degree is designed as a continuous accompaniment that promotes active student participation, reflection on their own learning (metacognition) and constant feedback to identify progress, difficulties and opportunities for improvement.

The model combines three types of activities (individual, collaborative and objective) that complement each other to favour the integral development of the student's cognitive, social and professional competences.

Teaching Methodology

This module is divided into 4 didactic units. For the study of each of them you will have to read, study and successfully pass all the materials that compose it. They are the following:

- THEORETICAL CONTENT AND SELF-TESTING EXERCISES: In this module you will find a single dossier with the theoretical content of the four didactic units (enriched with links, bibliography and videos), in which the specific parts of the syllabus are explained and clarified. In each unit you will also find a Podcast with an explanation of the unit. Finally, you will be able to take a review test to check if you have reached the expected level of knowledge.

- INDIVIDUAL AND/OR GROUP ACTIVITIES: In this subject/module several individual and/or group activities are planned. First of all, you will have to complete a feedback exercise, which is carried out over several weeks. You will have to solve it and send it to the teacher, through the homework submission mailbox enabled in the virtual classroom of the subject/module, so that he/she can evaluate it and give you a personalised feedback. These activities will count towards the final grade.

- PARTICIPATION IN FORUMS: In this module you will have to actively participate in the debates proposed by the teacher. The active participation and the contents that are reflected in it, will score in the final grade of the module. In this module there will be two forums on topics of interest in the subject.

- VIRTUAL CLASSES: this subject/module has 5 virtual classes that will be held synchronously on the dates and times published by the teacher, using the videoconferencing tool of the virtual classroom. Although the classes are recorded and can be consulted asynchronously, it is advisable to attend as they are interactive and participative sessions that will help you to understand and apply the concepts of the subject/module, as you will be able to ask any questions that may arise quickly and spontaneously.

- You will have to pass the final exam of the module.

We recommend that, in each didactic unit, before the virtual class, you begin with a quiet and reflective reading of the contents of the unit. After this first reading, it is advisable to carry out a second, more detailed reading, where you can assimilate some concepts and note down any doubts that may arise. Once you have done this first analysis, you should listen to the podcast of the unit, which will complete your vision of it. Once you have completed these steps, attend the virtual class and ask any questions that are not clear to you, as well as send any doubts that may arise later to your teacher. After all these steps, you will be ready for the feedback exercise and participation in the forums.

Contents of the Calendar

Once you have passed the course you will be able to:

- Know the historical evolution of the education system in our country.

- Know the basic regulations governing the education system.

- Know and apply resources and strategies for information, tutoring and academic and professional guidance.

- Promote actions of emotional education, values and citizenship training.

- Participate in the definition of the educational project and in the general activities of the centre in accordance with criteria of quality improvement, attention to diversity, prevention of learning problems and coexistence.

Pre-requisites

B1 level of English and Vocational Training Degree.

Requirements

Class attendance is not compulsory, but subsequent viewing is recommended. We recommend the use of tutorials to clarify any doubts that may arise or difficulties in following the classes.

Evaluation

In order to achieve the objectives of this module, we need you to participate in the debates that we propose, as this way, you will achieve a more complete and enriching learning. We do not want passive students who receive information and process it, we want students with an opinion and a desire to learn and contribute other points of view. For this we expect:

- That you participate actively in the forums and contribute knowledge and experiences.

- Not only read the theoretical contents provided, but also work on the activities we propose and hand them in within the estimated timeframe.

- That you are able to value the importance of the family as an educational agent.

- Understand the importance of a good family-school relationship and how we can improve this relationship.

- You will be able to make all the queries you need to understand all the contents of this module.

- That you are able to transfer the contents you will learn here to everyday life situations.

- That you are participative and collaborate with all the activities proposed, both individual and group.

- That you are proactive in your learning process, proposing, collaborating and building with your classmates.

Bibliography

Basic bibliography:

1.- Pedro Rio Aparicio

Decálogos para educar - resources for education in values.

CSS. 2015.

ISBN: 9788490232347

Ricardo Tejeiro Salguero; Jorge Luis Gómez Vallecillo

The Spanish education system: structure and functioning

: El Gato Rojo. 2012.

ISBN: 9788493867331

3.- Xus Martín García ; Josep M. Puig rovira

LAS SIETE COMPETENCIAS BASICAS PARA EDUCAR EN VALORES (THE SEVEN BASIC COMPETENCES TO EDUCATE IN VALUES).

Graó. 2007.

ISBN: 9788478275090

Complementary:

4.- José Javier Vila; María José Chisvert

Lights And Shadows Of Dual Vocational Training In The Spanish Education System

Tirant Humanities. 2018.

ISBN: 9788417203238

5.- Xavier Mergareto

Thank you, Finland: What we can learn from the most successful education system.

Platform. 2013.

ISBN: 9788415880400

Objetivos

La asignatura de “Sociedad, familia y educación” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la importancia de la familia en la educación y de la necesidad de coordinar familia, escuela y sociedad para un nuevo modelo educativo. Haremos una primera aproximación hacia la comprensión de la familia como motor educativo básico durante la primera infancia, para pasar a analizar la necesidad de colaboración y las vías de participación de la escuela. También se hará referencia al nuevo modelo inclusivo basado en la tolerancia y el respeto a la diversidad y veremos cómo desde las aulas podemos actuar para mejorar el medioambiente funcionando como motores de transformación social desde la educación.

Como futuros profesionales de la educación es fundamental tomar conciencia de la importancia de nuestra labor, de nuestra capacidad de influencia y transformación social, pero también de las dificultades que vamos a encontrarnos en el día a día. En este sentido, ofreceremos pautas básicas de ayuda que puedan facilitar la comunicación con las familias, con el centro y con los propios escolares.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo se divide en 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen. Son los siguientes:

 Contenidos teóricos y podcast: En cada unidad didáctica encontrarás contenidos de carácter más teórico (enriquecido con enlaces, bibliografía y vídeos) donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar podcast e información complementaria que te servirá para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividad feedback: En esta asignatura está planificadas una actividad feedback de carácter individual. Deberás resolverla y enviarla al profesor, mediante el buzón de entrega de la tarea habilitado en el aula virtual de la asignatura para que pueda evaluarla y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En esta asignatura deberás participar activamente en los dos foros que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Clases virtuales: esta asignatura cuenta con 6 horas de clase que se realizarán de manera síncrona en las fechas y horarios publicados por el profesor, utilizando la herramienta de videoconferencia del aula virtual. Aunque las clases se graban y pueden consultarse de manera asíncrona, es recomendable asistir ya que son sesiones interactivas y participativas que te ayudarán a comprender y aplicar los conceptos de la asignatura.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la sociedad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.

 Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar y del contexto social en la educación.

 Valorar la importancia de la educación para la protección del medioambiente y la construcción de un futuro sostenible.

 Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

 Conocer las funciones sociales de la educación y las demandas de la sociedad respecto del sistema educativo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más completo y enriquecedor. No queremos alumnos pasivos que reciba una información y que la procesen, queremos alumnos con opinión y con ganas de aprender y aportar otros puntos de vista. Para ello esperamos:

 Que participes en los foros de manera activa y aportando conocimiento y experiencias.

 Que trabajes en las actividades que te proponemos y las entregues en el plazo de tiempo estimado.

 Que seas capaz de valorar la importancia de la familia como agente educativo.

 Que comprendas la importancia de una buena relación familia-centro y cómo podemos mejorar esta relación.

 Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Orientación Profesional” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la Orientación profesional. Haremos una primera aproximación hacia conceptos como la Orientación profesional y vocacional. Para ello deberemos entender ambos conceptos, sus características, objetivos y principios. También se hará referencia al Departamento de orientación y el papel del tutor como orientador profesional.

Dado que nuestro objetivo es dotar al alumnado de una orientación profesional, conoceremos cuáles son las fases para proporcionar dicha orientación, además de las competencias demandadas hoy en día por las empresas.

Como futuros docentes en Formación Profesional, deberéis conocer los organismos en la Administración encargados de la Orientación profesional y el mercado laboral actual.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

No es obligatoria la asistencia a clase pero sí recomendable visualizar las sesiones de forma síncrona desde la grabación que está disponible en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Enseñanza y Aprendizaje” nos servirá para interiorizar y comprender conceptos y maneras de trabajar con el alumnado con el objetivo de facilitar su aprendizaje en el transcurso de su etapa escolar. Estudiaremos el conjunto de técnicas lógicamente organizadas que sintetizan y dirigen el aprendizaje hacia la consecución de unos objetivos planteados para dar sentido a la acción didáctica, al quehacer docente, y a la experiencia de enseñanza-aprendizaje.

Reflexionaremos sobre la organización de la actividad docente para garantizar la correcta puesta en práctica de acción docente, planificación que tiene en cuenta la naturaleza del contenido, pero al mismo tiempo, las particularidades del aprendiz. Abordaremos la programación didáctica, instrumento esencial sobre el que pivota la actividad docente, y que permite tener una visión más clara del proceso de enseñanza y aprendizaje, además de analizar de mejor modo los resultados a medida que estos se vayan obteniendo. Haremos referencia a la importancia del clima escolar en las aulas para conseguir un desarrollo óptimo del proceso de aprendizaje y enseñanza del alumnado.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintasfiguras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura.

Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo. Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. - Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad. - Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda la visualización posterior de las sesiones grabadas en el campus.

Objetivos

Las prácticas se desarrollan de conformidad con lo dispuesto en:

o Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de máster.

o Orden ECD/1058/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster.Las pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

h) Conocer los procesos de interacción y comunicación, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

i) Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado&#59; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada&#59; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

j) Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

k) Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

l) Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.

m) Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.competencias que los estudiantes deben adquirir en estos estudios son las siguientes:

a) Conocer los contenidos curriculares de los módulos relativos a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos, así como conocer el mundo profesional.

b) Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

c) Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.

d) Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.

e) Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo&#59; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

f) Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

g) Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de

Criterios de Evaluación

Formato de entrega de trabajos, temporalidad y volumen de trabajos grupo y/o individuales:

• La evaluación de las distintas asignaturas se realizará online a través de cuestionarios virtuales.

• Al finalizar cada módulo el alumno/a realizará un cuestionario que servirá de evaluación junto a la realización de tareas propuestas por el profesor.

• Todas las asignaturas de los módulos tienen un plazo de entrega, establecido a partir del comienzo de la asignatura.

Evaluación: Se entregan varias tareas de evaluación continua, y además se hace un examen tipo test, que tendrán un peso en la calificación final del 40% y 60% respectivamente, siendo necesario superar ambos por separado con una nota media de 5.

Calificación final: El alumno recibirá una calificación de APTO / NO APTO, según corresponda. No se establece una puntuación numérica para la obtención de este título. Es importante tener esto en cuenta en todas las fases del aprendizaje, puesto que la evaluación correspondiente responde a esta condición.Pruebas de evaluación:

Para superar las prácticas será necesario:

· Asistencia puntual y cumplimiento de horas presenciales.

· Informe favorable del tutor del centro con la estimación del aprovechamiento del alumno en apartados significativos.

· Valoración positiva de la Memoria de prácticas, que deberá ser entregada a la Universidad en los plazos establecidos en el calendario académico.

· Se valorará el interés manifestado por el alumno. Los trabajos realizados individualmente y trabajos realizados en grupo para diseñar, coordinar y desarrollar unidades didácticas y otras acciones en el aula.

· Actuación personal en el aula: exposición de contenidos curriculares, uso del material didáctico, motivación del alumnado para las tareas educativas, evaluación de resultados, propuestas de mejora, desenvolvimiento, relación con alumnos y maestros.

La nota final del Practicum se calculará:

o 60% de la nota final: Evaluación del tutor del centro de prácticas.

o 40% de la nota final: Evaluación de la memoria elaborada por el estudiante.

Los estudiantes cuentas con dos convocatorias (ordinaria y extraordinaria). En ambas los criterios de evaluación son coincidentes.

Metodología Docente

Impartición y desarrollo:

• Cada módulo se distribuye en asignaturas. Cada una de las asignaturas se organizan en distintas unidades didácticas en función de su carga lectiva, cuya impartición se desarrollarán en una semana.

• Al final de cada unidad didáctica se realizará una prueba de evaluación, habiendo un período de margen de otra semana para superarla tras el fin de su docencia inicial para favorecer la flexibilidad en el seguimiento por parte del alumno.

Contenidos del Calendario

Competencias que deben adquirirse en el Practicum de la especialización:

· Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de los módulos o asignaturas correspondientes a la especialización.

· Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

· Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

· Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

· Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Requisitos previos

Organización del Prácticum:

• El Prácticum consta de:

- Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Las prácticas tendrán una duración aproximada de 7 semanas.

- Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, al final el periodo anterior. Será necesaria la presentación de este trabajo de forma presencial/virtual para su evaluación.

• Se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional en horario escolar (normalmente de 9h a 17h de lunes a viernes). La realización de prácticas en horario nocturno estará muy limitada a las plazas disponibles cada año, a excepción que el estudiante aporte el contacto con el centro educativo.

• Para superar esta asignatura, es obligatoria la asistencia a las mismas y la obtener una evaluación positiva por parte del tutor del centro, además de la realización del documento de memoria de prácticas que será evaluada por un tutor de la Universidad.

• Los estudiantes deberán aportar el centro en el que vayan a realizar las prácticas. Es necesario rellenar la ficha de centro con los datos de la institución que he haya sido admitido para realizar las prácticas.

• Si el alumno aporta experiencia docente en FP o FP Dual de más de 250 horas en su ámbito de especialidad, es posible la dispensa total de su período de prácticas presenciales. Si el período es inferior, cabe la dispensa parcial. En estos casos, para la evaluación del Prácticum, únicamente debería presentar la Memoria correspondiente.

• Para solicitar la dispensa, el alumno debe presentar certificado de vida laboral y certificado de empresa en la que se detallen las funciones desarrolladas y las horas destinadas a ello.

• En todos los casos los alumnos tendrán que realizar la memoria de prácticas.

• Se establece de forma general su realización a partir de febrero 2021.

Requisitos

Organización del Practicum:

Las prácticas se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional o Formación Profesional Dual.

El Prácticum consta de:

· Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Este período formativo se organizará en las siguientes fases:

o Fase de observación guiada: Observación y análisis guiados de la planificación educativa del centro, el centro docente como organización comunicativa, comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, personal de administración y servicios...), contexto de aula, programaciones de aula, alumnos, procesos, productos, etc.

o Fase de primeras experiencias didácticas supervisadas: Preactivas (programación, preparación), comunicativas (interacción, evaluación continua) y postactivas (evaluación continua y final, programación, preparación). Procesos de investigación en el aula, innovación y cambio.

o Fase de enseñanza autónoma: Trabajo cotidiano autónomo (preactivo, comunicativo y postactivo), autoevaluación de la enseñanza y propuestas de cambio y mejora de la propia enseñanza.

· Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, donde se reflejen las competencias adquiridas en las prácticas presenciales, con una equivalencia de 6 créditos ECTS.

Se contará con:

o El profesor-tutor de prácticas en el centro: acompaña y guía al estudiante en sus prácticas de aula diaria, participa en la organización del contenido de los cursos, seminarios y sesiones prácticas y evalúa la actividad realizada por el estudiante en el centro de prácticas.

o El tutor académico de la universidad: realiza el seguimiento de las prácticas y la supervisión del estudiante y evalúa la Memoria de prácticas.

Evaluación

COMUNIDADES CON CONVENIOS DE PRÁCTICAS

Comunidades con convenio (Madrid, Cataluña, Canarias, Castilla-La Mancha, La Rioja, Navarra, Murcia, País Vasco y Baleares): la tramitación se hace a través de plataformas o listados con las diferentes consejerías de educación con fechas estipuladas por cada comunidad con CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS.

Comunidades sin convenio (Asturias, Galicia, Aragón, Andalucía, Valencia, Cantabria, Ceuta y Melilla): es necesario que la universidad llegue a acuerdos privados con los centros, por lo que solo es posible realizar las prácticas en centros PRIVADOS/CONCERTADOS.

Excepciones (Extremadura y Castilla y León): se pueden realizar prácticas en centros PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS, pero puede existir alguna excepción dependiendo del centro y la provincia.

Actividades formativas del curso:

· Clases virtuales: actividades online que consistirán en:

o Explicación de los conceptos relacionados con los módulos que componen cada materia.

o Realización de prácticas y resolución de casos prácticos que permitan al estudiante conocer cómo aplicar los conceptos de cada módulo.

· Actividades de trabajo personal del estudiante.

· Actividades en plataformas virtuales que consistirán en:

o Tutorías online.

o Enlace a archivos y páginas webs.

o Realización de tests de evaluación.

o Participación en foros.

o Realización de trabajos.

o Resolución de casos prácticos.

o Encuentros virtuales.

· Seguimiento personalizado del Practicum que permita una orientación eficaz del estudiante por parte del tutor externo, así como del académico, de modo que se cumplan los objetivos propuestos al inicio del mismo.

· Trabajo personal y desarrollo profesional docente en el centro de prácticas, donde se valorará el desempeño del mismo, así como el nivel de implicación y aportaciones realizadas.

· Elaboración de una memoria acerca del trabajo desempeñado en el centro de prácticas en la que se incluya, como mínimo, un análisis del centro, los objetivos de las prácticas, un diario de actividades realizadas y unas conclusiones con sus reflexiones personales.

Contenidos del Calendario

Entregas del TFE: Será imprescindible la superación previa de todos los módulos (incluidas las prácticas) para poder presentar el Trabajo Fin de Estudios,. La presentación se realizará de modo virtual. Todos los alumnos recibirán una guía para poder organizar su elaboración y desarrollo.

Con la firma de este documento, el alumno declara haber sido informado debidamente y asumir los detalles sobre el desarrollo y planificación del curso recogidos en los puntos anteriores.

Objetivos

El módulo de Orientación profesional de las enseñanzas deportivas consta de 6 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el marco de las enseñanzas deportivas de régimen especial y otras enseñanzas de técnicos asociadas.

También entraremos de lleno en aspectos que debe afrontar el docente en el aula o centro educativo, cómo atender a la diversidad del alumnado o la gestión de las FCT, sin olvidar los distintos tipos de organizaciones deportivas que existen en nuestro país. Además, prestaremos especial atención a la orientación e inserción profesional de los técnicos deportivos.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés, y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de Aprendizaje y enseñanza de las enseñanzas deportivas consta de 5 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el arte de la didáctica, teniendo en cuenta los diversos modelos y mecanismos de aprendizaje.

Aprenderemos a utilizar las TIC como herramienta en la enseñanza de las actividades deportivas. Descubriremos como planificar, programar, diseñar y elaborar unidades didácticas. También nos centraremos en la preparación y el control de las actividades deportivas. Y para finalizar, indagaremos en el proceso de evaluación de las enseñanzas deportivas.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo

Contenidos del Calendario

Una vez superado el modulo estarás preparado para:

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. -- Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad.

- Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las clases que quedan grabadas en el campus y a disposición de los alumnos.